Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока для 1 класса на тему "Слоги"

Конспект урока для 1 класса на тему "Слоги"

библиотека
материалов

Тема: СЛОГ (Азбука, с. 38 )

Цели: формировать умения наблюдать сильную и слабую позицию фонем; сравнивать предложения по содержанию и интонации, дать понятие о слоге как о части слова, упражнение в делении слов на слоги..

Ход урока

I. Повторение изученного.

1. Чтение предложений по схемам.

Какие виды речи вы знаете? (Письменная и устная речь.)

Приведите примеры устной и письменной речи.

Из чего состоит наша речь? (Из предложений.)

Послушайте мою речь и определите, что я скажу:

В цирке выступал весёлый клоун (Это предложение.)

- Какое задание можно предложить? (Составить схему предложения.)

Кто может составить схему этого предложения?

Ученик у доски составляет схему:

hello_html_6836c4b6.png

Сколько слов в этом предложении? (пять слов.)

Чем отделяются друг от друга слова в устной речи? (Паузами.)

Из чего состоит предложение? (Из слов.)

А из чего состоят слова? (из звуков.)

- О ком говорится в предложении?

- Что он делал?

- А какой клоун? Назовите противоположное по смыслу слово (грустный)

2. Игра «Найди слово».

Какое слово «спряталось» Как вы догадались? –

- Напечатайте это слово.

- Какое задание можно предложить? (Состав. схему сл.)


II. Работа над новым материалом:

На доске прикреплены буквы: Л, М, Н, Р.

- Что можно сказать о данной записи? (Это буквы согласных звуков)

- Используя только эти буквы, составьте слово или несколько

слов.

- Итак, у вас есть какие-то варианты? Ничего не получается. Нельзя составить из этих букв слово.

- Почему ты так решила? Букв мало. Добавьте нам еще несколько букв.


добавляю еще две буквы А


- А теперь? Какие составили слова? рама, лама.

Учитель (делает вид, что не знает этого слова):

- Удивительное слово. А что оно обозначает? Это название животного. Мы в Азбуке читали стихи про ламу маму и ламу дочку.


Дети называют слова, а учитель (или вызванный к доске ребенок) «печатает» их на д.: мама, Лара, рана, мала.


Учитель добавляет еще одну букву –и. У детей получаются слова – мир, Рим, Ира, Мила.

- Поставим ударение на букву гласного а. (милА) Что получилось?


- Добавлю буквы о, у - он, она, ум, ура, луна, мои.


II. Открытие нового материала


- Слов в русском языке много. Давайте прочитаем слова, которые вы составили. Дети читают хором.

- На какие группы вы распределите слова?

короткие слова в первую группу, а длинные слова –во вторую группу; Имена людей в одну группу, ост. слова в другую; Слова он, она, мои –в первую группу. Это слова указатели, имена – во вторую группу, а в третью группу все остальные слова.

- Так почему же нам не удалось сразу составить слова из букв л, м, н, р? Не было гласных.

Из одних согласных слово не составить.


ФИЗМИНУТКА


РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

- Откройте «Азбуку» на странице 38 (это две цифры 3 и 8 слева внизу). Во втором ряду даны буквы. Назовите их.

у, л, н, а.

- Составьте из этих букв слово. «луна».

слово «улан», незнакомое большинству детей, и ребенок предлагает записать это слово, кратко объясните его

значение. Уланы в XIX веке – один из видов кавалерии.

- Продолжаем. Слово луна сегодня уже нам встречалось.


- Откройте тетрадь для печатания. Напечатайте

слово «Луна». Рядом составьте звуковую модель.

(звуки, обозначают их цветом.)


- Что вы можете рассказать о луне как о предмете? . Луна не светит, она отражает свет Солнца. Луна желтая, на ней нет жизни, воздуха.

- Слышали ли вы выражение «с луны свалился»? Что оно означает? (Так говорят о человеке, который ничего не слушал. –О невнимательном человеке. О том, кто отвечает не то)

- Хорошо. А что можете рассказать о слове луна?

(В слове четыре буквы.–Две буквы согласных звуков.

Две буквы гласных звуков)


Учитель предлагает спросить слово.

(Вместе.) «Что это?» –«Это луна».

- Что обозначает слово «луна»? Обозначает предмет.

- А на какие две части можно разделить это слово? На слоги

СЛОГ

- О чем сегодня поговорим на уроке?

- Определите, сколько в слове частей?

- Верно, из этих частей сложили слово. Поэтому каждую такую часть ученые назвали слог.

- Сравните слоги. Что в них общего?

Каждый слог состоит из гласного и согласного звуков.

- В слове луна поставьте ударение.

- Какой слог по счету ударный? «Какой слог ударный: 1 - 2?».

- От какого звука зависит – ударный слог или безударный? (От гласного)

- Значит, «хозяином» слога является гласный звук. Без него –нет слога! Скажите, сколько гласных в слове луна?

- А сколько в этом слове слогов?

- Сделайте вывод о том, как определить в слове количество

слогов. Сколько в слове гласных, столько и слогов.


1. Игры. С. 38

1) - А сейчас мы с вами отправимся на спортивную площадку, где идёт игра в хоккей. Трибуны шумят, подбадривают хоккеиста.

Обратить внимание детей на то, что при скандировании необходимо прислушиваться к соседу, не лезть вперёд, не отставать.

Покажите, как они это делают. Что кричат?

Дети скандируют (то есть отчётливо произносят слова, выделяя каждый слог.): «Шай-бу!»

Другие варианты: «Ва-ся! Во-ва! Мо-лод-цы!»

Можно разыграть сценку «На стадионе». Класс делится на три команды, и каждая команда скандирует своё слово.

2) Теперь давайте отправимся на день рождения. (Может быть, в этот день у кого-то действительно день рождения.)

Давайте всем классом поздравим именинника.

Дети произносят слово поздравляем по частям.

Как вы произносили слова на стадионе? А поздравляя именинника?


3) Для закрепления можно разыграть ещё одну ситуацию. Нужно позвать подружку Наташу на улицу погулять.

Как вы будете это делать?

Девочки могут звать подружку, потом мальчики – друга: «На-та-ша! Ни-ки-та!»


ЗАКРЕПЛЕНИЕ

- Теперь, когда вы узнали, что такое слог, у вас будет здание:

разделить слово на слоги.


- с. 38

- Прочитайте: «Мама!», «Ира!», Ирина!». Что можете сказать о записи? «Мама!», «Ира!», «Ирина!» –это предложения.

Они написаны с заглавной буквы, в конце стоит восклицательный знак.

- А что вы можете сказать об интонации, с которой надо произносить предложения? - Надо произнести громко.– Воскликнуть! Это не обязательно кричать.

Да, можно просто громко позвать.

- Разделите эти слова на слоги.

- Что получилось? Что увидели нового, интересного? (Слова мама, Ира состоят из двух слогов)

- Произнесите слово нараспев, будто вы зовете Иру.


РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

- с. 38

- Давайте рассмотрим иллюстрации. Что вы видите?

Мышки решили поделить кусок мыла. Каждой мышке досталось по кусочку.

-Но мы с вами мыло делить не будем. Мы будем работать

со словом мыло. Подумайте, сколько слогов в слове мыло. Произнесем слово мыло, послушаем. Есть ли гласные

в каждой части? Сколько слогов в этом слове?


- Рассмотрим картинки, расположенные справа. Что вы видите? На одной картинке птица. Она смешная – у нее шляпа с перьями. «эму».

- Действительно, эта птица –страус эму. Это один из видов

страусов. Если вам интересно, найдите о них дома дополнительную информацию, расскажите всем завтра

в классе.


- На другой картинке … мышки делят сыр. Непонятно, кому сколько достанется.

- Сравните, сколько букв в словах эму, сыр. (По три буквы.)

- Из скольких слогов состоит каждое слово?


Следующее задание – «Находим слоги в словах». Перед вами на доске и на карточках ряд слов. Прочитайте их.

лимон малина Рома

май малы налимы

машина рой яма


- Пусть ребята, сидящие на первом ряду, подчеркнут слова, которые состоят из одного слога, те, кто сидит на втором ряду –состоящие из двух слогов, те, кто сидит на третьем –из трех слогов.

- Итак, что у вас получилось?

Первая группа: cлова май, рой– состоят из одного слога, так как в них по одному гласному звуку.

Вторая группа: cлова лимон, малы, яма, Рома –состоят из двух слогов, ведь в них по два гласных звука.

Третья группа: cлова машина, малина, налимы – состоят из трех слогов, так как в них по три гласных звука.


Если осталось время, можно дать самостоятельное задание на с. 38 «Составь слова. Поставь ударение


IV. Подведение итогов

Учитель: Ребята, чью работу на уроке вы хотите отметить?

- Как вы считаете, вы научились вежливо возражать тем,

с кем не согласны?

- Какое правило мы сегодня открыли на уроке?

Мы узнали, что слово состоит из слогов.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

- Как вы думаете, есть ли у слога еще секреты?

- Действительно, это так. Но я надеюсь, что на следующем уроке мы с вами раскроем и эти секреты.




5


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Чуракова Н.А.

Номер материала: ДВ-327237

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.