Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока для 5 класса по ФГОС «Durch Spiel zum Ziel !»

Конспект урока для 5 класса по ФГОС «Durch Spiel zum Ziel !»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gifКонспект урока

«Durch Spiel zum Ziel !»

Тема: «Durch Spiel zum Ziel !»

Предмет: Немецкий язык

Класс: 5 «А»

УМК И.А.Бим, Л.И.Рыжовой

Технологическая карта урока


п/п

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты Формируемые УУД

Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель приветствует учащихся.

Дети приветствуют учителя и отвечают на вопросы.


Коммуникативные - осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации

Предметные - повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации.

Постановка цели и задач урока.


Формулировка темы и цели урока, включение в учебную деятельность на личностно - значимом уровне.

Организовывает групповую работу, с помощью наводящих вопросов и с опорой на презентацию помогает ученикам определить тему, цель и задачи урока.

Учащиеся с опорой на презентацию отвечают на вопросы учителя и тем самым определяют тему, цель и задачи урока.

Коммуникативные – адекватная реакция на реплики собеседника и учителя; высказывать свою точку зрения;

Предметные - повторение лексики, понимание на слух запрашиваемой информации;

Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации

Регулятивные - целеполагание, прогнозирование.

Применение знаний и умений в новой ситуации.


Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма

Организация фронтальной и групповой работы в форме соревнования.


Ученики выполняют задания учителя как фронтально, так и в группах.

Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов, использование активных форм познавательной деятельности;

Регулятивные - целеполагание, прогнозирование;

Познавательные - извлечение необходимой информации из предложенной презентации.

Коммуникативные - умение работать в группе, учитывая мнение окружающих.

Физкультминутка



Смена динамических поз и переключение внимания

Организует смену деятельности с помощью физкультминутки.


Физкультминутку проводит желающий, а ребята повторяют за ним ранее изученные движения.

Коммуникативные - умение взаимодействовать фронтально, выполняя действия по ходу текста;

Регулятивные – контроль и коррекция.

Применение знаний и умений в новой ситуации



Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма.

Продолжает организовывать деятельность в командах.


Дети работают в командах, выполняют задания с помощью презентации и карточек на столе.

Коммуникативные – ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные – контроль и коррекция

Предъявление и объяснение домашнего задания



Подготовка к выполнению домашнего задания

Обсуждает с детьми все ли задачи выполнены и выясняет, что осталось лишь записать домашнее задание. Но для более успешного его выполнения необходимо обсудить критерии оценки их конечного продукта.


Дети совместно с учителем обсуждают задачи, поставленные в начале урока и обсуждают критерии оценки заданного домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневники.

Предметные – установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного;

Личностные – формирование личной ответственности за выполняемое дело;

Коммуникативные – умение договариваться, находить общее решение.

Этап рефлексии учебной деятельности

Анализ и оценка успешности работы на уроке

На этапе рефлексии подводятся итоги соревнования команд и учащиеся получают карточки с изображением трех смайликов: веселого, нейтрального и грустного. Им предлагается выбрать карточку, которая соответствует их настроению и по желанию объяснить причину. Прощание с классом.


Дети выбирают смайлики по настроению, обсуждают свои решения. Беседуют с учителем.

Что мы сегодня узнали на уроке? (отвечают с опорой на реплики, которые записаны на доске)

Прощание с учителем.

Коммуникативные – умение высказывать свою точку зрения, объясняя причину.

Личностные – формирование адекватной позиции осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные – волевая саморегуляция.



Цели:

  1. Развитие общего кругозора;

  2. Совершенствование навыков устной и письменной речи;

  3. Развитие языковой догадки.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Развитие интереса и мотивации к изучению немецкого языка;

Формирование личностного смысла учения;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);

Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;

Формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность;

Формирование умений работать в статичных парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);

Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Активизировать и совершенствовать умения и навыки практического владения немецким языком по всем видам речевой деятельности: чтению, аудированию, говорению и письму.

Осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль в процессе коммуникативной деятельности.

Ход урока


1.Начало урока:

1.Организационный этап (1мин)- беседа о дежурстве

Lehrer: Guten Tag, Kinder! (Добрый день, дети!)

Schüler: Guten Tag, Frau Lehrerin! ( Добрый день, учительница!)

Lehrer: Setzt euch! Wer hat heute Klassendienst? (Садитесь! Кто сегодня дежурный?)

Schüler: Ich habe heute Klassendienst. ( Я сегодня дежурный.)

Lehrer: Der wie vielte ist heute? ( Какое сегодня число?)

Schüler: Heute ist der 22. Dezember. (Сегодня 22 декабря.)

Lehrer: Welcher Tag ist heute? (Какой сегодня день?)

Schüler: Heute ist Dienstag. (Сегодня вторник.)

Lehrer: Wer fehlt heute? (Какое сегодня отсутствует?)

Schüler: Heute fehlt ….. (Сегодня отсутствует . . .)

2.Основная часть:

2.1.Постановка цели и задач урока (2 мин)

Lehrer: Heute haben wir eine ungewonliche Stunde. Teilen sie sich in 2 Teams auf. Gut! Sehen sie, bitte, auf das erste Dia der Präsentation! Wie heisst unsere Stunde? ( Сегодня у нас необычный урок. Разделитесь на 2 команды. Посмотрите, пожалуйста, на первый слайд презентации! Как называется наш урок?)

hello_html_m5de6fb4d.gif ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 1)

Schüler: Unsere Stunde heisst “ Durch Spiel zum Ziel !”. (Наш урок называется «Через игру к цели !» (Повторение).)

Lehrer: Was werden wir heute machen? (Что мы будем сегодня делать?)

hello_html_3edbe660.gif (ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 2)

Schüler: Wir werden alles wiederholen, Rätseln lȍsen und die Reime schreiben. Also, werden wir spielen! (Мы будем всё повторять, отгадывать загадки и составлять рифмы. Итак, мы будем играть!)

Lehrer: Ihr habt Recht! Also,wir beginnen! (Вы правы! Итак, мы начинаем!)

2.2. Применение знаний и умений в новой ситуации (17 мин)

Lehrer: Ihr teilt auf 2 Teams schon auf. Ihr musst meine Aufgaben erfüllen. Für jede richtige Antwort wird Team eine Karte bekommen. Durch die Anzahl der Karten werden wir die Gewinner ermitteln. Seid ihr fertig? ( Вы уже поделились на команды. Вы должны выполнять мои задания. За каждый правильный ответ вы будете получать карточку. По количеству карточек мы определим победителя. Вы готовы?

Schüler: Ja! (Да!)

Lehrer: Die erste Aufgabe: vollendet die Reime! ( Первое задание: закончи в рифму!)

  1. Ich liebe Heimatstadt, 1. Я люблю свой родной город,

weil sie viel Sehenswertes (hat). т.к здесь есть много достопримечательностей.

2. Es gibt in der Stadt ein Lyzeum, 2. В городе есть лицей,

Die Schule, die Post,(das Museum). Школа, почта и музей.

3. Es ist sch

n hier im Sommer. 3.Здесь летом прекрасно.

Da baden wir und liegen in der( Sonne). Так как мы купаемся и загораем.

4. Wollt ihr eine Grossstadt sehen 4. Вы хотите увидеть большой город

Und durch ihre Strassen (gehen)? И прогуляться по его улицам?

5. Moskau ist die grosste Stadt, 5. Москва - большой город,

Alt ist sie, aber jung immer (hat). Хоть и стара, но всегда молодая.

6. Die Menschen laufen hir und her 6. Люди бегают здесь и там

Seht, wie stark ist der ( Verkehr). Посмотри, какое сильное движение.

7. Bei rotem Licht bleib' stehen, 7. На красный свет должен ты стоять,

Bei grunem darfst du ( gehen). На зелёный должен ты идти.

8. Mit dem Bus, mit der Bahn 8. На автобусе, на трамвае

Fährt man dann, so weit man (kann). Едешь тогда, когда далеко нужно.

9. Wenn du Zeit hast, warte nicht auf den Bus, 9.Когда у тебя есть время, не жди автобус,

Geh' lieber ruhig mit dem Freund zu ( Fuss). Пройдись лучше спокойно с другом пешком.

10.Der Weg zur Gesundheit ist der Weg zu Fuss. 10. Путь к здоровью –это путь пешком.

Ich schicke ihnen herzlichen ( Grȕss). Я шлю тебе сердечный привет.

Lehrer: Das erste Team bekommt …….. Karten. Das zweite Team bekommt ……. Karten. Wir spielen weiter. Die zweite Aufgabe : Buchstabenrätseln lȍsen. ( Первая команда получает…. … . Вторая команда получает …….. Мы играем дальше. Второе задание: разгадай ребусы.

hello_html_3849bef.gif(ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 4)


Schüler: Dresden (Дрезден)

hello_html_m54b11f97.gifРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 3)



Schüler: 1.Kind, singen, finden,Maschine, springen. (Ребёнок, петь, находить, машина, прыгать.)

  1. Wund, krank, Bank, Mund, Hund. ( Чудо, больной, банк, рот, собака.)

Lehrer: In diesem Wettbewerb gewinnt das ………Team mit der Rechnung …..:….. .Wir arbeiten weiter. Die dritte Aufgabe: die Aufgaben mit den Zahlen. (В этом конкурсе выигрывает …………команда со счётом ….:……. Мы работаем дальше. Третье задание: задания с числами. )

1) Suche die die Zahl “ 8“ im nächsten Satz! (Найдите число «8» в предложении!)

hello_html_3816847d.gif (ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 5)

Я еду в Томск.

Schüler: acht (восемь)


2) Welche 2 Zahlen versteckten sich in diesem Satz? (Найди 2 числа в предложении?)


hello_html_55f790ea.gif(ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 6)

Это яблоки для тебя, они спелые.

Schüler: drei,elf (три, одиннадцать)

Lehrer: …..:……(счёт) . Die vierte Aufgabe: finde in den Sätzen vier Bezeichnungen der Teilen des menschlichen Körpers! ( Четвёртое задание: найдите в предложениях названия частей тела человека !)

hello_html_m6cb8f8ae.gif(ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 7)

Ольга вошла и сказала:

Уже половина первого.

Это была моя книга.

Синего, желтого и красного цвета “.


Schüler: Mund, Bein, Arm, Auge ( Рот, нога, рука, глаз)

Lehrer: Jetzt gewinnt das Team…. (Сейчас выигрывает команда…..)


    1. Физкультминутка ( 2 мин)

Lehrer: Jetzt machen wir eine Pause. ………. geht zur Tafel und zeigt die Bewegungen, alle andere wiederholen diese Bewegungen! Steht auf! (Сейчас у нас перерыв. …… идёт к доске и показывает движения, все остальные повторяют эти движения! Встали!)

Schüler:


hello_html_m2befc7d0.gif(ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 8)

Lehrer: Sehr gut , Kinder! Ihr erholt euch ein wenig und werdet jetzt arbeitet weiter. (Очень хорошо, дети! Вы отдохнули немного и сейчас мы будем работать дальше.)

    1. Применение знаний и умений в новой ситуации (17 мин)

Lehrer: Bildet ,bitte, die neue W

rter, aber ihr k

nnt nur ein erster Buchstabe verändern! (Образуйте, пожалуйста, новые слова, но изменить вы можете только первую букву!)

hello_html_m8508785.gif(ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 9)

Schüler: Wand, Land, Bank, Rand (Стена, страна, банк, окраина).


Lehrer: Toll! Wir zahlen die Karten am Ende des Wettbewerbs. Verwandelt bitte “ eine Bank” in “ein Kino”! (Прекрасно! Мы посчитаем карточки в конце соревнования. Превратите «Банк» в «Кино»!)

hello_html_2afe5e0c.gif(ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 10)

Schüler: Bank-Band-Wand-Wind-Kind-Kino (Банк-лента-стена-ветер-ребёнок-кино)

Lehrer: Super! L

st ihr,bitte, Fȕllrätsel! Ihr bekommt die Blättern mit diesen Fȕllrätseln. Die Zeit beginnt. (Супер! Решите кроссворд! Вы получаете листы с кроссвордом (Приложение 1). Время пошло.)

hello_html_m26178a6d.gif(ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 11)

Schüler: Kuh, Kalb, Knabe, Kreide, Klavier, Kleidung, Krankheit, Kraftwagen, Krankenhaus.

Lehrer: Sucht Fehler! (Найдите ошибки!)

hello_html_m5436e97f.gifПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 12

Schüler: Der Hund bewacht die Haus, (Собака охраняет дом,

Die Katze fängt das Maus! Кошка ловит мышь)

Lehrer: Beantwortet auf diese Scherzfragen! (Ответьте на шуточные вопросы!)

hello_html_m29670bd6.gif (ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 13)

1.Где река без воды?

2.Какого мужчину можно увидеть только зимой?

3. В каком месяце мы едим меньше всего?

4. Какой месяц самый короткий?

5. Вена, Берлин и Копенгаген,….

Как пишется это тремя буквами?

6. С «М» часть тебя.

С «Х» домашнее животное.

7.С «О» на голове у каждого,

С «У» можем увидеть сколько времени.

Schüler: 1) an der Karte (на карте)

2) den Schneeman (снеговик)

3) im Februar (в феврале)

4) der Mai (май)

5) das (все города среднего рода)

6) Mund,Hund (рот, собака)

7) Ohr, Uhr (ухо, часы)

3. Окончание урока

3.1 Предъявление и объяснение домашнего задания (3 мин)



Lehrer: Ihr habt alle meine Aufgabe gemacht. Und jetzt sollt ihr nur die Hausaufgsbe schreiben. Ihr sollt ein Kreuzrätsel stellen. Dort sollt man nicht weniger 10 Wȍrter schreiben, mit einem Thema und ohne lexikalische und grammatische Fehler. Schreibt, bitte, das in den Tagebȕcher. (Вы выполнили все мои задания. И сейчас вы должы записать домашнее задание. Вы должны составить кроссворд, не менее 10 слов, по одной теме и без лексических и грамматических ошибок. Запишите это, пожалуйста, в дневники.)

    1. Этап рефлексии учебной деятельности (3 мин)

Lehrer: In unserem Wettbewerb gewinnt das Team …… . Wir gratulieren ihnen mit dem Sieg. Und jetzt bekommt ihr drei Emoticons: traurig, lȕstig und neutral. Ihr sollt eine der drei Emoticons entsprechend der Stimmung und desvEindrucks von der Stunde wählen. Und antwortet ,bitte, auf die Frage “ Was hast ihr heute neues erfahren?”.( В нашем соревновании победила команда…… . Мы поздравляем их с победой. И сейчас вы получаете три смайлика: грустный, весёлый и нейтральный (Приложение 2). Вы должны выбрать один из трёх согласно настроению и впечатлению от урока. И ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Что нового вы сегодня узнали?»)

Schüler: Die Stunde gefählt mir (nicht). Ich habe gute (schlechte) Laune während der Stunde gehabt. Besonders gefählt mir ……( Z.B. Fȕllrätsel l

sen). Ich habe heute erfahren, das …………. . ( Урок мне (не) понравился. У меня было хорошее (плохое) настроение. Особенно мне понравилось (н-р. разгадывать кроссворд). Я сегодня узнал (а), что ………… .)

Lehrer: Ihr war heute sehr aktiv, aufmerksam, freundschaftlich. Alle Schüler bekommen gute Noten. Die Stunde ist zu Ende. Danke schön für eure Arbeit! Auf Wiedersehen! (Вы сегодня были очень активны, внимательны, дружелюбны. Все ученики получают хорошие оценки. Урок закончен. До Свидания!)

Schüler: Auf Wiedersehen! (До свидания!)

hello_html_562723fe.gif(ПРЕЗЕНТАЦИЯ, слайд 15)











Приложение 1



Изображение 033





Приложение 2

Смайлики картинкиgute Laune

Смайлики картинкиschlechte Laune

C:\Users\admin\Desktop\i.jpgneutrale Laune

21


Общая информация

Номер материала: ДВ-562929

Похожие материалы