Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока доброты для начальной школы

Конспект урока доброты для начальной школы


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_36852b6b.gifКонспект урока доброты для 1-4 классов


Подготовила учитель начальных классов

МБОУ «Орловская школа-детский сад»

Бардина Алла Михайловна


Оборудование для урока:

1) компьютер, подключенный к проектору и звуковым колонкам; экран для проектора;

2) шарфики или платочки для глаз – 2 шт.;

3) комплект предметов для узнавания на ощупь. До начала игры все накрыть.

5) Таблицы с Дермографией и Дактилологией.


Аудитория – учащиеся 1-4 классов

Цель и задачи:

  1. Помочь узнать о том, какие бывают люди с ограниченными возможностями; представить себя на месте таких людей;

  2. Заинтересовать вопросами помощи людям, имеющим нарушения здоровья;

  3. Раскрыть важность права людей с ограниченными возможностями
    самостоятельно распоряжаться своей судьбой.

  4. Способствовать разрушению барьеров во взаимодействии с инвалидами.


Структура урока:

  1. Оргмомент.

Приветствие.

- "Здравствуйте!" Любую нашу встречу мы начинаем именно этим словом. И все вы знаете, что означают оно не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.

Здоровье очень важно для человека. Здоровье - это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим - желаем и себе. Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?

  1. Подведение к определению темы и задач урока

- Я предлагаю вам вспомнить из какой сказки эти строки:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли-
Быть по моему вели. (слайд 2)


-Правильно, это произведение Валентина Катаева называется "Цветик- семицветик". (слайд 3)

- Кто был главным героем этого произведения? (девочка Женя)

- Что девочке подарила старушка? (Цветик-семицветик).

- Чем был необычен этот цветок? (Мог исполнить любое желание).

- Какое первое желание  Жени было исполнено? (Жёлтый лепесток – она оказалась дома со связкой баранок). (слайд 4)

- Какое второе желание загадала Женя? (Красный лепесток – мамина вазочка склеилась). (слайд 5)

- Где очутилась Женя после третьего желания? (Синий лепесток – на Северном полюсе). (слайд 6)

- Каким было четвёртое желание девочки? (Зелёный лепесток - очутиться дома). (слайд 7)

- Куда был потрачен пятый оранжевый лепесток? (Женя получила все игрушки, которые есть на свете). (слайд 8)

- Как отреагировала Женя на сюрприз с игрушками? (Фиолетовый лепесток- возвращение игрушек в магазины). (слайд 9)

- И так остался последний голубой лепесток. (слайд 10)

Отрывок из мультфильма «Последний лепесток» о последнем желании Жени.

- Почему Витя не соглашался побегать по двору? Как поступила Женя? Что стало с Витей?

Мы не можем так чудодейственно изменить ситуацию, но в наших силах при желании общаться с человеком, найти общие с ним интересы, общие игры, общее дело.

  1. Беседа

- Сегодня я хочу предложить вам поговорить об отношении к людям с ограниченными возможностями. Что это за люди? (слайд 11-12)


- Встречали ли вы людей, которые не видят?

- Как вы догадались, что они не видят?

- Кто и что помогает людям, которые не видят передвигаться и взаимодействовать с миром? Как мы называем таких людей? – Таких людей мы называем слепыми, слабовидящими или незрячими.


Встречали ли вы людей, которые не слышат?

Как вы догадались, что они не слышат?

Как общаются неслышащие люди?

Как мы называем таких людей? – Таких людей мы называем глухими или слабослышащими.


А кто-нибудь из вас когда-нибудь встречался с человеком, который не видит и не слышит?

Как выдумаете, трудно ли ему ориентироваться в пространстве?

Как он ориентируется? Какие чувства помимо зрения и слуха могут помочь ориентироваться? – Обоняние.

  1. Практическое занятие

«Невидящий»

Из добровольцев выбирается участник и помощник.

Участнику объясняется задание: «Сейчас мы завяжем тебе глаза, и ты с завязанными глазами выполнишь следующее задание – от двери класса подойти к доске, найти мел, написать свое имя и вернуться на свое место».

Инструкции к помощнику: «Твоя задача – оберегать твоего товарища от падений и от столкновений с окружающими предметами».

Вопрос: «Все ли понятно?»

Затем участнику завязываются глаза, и он выполняет задание.

Помощник помогает участнику по его просьбе и опекает его.

Вопросы после игры:

К участнику:

- Что ты чувствовал?

-Что ты делал?

- Трудно ли было? Если трудно, то когда?

К помощнику:

-Хотелось ли тебе помочь? Если хотелось, то когда?

Ко всей группе:

- Что Вы видели?

- Где ему было трудно?

- Когда ему было трудно?

- С какими еще трудностями, по вашему мнению, встречаются плохо

видящие или совсем не видящие люди?

Как помогали человеку с завязанными глазами?


«Угадай, что в корзине?»

На 2 партах стоит по корзине с предметами. Далее приглашается 2 участника. Им завязываются глаза и предлагается догадаться, какой предмет находится в корзине.

Затем просят рассказать о чувствах, которые они испытывали, определяя предмет.


«Кто ты?»

Приглашаются 3 девочки и 3 мальчика. Девочкам завязывают глаза. Мальчиков просят протянуть руки вперед. Девочки пытаются ощупать руки и головы мальчиков и угадать, кто перед ними стоит – назвать имя.

После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание, и того, кто воспринимал совершаемые с ним действия. Как они догадались, кто перед ними стоит? (варианты: по одежде, по звукам, по памяти, по прическе…)


Вывод

Мы с вами попробовали почувствовать, как это нелегко, когда человек не может пользоваться зрением, чтобы ориентироваться в пространстве.

А теперь давайте подумаем: а как может жить человек, если он не может ходить, не видит, не слышит? Как мы можем им помочь? (слайды 13-18)

  1. Знакомство с формами общения слепых и глухих

Вы знаете печатные буквы?

Помните, как они выглядят?

Попробуйте закрыть глаза и написать мысленно слово «мама».

Получилось? Почему получилось? Потому что вы помните образ каждой буквы. Есть такой способ общения - письмо на ладони печатными буквами. Ведущий демонстрирует табличку. (Приложение 1)

Участникам предлагается разбиться на пары. Предлагается на ладошке написать одну печатную букву поверх другой. Не торопитесь. Хорошенько надавливайте пальчиком на ладонь. Один пишет, а другой, закрыв глаза, пытается распознать, что именно пишет сосед. Давайте обсудим: что было трудно? Почему? Тем, кому писали буквы на ладони, предлагается описать впечатления и ощущения. Далее участники меняются ролями.

Еще один способ общения – буквы можно писать на спине.

А есть еще одна азбука. Она называется «дактилология». Это такая азбука, где каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.

Ведущий демонстрирует табличку с дактилологией. (Приложение 2)

Давайте научимся говорить следующие слова: мама, папа.

Просмотр «Слово на ладони. Фрагмент» (5 мин.)

И мы можем помочь таким людям. А они своей целеустремленностью, жизнелюбием, достижением высоких результатов в учебе, творчестве, подают нам пример преодоления трудностей. Презентация. (слайды 19-28)

  1. Итог урока.

- Ребята сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, инвалидах, многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить людям-инвалидам. Давайте подумаем, какие качества, чувства необходимы нам в общении с такими людьми? Нарисуем наш цветик-семицветик. (слайд 29, приложение 3) Я, думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Думаю, многие из вас не станут больше смеяться над такими людьми, а наоборот по возможности предложат им свою помощь. (слайд 30)

7. Рефлексия занятия.

- Кто согласен с тем, что «Доброта спасет мир»? Доброта - вещь удивительная, она, как ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Вас я друзья, ни о чем не прошу, просто будьте добры. (слайды 31-35) Поделитесь своей добротой.

Приложение 1http://www.notabene.ru/usher/russian/sredstva/dermogr1.gifhttp://www.notabene.ru/usher/russian/sredstva/dermogr2.gif










Приложение 2

hello_html_58d2faed.gif

Приложение 3



Уважение

Милосердие





Доброта

Внимание






Понимание

Сострадание



Чуткость




Общая информация

Номер материала: ДВ-267095


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Комментарии:

2 месяца назад

Спасибо, Алла Михайловна, за материалы к Уроку добра! Материал очень полезный, красочный. Учит детей, быть толерантными. Доброго Вам здравия.