Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока для 3 класса по русскому языку "Глагол как часть речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока для 3 класса по русскому языку "Глагол как часть речи"

библиотека
материалов

Учитель начальных классов: Горишняя Виолетта Николаевна

Русский язык

3 класс

ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Тема:Определение глагола как части речи.

Цели:

Обобщение изученных сведений о частях речи, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.


Оборудование: учебник 3 класс «Русский язык» Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева; раздаточный материал; элементы схемы; таблица «Правила работы в группе».


- Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Запишите «Классная работа».



Актуализация знаний.

Работа в группах.

- Ребята, у вас на столах имеются карточки со словами. Задание: разложите эти слова на группы.

(Слова: он, бегал, беглый, беженцы, петь оно, певец, певучий, старик, постарела, старый, она, синий, синева, синеет, я, написать, писатель, письменный, мы.)


- Сколько групп слов у вас получилось? (4)


- Назовите каждую группу слов. (Имена существительные, имена прилагательные, местоимения).


- Как они все вместе называются? (Части речи.)


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.


Формулирование темы и задачи урока.

- Ребята, но у вас есть еще одна группа слов.


- Как называется четвертая группа, знаете? (Глагол.)


- Где вы познакомились с этими словами? Откуда вы о них знаете? (Из занятий по внеурочной деятельности.)

- Молодцы!


- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Глагол.)


- Какую учебную задачу поставим перед собой на уроке? (Подробнее познакомиться с новой частью речи – глагол.)


- Тема нашего урока: Глагол как часть речи.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Планирование деятельности на уроке.

- Ребята, а по какой схеме мы изучаем части речи?


Ученики называют этапы работы и на доске появляются карточки схемы.















Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

Открытие новых знаний.

  1. -Что необходимо определить у части речи, в самую первую очередь? (Что она обозначает?)


- Прочитайте слова четвертой группы.


- Определите, что они обозначают? (Обозначают действия предметов.)


На доске в схеме появляется запись: действия предметов.


- С кокой частью речи они, тесно, связаны? (Именем существительным.)


  1. - Давайте потренируемся подбирать к именам существительным глаголы.


- Выполним задание в учебнике с.103 упр. 345 (Группы работают самостоятельно.)



- А для Дениса, Саши, Леры, Ани другое задание: упр.346 на с.104.


Для работы этой группы памятка:

  1. Прочитайте текст.

  2. Подготовьте небольшое сообщение о происхождении названия «глагол».

  3. Обсудите и подготовьте ответы на вопросы после текста.

Проверка №1:

- Почему часть речи получила такое название? (В старославянском языке означало: слово, речь.Глаголить - значит говорить.)


- О каких двух частях речи говорит автор в последнем предложении? (Имени существительном и глаголе.)


- Как отличить глагол от других частей речи? ( Без него не построить предложение, не передать собеседнику никаких сообщений.)



Проверка №2:

- Какое задание было у вас? (Подобрать как можно больше слов со значением действия к именам существительным.)


- Сколько слов и какие вы подобрали к слову мальчик? Рыба? Птица? Снежок? (Дети, у которых больше слов, зачитывают свои варианты.)


- Кто может дополнить?


- Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к одному имени существительному? (Много.)


- Почему? (С предметом можно производить разные действия.)


- Ребята, как вы думаете по частоте употребления, глагол занимает какое место после имени существительного? (Второе.)

- Почему? (Глаголы обозначают действия предметов.)


  1. Какую часть схемы мы заполнили? (Что обозначает?)


- Вернемся к упр.345. Что вам помогало подбирать слова? (Вопросы.)


- На какие вопросы отвечают глаголы?


- Задайте вопросы к словам 4 группы.

( Что делал?

Что делать?

Что сделала?

Что делает?

Что сделать?)

Вопросы записываются в схему.

- Ребята, как вы думаете, мы перечислили все вопросы? (Нет.)


На схеме:


- Почему? (Глаголов очень много, они обозначают разные действия разных предметов.Значит и вопросов очень много.)

- Молодцы!


Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Физ. минутка.

- Ребята, мы много поработали, устали, устали и наши гости. Давайте выполним некоторые движения, которые помогут нам немного отдохнуть.


«Ухо – нос»

Левой рукой возьмитесь за нос, правой – за левое ухо, затем хлопните в ладоши и поменяйте положение рук и наоборот. Делайте упражнение в течение минуты. (Улучшает внимание и координацию движений, синхронизируют работу обоих полушарий мозга.)


«Ленивые восьмерки»

Большим пальцем вытянутой руки чертим в воздухе знак бесконечности, а глазами, не поворачивая головы следим за пальцем. (Улучшает навыки письма, снимает стресс.)



Продолжение: открытие новых знаний.

  1. Движемся по нашей схеме по часовой стрелке.

- Какой следующий шаг нашего плана? (Грамматические признаки.)


- Попытайтесь предположить, какие грамматические признаки могут быть у глаголов, если они тесно связаны с именами существительными? (Род, число.)


На схеме появляется новая запись: род, число.


- Как вы думаете, это все грамматические признаки? (не знаем.)

- На этот пункт схемы нам еще предстоит ответить подробно на следующих уроках, пока ставим знак вопроса.


На схеме:



  1. Работа с определением в учебнике с. 105.

- Ребята, как много мы сегодня уже узнали о глаголах.

- Расскажите в группах по плану на стр.105.


- Как вы ответили на вопрос №3? (Мы используем глаголы в речи, чтобы передать все действия и события, которые происходят с предметами.)


- Прочитайте определение в рамке на стр.105.

- Все ли было верно в ваших рассказах?

- Сравните схему и определение.

- Что надо добавить? (Самостоятельная, точно и достоверно передают действия.)


На схеме: самостоятельная,

точно и достоверно передают действия.



Первичное закрепление (рефлексия).

- Давайте проверим, как вы усвоили новые знания.

- Задания даю на выбор.

- Кто уверен в себе и своих знаниях, опишите свой день, используя только глаголы.

- Кто считает, что с темой урока разобрался не до конца, выписывает глаголы из упр.344 (часть 2) на стр.103.


Проверка:

- Давайте послушаем описание дня, с использованием только глаголов.

- Сколько глаголов вы выписали из упр.344? (8)


Итог урока.

- Вернемся к началу урока.

- С какой проблемой мы столкнулись в начале урока? (Как называется 4 группа слов.)

- Какую учебную задачу перед собой ставили? (Подробнее познакомиться с новой частью речи – глагол.)

- Как планировали деятельность на уроке? (Составили и работали по схеме.)

- Все ли на схеме мы заполнили? (Нет.)

- Вот на эти вопросы нам предстоит ответить на следующих уроках.

- Расскажите о глаголе, используя материал нашей схемы.

- Молодцы!


Домашнее задание.

  1. Выучить определение на стр. 105

  2. По выбору: упр.1 или упр.2 на стр.116












Приложение №1

он

певец

синий

бегал

певучий

синева

беглый

старик

синеет

беженцы

постарела

я

петь

старый

написать

оно

она

писатель

письменный

мы





Приложение №2


Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Какие грамматические признаки имеет?



Почему

так называется?



Зачем нужны в речи?


Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров604
Номер материала ДБ-203837
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх