Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Долг и совесть" Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.

Конспект урока "Долг и совесть" Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.

(4-й класс)

Урок 4.

Тема: «Долг и совесть».

Цели.

  • Анализировать понятия долг и совесть, взаимосвязь этих понятий в жизни.

  • Учить объяснять, что такое долг и совесть и зачем они необходимы людям.

  • Формировать мотивацию к осознанному нравственному поведению детей через понятия «долг» и «совесть».

  • Ориентировать в выборе своих действий в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных ситуаций), учить отвечать за свой выбор, свои решения.

  • Формировать умение поступать согласно чувству долга и совести.


  • Познавательные УУД

1. Анализировать и объяснять понятия: добро, зло, долг, совесть.

2. Извлекать информацию из разных источников (текст, таблица).

3. Строить речевое высказывание в устной форме.

4. Делать выводы на основе анализа объектов.

5. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.


  • Регулятивные УУД


1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


  • Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

  • Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Оборудование: презентация к уроку, тексты произведени, листы самоконтроля.


Этапы урока

Ход урока


1. Актуализация знаний.


Прочитайте рассказ В. Осеевой «Просто старушка».


По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

  • Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

-Это твоя бабушка?

  • Нет, - отвечал мальчик.

  • Мама?- удивилась подружка.

- Нет!

- Ну, тётя? Или знакомая?

- Да нет же, нет!- отвечал мальчик. – Это просто старушка.


-Что удивило девочку? (мальчик помог незнакомой старушке)

-Оцените поступок мальчика.

-Какие нравственные качества были у мальчика?(внимательность, отзывчивость)


Что такое нравственность?

Нравственность – добрые качества человека, побуждающие его следовать правилам морали.

Что такое мораль?

Мораль - правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие злыми.


- Какое правило морали побудило мальчика совершить этот поступок? (заботься о других)

2. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.


- Какие чувства были у мальчика после совершения этого поступка? Почему?

- Какие чувства возникли у девочки? Почему?


Человек свободен в своем выборе- поступать хорошо или плохо, или остаться в стороне от происходящего, в соответствии с правилами морали или вопреки им.

Какой вопрос может возникнуть в этой ситуации? (Как правильно поступить в такой ситуации?)

Сравните проблемный вопрос, сформулированный вами, с авторским на с 75.

«Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?


IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.



Как вы думаете, что помогает человеку поступать хорошо, правильно?


Выдвижение детьми гипотез (правила морали, совесть и т.д.).

Гипотезы записываются на доске.

Согласны ли вы с этой гипотезой?(рассматривается отдельно каждая гипотеза), для проверки гипотезы о правилах поведения можно привести контраргумент:

- Как вы думаете, девочка знала о правилах морали? Докажите.(знала)

- Почему она не пришла на помощь старушке?

Значит, знание правил морали не всегда помогают поступать правильно.

В конце урока мы обязательно прверим наши гипотезы.


А сейчас подумайте, какое понятие объединяет все эти слова:

Денежный

Профессиональный

Моральный

- О каком понятии идет речь? (о долге)

Работа в группах:

выделите ключевое слово.


  • 1 группа:

объясните, что значит денежный долг?

  • 2 группа:

объясните, что значит профессиональный долг?

  • 3 группа:

объясни, что значит моральный долг?

  • 4 группа:

объясните, как вы понимаете выражение: «Я в неоплатном долгу перед родителями?»


Выслушивание версий детей (если группа затрудняется в формулировке понятия предложить найти информацию в учебнике стр. 21).

Из выступления всех групп выясняется ключевое слово обязанность


- Всегда ли обязанности человека совпадают с его желанием?(нет)

Сформулируйте понятие, что такое долг?

Версия детей сверяется с определением понятия долг в учебнике на стр.76.


Работа с названием текста «По зову долга».

Прочитайте название. («По зову долга».)

Чему вы удивились? (У долга есть голос?)

Ваши предположения: какой это голос, где он звучит? (Это внутренний голос человека, его мысли.)

Какие вопросы возникают? (Каким бывает «зов» долга? Как его услышать?)

- О ком можно сказать, что он поступает по зову долга? Объясните.


Давайте вспомним рассказ, который мы сегодня читали «Просто старушка»

-Что помогло мальчику из рассказа поступить правильно?

-Какой вид долга иллюстрирует эта жизненная ситуация?

Работа с иллюстрацией на с. 21.

Рассмотрите иллюстрацию на с. 21.

Какой вид долга иллюстрирует эта жизненная ситуация? (Моральный долг.)

Посмотрите на схему (презентация).

Какие ещё ситуации из жизни можно было бы нарисовать рядом?

Дети высказывают свои мнения.

Сделайте вывод по проблеме урока: что помогает человеку поступать хорошо. Правильно?


А если люди вопреки своим обязанностям не выполняют долг, какие чувства они испытывают? (им стыдно). Почему? (они понимают, что поступили плохо их мучает совесть),


Работа с текстом «Когда мучает совесть?» до чтения.

Прочитайте заголовок текста. Вы слышали это выражение?

Что происходит с человеком, кода его мучает совесть?

Прочитайте задание перед текстом.

Работа с текстом «Когда мучает совесть?» после чтения.

Что же за внутренний советчик помогает нам понять, как поступить правильно? (Совесть.)

А если человек поступил неправильно, какие чувства он испытывает, даже если его никто не ругает? (Стыд.)

А теперь попробуйте объяснить, чем совесть отличается от стыда. Как об этом говорится в тексте? (Совесть подсказывает нам, как отличить добро от зла, как правильно поступить в той или иной ситуации. А стыд – это чувство вины, которое появляется, если человек совершил дурной поступок.)

Что такое совесть? (формулировка понятия детьми)

Сравнение формулировки понятия с автором с 77.


Работа в группах

Объяснение устойчивых выражений.




  • 1 группа: «Сделано на совесть»

  • 2 группа: «Без зазрения совести»

  • 3 группа: «Будет на моей совести»

  • 4 группа: «Жить по совести»

Вывод: Что помогает человеку сделать правильный выбор?» (совесть)



V. Выражение

решения проблемы.


Вспомните главный вопрос урока. («Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?»)

Посмотрите на ключевые слова текста, перелистайте страницы параграфа, попробуйте сформулировать свой вывод.

Один из возможных выводов таков: «Чувства долга и совести помогают понять, как поступать правильно».

Сравним наш вывод с авторским.

«У каждого человека свой долг – круг обязанностей, возложенных на него другими людьми, моралью общества, представлениями о добре и зле. За невыполнение долга человек чувствует стыд – вину перед другими или испытывает угрызения совести – вину перед самим собой».

- Подтвердились ли наши гипотезы?



VI. Выполнение продуктивных заданий по теме.


Детям предлагаются иллюстрации ситуаций из жизни.

(фронтальная работа)

Объясните, что помогает людям поступать правильно? (Дети проговаривают объяснение с использованием новых понятий «долг» и «совесть»).

- Многие литературные произведения учат нас хорошему, доброму, важным жизненным правилам. Оцените поступки героев используя понятия «ДОЛГ» и «СОВЕСТЬ».


Групповая работа.

Продуктом этой работы будет оценка поступков и текст.


  • В. Драгунский «Друг детства».

  • В. Осеева «Сыновья».

  • А. Гайдар «Совесть».

  • В. Осеева «До первого дождя».

А сейчас проверим, как каждый из вас уяснил новые понятия.

Соедините стрелками понятия и определения.

Самопроверка проводится по эталону в презентации.



VII. Итог урока. Рефлексия.

- Как вы считаете, проблема, над которой мы работали, важна для нас? Почему?

Продолжите незаконченные предложения.

  • Сегодня я узнал...

  • Я понял, что...

  • Я почувствовал, что...

  • Мне захотелось...

В конце урока я хотела бы дать вам совет:

«Живи так, чтобы тебе не было стыдно за свои поступки».


VIII. Домашнее задание.


Выполнение продуктивных заданий.

  • «Зов долга и совести» в судьбе известных литературных героев.

  • Подбери мудрые мысли великих людей о долге и совести. Создай альбом или компьютерную презентацию.












Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров408
Номер материала ДВ-341101
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх