|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Приветствует
детей.
Обращает
внимание на то, что сегодня работаем в группах(четверках), следовательно
придерживаемся правил работы в группе.
|
Приветствуют
учителя.
|
личностные
УУД самоопределения мотивация
коммуникативные
УУД
|
|
2
|
Постановка
цели урока в начале или в процессе урока
|
(ставят цель в
процессе урока)
|
|
личностные
УУД самоообразования
|
|
3
|
Актуализация
знаний УУД в начале урока или в процессе его по мере необходимости
|
(На доске
картинки с достопримечательностями Лондона, его парками, рядом названия).
Скажите, что вам знакомо, а что нет. Совместите картинки и надписи под ними и
скажите, чем они известны
|
Учащиеся совмещают
уже известные им названия парков и улиц и рассказывают главную информацию о
них.
|
личностные
УУД самоопределения формирование основ гражданской идентичности личности
коммуникативные
УУД
|
|
4
|
Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
|
А вы знаете, как
называются эти достопримечательности и чем они знамениты? (учитель указывает
на новые названия достопримечательностей).
Давайте совместим
названия этих достопримечательностей с картинками (по мнению учащихся) а
позже посмотрим, правы вы были или нет.
Учитель
озвучивает тему урока, ее цели и задачи. Крепит карточки с целью и задачами
на доску.
Посмотрите на
доску, какие слова вам уже знакомы, а какие нет. Давайте поработаем над
новыми словами (крепость, замок, тюрьма, ворон, дворец, памятник, колокол,
площадь, названия достопримечательностей).
У нас на столе
есть карточки. Вставьте новые слова по смыслу в предложения.
Теперь у вас не
будет затруднений с пониманием текста.
|
Учащиеся приходят
к выводу, что необходимых знаний у них нет. Обсуждают в группах и ставят цели
и задачи урока (что знают и что хотели бы узнать).
Учащиеся
прорабатывают вместе с учителем произношение и перевод новых слов.
Учащиеся
выполняют задание на карточках.
|
регулятивные
УУД
целеполагания
(постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно) познавательные УУД:
общеучебные поиск и выделение информации познавательные УУД действия
постановки и решения проблем самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера
коммуникативные
УУД
|
|
5
|
Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
|
Давайте же
узнаем, что это за достопримечательности и чем они знамениты. Поработаем в
группах. У каждой группы на столе есть информация про одну из
достопримечательностей, а также, у каждого из вас есть таблица с названиями
достопримечательностей и незаполненной графой возле каждой
достопримечательности. Ваша задача: каждому из вас прочитать часть текста и
заполнить пустую графу необходимой информацией, затем один представитель от
каждой группы делится своей информацией с другой группой. Вам необходимо заполнить
все графы информацией, которую вы получите от других групп.
|
Учащиеся
прорабатывают материал в группах. Заполняют таблицу
|
познавательные
УУД
логические
синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты
коммуникативные УУД планирования (определение цели, функций участников,
способов взаимодействия)
|
|
6
|
Самостоятельное
использование сформированных умений и навыков
|
Давайте проверим,
что вы записали и запомнили про достопримечательности. Один представитель
рассказывает и достопримечательностях, а остальные проверяют.
|
Учащиеся самостоятельно
корректируют информацию в таблице.
|
регулятивные
УУД
волевая
саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий)
|
|
7
|
Динамическая
пауза
|
Предлагает
активную физминутку без визуального ряда, только музыкальное сопровождение.
|
Учащиеся
выполняют физминутку.
|
|
|
8
|
Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД
|
А теперь давайте
проверим ваши знания. Посмотрите на экран и скажите, какая информация
правдива, а какая нет. Заполните пропуски в тексте.
|
Учащиеся выполняют
задание (правда или ложь). Заполняют пропуски в тексте.
|
познавательные
УУД: общеучебные моделирование
|
|
9
|
Рефлексия
деятельности
|
А теперь вернемся
к нашим картинкам на доске. Что вы соединили правильно, а что нет.
Что мы не смогли
сделать в начале урока? Теперь мы сможем ответить на вопросы: Что это? Чем
знамениты?
Достигли ли мы
поставленной цели и задач?
Дом.задание – рассказать
друзьям о достопримечательностях Лондона.
|
Учащиеся по
одному из группы правильно совмещают картинку и название
достопримечательности.
Учащиеся
анализируют поставленные задачи.
|
познавательные
УУД: общеучебные рефлексия способов и условий действий регулятивные :оценка
(выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
|
|
10
|
Контроль
за процессом и результатом учебной деятельности школьников
|
На доске
изображена лестница со 3 ступеньками. Определите, на каком уровне освоения
знаний вы находитесь.
Учитель
анализирует полученный результат.
Вы сегодня хорошо
поработали. С каким настроением вы уходите с урока? Спасибо за внимание. До
свидания.
|
Учащиеся подходят
к доске и крепят магнитики на ступеньках.
Учащиеся ставят
цель на следующий урок.
Высказывают свое мнение
об уроке.
|
регулятивные
УУД
оценка
(выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
комуникативные
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.