Инфоурок Музыка КонспектыКонспект урока "Дмитрий Шостакович. Симфония №7".

Конспект урока "Дмитрий Шостакович. Симфония №7".

Скачать материал

Открытый урок в 7 классе по теме «Дмитрий Шостакович. Симфония №7».

Конспект урока 

Тип урока: изучение нового материала, урок-анализ.
Цель урока: совершенствование навыков анализа музыкальных произведений,
формирование у учащихся музыкально-образного мышления на примере  Седьмой  симфонии Д.Д. Шостаковича.
Задачи урока: 
образовательные: познакомить учащихся с Симфонией №7 Д. Шостаковича, её основными музыкальными темами; определить значение в наши дни;

развивающие: формировать навыки музыкально-образного мышления, анализа музыкальных произведений; обогащать, развивать музыкальный слух и впечатления учащихся;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность в решении познавательных задач;

воспитательные: воспитание гордости за свой народ, за его стойкость в борьбе с фашизмом. 

Оборудование урока:  ноутбук, мультимедиа проектор, портрет композитора, фотографии блокадного Ленинграда, презентации, фортепиано, ноты, тексты песен, раздаточный материал.

Литература, использованная при подготовке урока: Поэма Л. Болеславского «Шостакович», биографические данные композитора Д. Д. Шостаковича, документальный архив «Блокадный Ленинград».

Методы работы: 

- слушание музыки;    

- анализ музыкального произведения;

- исполнение и разучивание песни; 

- словесно – индуктивный (беседа, диалог);

- наглядно – дедуктивный (сравнение);

- моделирование (словесное рисование);

- метод побуждение к сопереживанию, метод погружения (рассказ о блокадном Ленинграде, рассказ о сборе оркестра);

-метод соучастия (пение в хоре);

-метод контроля, самоконтроля (синквейн);

-метод организации (музыкальное приветствие).

 

 

 

Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

Освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи v Размышления о музыке;

Метод интонационно-стилевого постижения музыки.( Ориентация на нотную запись);

Метод эмоциональной драматургии урока;

Метод забегания вперед и возвращение к пройденному;

Метод музицирования связан с освоением элементов музыкальной ткани, норм, правил создания и способами исполнения музыки на основе собственной внутренней активности. Позволяет включиться каждому человеку в процесс продуцирования музыки вне зависимости от развитости его способностей, умений;

Метод соучастия позволяет приобщиться к коллективным формам музыкальной деятельности. Позволяет учащимся попробовать свои силы, ощутить себя частью творческого коллектива, пробудить потребность в коллективном творчестве;

Метод погружения позволяет осознать ценностно-смысловое значение музыкального произведения в жизни человека;

Метод «синквейн» является одним из методов развития критического мышления. Помогает научиться доказательно и логично строить свои высказывания о музыке.

 

Структура:

                                I.            Организационный момент, приветствие

                             II.            Актуализация имеющихся знаний

                          III.            Формулировка темы урока детьми совместно с учителем в процессе выполнения творческого и проблемно-поискового заданий, постановка целей и задач

                          IV.            Творческо-поисковая работа в процессе слушания и пения

                            V.            Обобщение по теме урока. рефлексия

                          VI.            Домашнее задание

                       VII.            Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока (слайд №1-приветствие)
Организационный момент. Музыкальное приветствие.

Я очень рада вас всех видеть в хорошем настроении. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, но я вас прошу не смущаться и работать в обычном режиме. Начнём?

Слушание песни  Александра Александрова   на слова Василия Лебедева-Кумача «Священная война» 0.38 мин. (слайд №2-чёрный).

У: Ребята, вы наверняка узнали, звучавшую сейчас песню? Как она называется?

Д: Прозвучала песня «Священная война».

У: В какое время была написана эта песня?

Д: В годы войны.

У: Правильно, «Священная война» была написана 25, а исполнена 26 июня 1941 года. На третий день войны. Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке? Какие ваши предположения?

Д: Наверное, мы будем говорить о музыке во время Великой Отечественной войны, о военной песне. 

У: Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите о Великой Отечественной войне? 

Д: Героизм народа, трудности, смерть, голод, русский дух, тяжесть, слёзы, народная, священная, захватническая, мировая, атаки, бомбёжка, катюши, окопы, танки, самолёты, похоронка, победа. 

У: А что вы знаете о блокаде Ленинграда? 

Д: В блокадном Ленинграде была очень трудная жизнь: люди умирали с голоду, перестал работать водопровод, в домах погас свет, зимой появилась «дорога жизни», по которой доставлялось продовольствие. 
У: Для того, чтобы вы более полно представили жизнь в блокадном Ленинграде, учащиеся Алексеев Андрей, Попков Никита и Пучков Владимир подготовили презентацию о блокаде. 

Презентация «Блокада Ленинграда» (Приложение)  (учащиеся сами переключают слайды презентации с 3-12 слайд)

У: Как вы думаете, звучала музыка на войне? Может быть верно утверждение «Когда пушки говорят, музы - молчат»? 

Д: Музыка звучала на войне, тому подтверждение – множество песен, рождённых в те годы. Это, например, «В землянке», «Тёмная ночь», «Вечер на рейде», «Вася-василёк», «Враги сожгли родную хату», «Давай закурим», «Жди меня».

У: Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о музыке, которая была написана во время войны, о её значении в те дни и в наши дни.

Тема урока «Дмитрий Шостакович. Симфония №7».(слайд №13-тема)

У: Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока: (слайд №14-цели)

1.познакомиться с Симфонией №7 Д. Шостаковича, её основными музыкальными темами;

2.определить значение музыки в годы ВОВ и в наши дни.

У: Дмитрий Дмитриевич Шостакович (слайд №15-портрет) – явление уникальное в истории мировой музыкальной культуры. В его творчестве отразилась сложная жестокая эпоха, противоречивая и трагическая судьба человечества. Шостакович создавал музыку, требующую глубокого вслушивания, долгого «вчитывания». Им написаны 3 оперы,3 балета,15 симфоний, инструментальная и вокальная музыка, музыка к кинофильмам и спектаклям.

С первых дней войны, которая круто изменила жизнь советского народа, Дмитрий Шостакович, как и многие его земляки, стал работать на нужды фронта. (слайд №16) Он рыл окопы, дежурил по ночам во время воздушных тревог, делал аранжировки для концертных бригад, отправляющихся на фронт. Но, как всегда, у этого музыканта - мыслителя в голове созревал крупный симфонический замысел. Он начал писать Седьмую симфонию.            (слайд № 17)  Летом 1941 года была закончена первая часть. Вторая и третья части писались в блокадном Ленинграде.

Шостакович закончил симфонию №7 в Куйбышеве, куда был эвакуирован. Здесь же впервые симфония и прозвучала 5 марта 1942 года, (слайд №18)  а 29 марта - в Москве. Симфония транслировалась на всю страну. (слайд №19) Тогда и возникла идея исполнения её в Ленинграде.

У: В оркестре Радиокомитета осталось 15 человек, а нужно было не менее 100. Как вы думаете, где взяли музыкантов для оркестра?

Д: Объявили по радио, на фронте, ходили по домам. (слайд №20)

У: Давайте послушаем Рогачёву Лену, она нам подготовила фрагмент из воспоминаний художественного руководителя радиовещания Якова Бабушкина.

 «По радио было объявлено о регистрации оставшихся в живых музыкантов филармонии – их набралось всего 28 человек. Один приковылял в филармонию самостоятельно, других вели под руки. Флейтиста привезли на санках – у него не двигались ноги. Дирижер Элиасберг, шатающийся от слабости, обходил госпитали в поисках музыкантов. Разыскали и созвали всех бывших в городе музыкантов и ещё тех, кто играл в армейских и флотских фронтовых оркестрах под Ленинградом, хотя на передовой каждый человек был на вес золота. Восемьдесят измождённых людей смотрели друг на друга полными слёз глазами и гордились, что не только выжили в эту страшную блокадную зиму, но играли. 
Всего  15 минут длилась первая репетиция, на большее не хватало сил, но всем стало ясно -  оркестру быть.  Репетиции продолжались, не взирая ни на что…»

У: Ребята, какая воля, какой энтузиазм вели людей на этот мирный подвиг – голодных, измученных холодом, болезнями и призраком смерти, которая была всюду. Для чего нужно было исполнять Седьмую симфонию в таких неимоверно тяжёлых условиях?

Д: Для того, чтобы поднять дух народа на борьбу против терроризма, например, чтобы вся страна поднялась как один на борьбу.

У: Идею борьбы и торжества Человека по-разному раскрывают части симфонии. Но вначале давайте  вспомним: что такое симфония?  

Д: Симфония – это сочинение для симфонического оркестра, которое состоит из 4 частей.

У: В какой форме написаны части?

Д: В сонатной форме, в форме сонатного allegro.

У: Из скольких разделов состоит сонатная форма?

Д:Сонатная форма состоит из 3 разделов: экспозиции, разработки, репризы, которые обрамляются вступлением и кодой.

У: На чём основана сонатная форма? Назовите основные темы?

Д: Сонатная форма основана на контрасте основных тем экспозиции - главной и побочной.

У: Мы остановимся на первой части, которая рисует непосредственное столкновение двух сил: мира созидания и разрушения, Человека и цивилизованного варвара, добра и зла.

(слайд №22-название)

Давайте прослушаем тему главной партии и побочной. Во время слушания я вам предлагаю подумать над вопросом: какой образ рисует главная партия и побочная. Для работы используйте приложение 1.

(На столах Приложение №1).

Слушание музыки (экспозиция 1 части - главная партия и побочная) 2.30 мин.          (слайд №22-главная тема, побочная тема))

У: Какой образ рисует главная партия? Каков её характер? 

Д: Главная партия показывает мирную жизнь нашего народа. Музыка широкая, героическая, мужественная, маршеобразная, энергичная.  Музыка героическая и величественная, энергичная, маршеобразная, мужественная, звучит у струнных, рисует образ героического народа.

У: Какая по характеру побочная партия? 

Д: Мелодия лирическая, светлая, нежная, певучая, плавная, спокойная, её исполняют скрипки. Это затишье на рассвете

(слайд №22 появляются слова “образ Родины и русского народа”)

(слайд №23-нотная строчка) У: Дальше в 1 части идёт знаменитая музыкальная тема симфонии, эпизод вместо разработки.  Давайте её послушаем на фортепиано и разучим. (Приложение №2).

Учитель исполняет тему нашествия на фортепиано, затем класс разучивает мелодию нотами сначала по фразам, затем от начала до конца. 2.30 мин.

У: А теперь давайте послушаем тему в исполнении симфонического оркестра и ответим на вопросы: Что изображает музыка? Каков её характер? 

Слушание музыки (эпизод фашистского нашествия)  6.30 мин.
Д: Музыка изображает надвигающуюся вражескую лавину. Я думаю, что это тема фашистского нашествия, которая повторяется много раз под несмолкающий бой малого барабана, но в изменённом виде. (слайд №24- гл.тема, эпизод фаш.нашеств.)

У: Сколько образов мы услышали в теме нашествия?

Д: Один.

У: Какой образ?

Д: Образ войны, образ развивающегося нашествия диких варварских сил.

У: В какой форме  написана эта тема?

Д: Можно сказать, что она написана в форме вариаций. Начинается музыка откуда-то издалека, очень тихо, как-то не серьёзно. Но с каждой вариацией громкость нарастает, и мы чувствуем, как тёмная разрушительная сила надвигается на нас. Появляются новые музыкальные инструменты. Постоянными остаются барабан, мелодия, ритм. Тема и 11 вариаций. Последующие вариации звучит у разных инструментов, меняются регистры, динамика, гармония. В последних двух вариациях музыка достигает наибольшей силы звучности.

У: Какие инструменты преобладают?

Д: Духовые медные и ударные.

У: Как же развиваются события дальше? Давайте послушаем следующий фрагмент первой части симфонии. 

Слушание музыки (финал первой части симфонии – тема сопротивления советских войск) 1.34 мин

У: Что происходит в музыке?

Д: Внезапно появляется тема советских войск, как противодействие немцам. В музыке слышится борьба между ними. Эта тема сопротивления советских войск. (слайд №24-тема сопротивления)

У: Идёт война, гибнут люди. Далее музыка в симфонии изменяется, становится скорбной. Звучит реквием по павшим, но не побеждённым героям. Но финал Седьмой симфонии - победный!

Может быть, поэт Лев Болеславский был прав, написав в поэме «Шостакович» такие строки: Люба, Серёжа и Миша подготовили нам инсценировку поэмы «Шостакович». (слайд №25-чёрный)

 Ах, Дмитрий Дмитрич! На дворе война,
Простите, милый, но кому, дружище,
Сегодня ваша музыка нужна?
Солируют фугасы. Пули свищут,
Кромешный ад. Селения горят.
Прёт супостат. Не до гармоний вечных.
Когда, мой милый, пушки говорят, 
Смолкают музы. С музыкой, конечно.

Смолкают? Нет уж! Нет!
Молчать, нельзя!-

Оборотясь, отрезал. За очками,
Казалось, полыхнули не глаза,
А из души прорвавшееся пламя.

У: Почему Шостакович отвечает “Нет! Молчать, нельзя!”. О чём он говорит?

Д: Каждый творческий человек откликается на происходящие события через свои произведения. Композитор же передаёт свои мысли и чувства, своё отношение к происходящему через музыку. Пример: Ф.Шопен «Революционный этюд».

На мой взгляд, это была замечательная идея - показать врагам, что город живёт и борется, что жители Ленинграда не пали духом, а надеются на победу. 

У: А какое бы вы дали название симфонии? 

Д: Можно дать название «Симфония Победы», «Симфония мужества», «Посвящение Ленинграду», «Блокадный Ленинград». 

У: Все вы были почти правы, Шостакович назвал Симфонию №7 «Ленинградская».         (слайд №26) А на титульном листе партитуры Дмитрий Шостакович написал: «Нашей победе над фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему любимому городу Ленинграду я посвящаю свою Седьмую симфонию».

У: Скажите, а слушают ли симфонию в наши дни, ведь война давно закончилась. Актуальна ли эта музыка сегодня? 

Д: Я думаю, что симфония сегодня звучит в филармонии, в консерваторииможет быть, по телевидению. Это напоминание о великой войне, о стойкости советского народа. Её слушают, потому что это просто красивая музыка. 

У: Много раз звучала Седьмая симфония Дмитрия Шостаковича в концертных залах, по радио, телевидению. (слайд №27) Исполнялась она и под открытом небом в Южной Осетии в Цхинвале в августе 2008 года, когда на площади собралось около четырех тысяч человек. Концерт-реквием был посвящён жертвам конфликта между Южной Осетией и Грузией  под руководством Валерия Гергиева, осетинца по национальности.

У: Ребята, а какие чувства возникли у вас после знакомства с «Ленинградской» симфонией?

Д: Мне понравилось это произведение своей военной тематикой. Автор симфонии хотел сказать, что даже во время войны искусству уделялось немало времени и сил. Шостакович написал симфонию и посвятил её Ленинграду, чтобы поддержать жителей города и разбудить в них чувство патриотизма. Симфония сыграла огромную роль в поднятии воинского духа во время Второй мировой войны.  Музыка приблизила и день освобождения Ленинграда, и день Победы. Музыка – тоже оружие, она может разить врага. 

У: Предлагаю вам поработать в парах, выразить своё отношение к Седьмой симфонии Шостаковича в синквейне. (2.00 мин.) (Приложение №3).

Д: Шостакович. Симфония №7»

серьёзная, героическая

рассказывает, тревожит, волнует

рисует картину блокады города

Ленинградская 

У: А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть и физорга класса приглашаю провести физминутку под музыку.

Физминутка (слайд №28) (Проводит с классом физорг под музыку) 1.12мин.

У: А сколько песен посвящается военным событиям в наше время?  Как вы думаете, какая песня из нашего репертуара созвучна с темой сегодняшнего урока?

Д: Теме нашего урока созвучна современная песня Елены Плотниковой «О той весне».

У:  Давайте исполним эту песню. (слайд №29)

Исполнение песни. (3.10 мин.)

Рефлексия. (Слайд № 30)
У: Ребята, я предлагаю вам выразить своё отношение к сегодняшнему уроку и оценить свою работу, заполнив цветную табличку. В первой колонке вы оцениваете как прошёл урок (интересно, скучно, безразлично), во второй колонке вы оцениваете свою работу на уроке, а в третьей колонке оцениваете итог урока.

Урок

Я на уроке

Итог

  • Интересно
  • Скучно
  • Безразлично
  • Работал
  • Помогал другим
  • Отдыхал
  • Понял материал
  • Узнал больше, чем знал
  • Не понял материал

 

Домашнее задание: У: Дома прошу вас разгадать кроссворд по теме урока или проиллюстрировать музыку «Эпизода нашествия» либо «Тему сопротивления» для выставки к 70-летию Великой Победы. (Слайд № 31 кроссворд, приложение №1)

Выставление оценок. Благодарю всех за работу на уроке, особенно…. Вы сегодня большие молодцы! (Слайд № 32)

 

                                                                                                            Приложение №1.

                      Кроссворд по теме «Д.Шостакович Симфония №7»

2

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


По вертикали:

1.Так назвал свою симфонию №7 Дмитрий Шостакович (программное название).

 

По горизонтали:

2.Музыкальная тема в 1 части Симфонии №7, в которой показано противопоставление двух сил: добра и зла, Советских войск и фашистов.

3.В каком городе Д. Д. Шостакович закончил Симфонию №7, где она впервые прозвучала.

4.Название эпизода в 1 части Симфонии №7, в котором рисуется картина наступления фашистов.

5.Крупное многочастное музыкальное произведение для симфонического оркестра.

6.Какой оркестр по составу исполняет Симфонию №7 Д. Шостаковича.

7.Какое звание присвоено городу Ленинграду за массовый героизм и мужество в годы войны.

8.Из скольких частей состоит симфония №7 Д. Шостаковича.

9.В какой форме написаны части симфонии.

10.Что в Ленинграде продолжалось почти 900 дней и ночей в годы войны.

11.В какой стране родился автор «Ленинградской» симфонии №7.

12.Фамилия композитора, который жил в Ленинграде и в 1942 году посвятил ему симфонию №7.

13.В какой форме написан Эпизод фашистского нашествия в Симфонии №7 Д. Шостаковича.

 

                                                                                                            Приложение №2.

                      Кроссворд по теме «Д.Шостакович Симфония №7»

 

2с

о

п

р

о

т

и

в

1л

е

н

и

я

 

 

 

3к

у

й

б

ы

ш

е

в

 

 

 

 

 

4н

а

ш

е

с

т

в

и

я

 

5с

и

м

ф

о

н

и

я

 

 

 

6с

и

м

ф

о

н

и

ч

е

с

к

и

й

 

 

7г

е

р

о

й

 

 

 

8ч

е

т

ы

р

е

 

 

 

9с

о

н

а

т

н

а

я

 

 

 

10б

л

о

к

а

д

а

 

 

 

11р

о

с

с

и

я

 

 

 

12ш

о

с

т

а

к

о

в

и

ч

 

 

 

13в

а

р

и

а

ц

и

и

 

 

 

я

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока "Дмитрий Шостакович. Симфония №7"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по сертификации продукции

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 455 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.03.2022 2018
    • DOCX 44.9 кбайт
    • 93 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дуганова Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дуганова Юлия Александровна
    Дуганова Юлия Александровна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 42886
    • Всего материалов: 30

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 136 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Преподавание музыки в дополнительном образовании: методы и приемы обучения и воспитания детей

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Музыкально-эстетическое развитие младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 74 человека из 34 регионов

Мини-курс

Эффективное управление проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Здоровьесбережение и физическое развитие школьников

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы русского языка: морфология, синтаксис, лексика

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции