Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока "Два письма в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Конспект урока "Два письма в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Два письма.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • Основная функция писем - раскрытие внутреннего мира персонажей, их чувств и п...

    2 слайд

    Основная функция писем - раскрытие внутреннего мира персонажей, их чувств и переживаний.

  • Письмо Татьяны к Онегину Я к вам пишу - чего же боле? Что я могу еще сказать?...

    3 слайд

    Письмо Татьяны к Онегину Я к вам пишу - чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать. Но вы, к моей несчастной доле Хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня. Сначала я молчать хотела; Поверьте: моего стыда Вы не узнали б никогда, Когда б надежду я имела Хоть редко, хоть в неделю раз В деревне нашей видеть вас, Чтоб только слышать ваши речи, Вам слово молвить, и потом Все думать, думать об одном И день и ночь до новой встречи. Но, говорят, вы нелюдим; В глуши, в деревне все вам скучно, А мы... ничем мы не блестим, Хоть вам и рады простодушно. Письмо Онегина к Татьяне Предвижу все: вас оскорбит Печальной тайны объясненье. Какое горькое презренье Ваш гордый взгляд изобразит! Чего хочу? с какою целью Открою душу вам свою? Какому злобному веселью, Быть может, повод подаю!  Случайно вас когда-то встретя, В вас искру нежности заметя, Я ей поверить не посмел: Привычке милой не дал ходу; Свою постылую свободу Я потерять не захотел. Еще одно нас разлучило... Несчастной жертвой Ленский пал... Ото всего, что сердцу мило, Тогда я сердце оторвал; Чужой для всех, ничем не связан, Я думал: вольность и покой Замена счастью. Боже мой!

  • Письмо Татьяны к Онегину Я к вам пишу - чего же боле? Что я могу еще сказать?...

    4 слайд

    Письмо Татьяны к Онегину Я к вам пишу - чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать. Но вы, к моей несчастной доле Хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня. Сначала я молчать хотела; Поверьте: моего стыда Вы не узнали б никогда, Когда б надежду я имела Хоть редко, хоть в неделю раз В деревне нашей видеть вас, Чтоб только слышать ваши речи, Вам слово молвить, и потом Все думать, думать об одном И день и ночь до новой встречи. Но, говорят, вы нелюдим; В глуши, в деревне все вам скучно, А мы... ничем мы не блестим, Хоть вам и рады простодушно. Письмо Онегина к Татьяне Предвижу все: вас оскорбит Печальной тайны объясненье. Какое горькое презренье Ваш гордый взгляд изобразит! Чего хочу? с какою целью Открою душу вам свою? Какому злобному веселью, Быть может, повод подаю!  Случайно вас когда-то встретя, В вас искру нежности заметя, Я ей поверить не посмел: Привычке милой не дал ходу; Свою постылую свободу Я потерять не захотел. Еще одно нас разлучило... Несчастной жертвой Ленский пал... Ото всего, что сердцу мило, Тогда я сердце оторвал; Чужой для всех, ничем не связан, Я думал: вольность и покой Замена счастью. Боже мой! 6 лет 5 глав (с III по VIII)

  • Если попытаться сопоставить письма Татьяны и Онегина, то можно выявить опред...

    5 слайд

    Если попытаться сопоставить письма Татьяны и Онегина, то можно выявить определенные сходства в них. 1. Оба героя влюблены. 2.Оба героя изначально бросают вызов моральным нормам, ведь Татьяна в своем письме первой признается мужчине в чувствах, а Онегин пишет о своей любви замужней женщине. 3. Оба письма пылки, эмоциональны.

  • восклицательных знаков – 8 вопросительных знаков – 8 многоточий - 10 восклица...

    6 слайд

    восклицательных знаков – 8 вопросительных знаков – 8 многоточий - 10 восклицательных знаков – 5 вопросительных знаков – 2 многоточий - 6

  • Я к вам пишу - чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей...

    7 слайд

    Я к вам пишу - чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать. Предвижу все: вас оскорбит Печальной тайны объясненье. Какое горькое презренье Ваш гордый взгляд изобразит!

  • Зачем вы посетили нас? В глуши забытого селенья Я никогда не знала б вас, Не...

    8 слайд

    Зачем вы посетили нас? В глуши забытого селенья Я никогда не знала б вас, Не знала б горького мученья. Души неопытной волненья Смирив со временем (как знать?), По сердцу я нашла бы друга, Была бы верная супруга И добродетельная мать. Случайно вас когда-то встретя, В вас искру нежности заметя, Я ей поверить не посмел: Привычке милой не дал ходу; Свою постылую свободу Я потерять не захотел. Еще одно нас разлучило... Несчастной жертвой Ленский пал. Ото всего, что сердцу мило, Тогда я сердце оторвал.

  • Сначала я молчать хотела; Поверьте: моего стыда Вы не узнали б никогда, Когда...

    9 слайд

    Сначала я молчать хотела; Поверьте: моего стыда Вы не узнали б никогда, Когда б надежду я имела Хоть редко, хоть в неделю раз В деревне нашей видеть вас. Чтоб только слышать ваши речи, Вам слово молвить, и потом Все думать, думать об одном день и ночь до новой встречи. Нет, поминутно видеть вас, Повсюду следовать за вами, Улыбку уст, движенье глаз Ловить влюбленными глазами, Внимать вам долго, понимать Душой все ваше совершенство, Пред вами в муках замирать, Бледнеть и гаснуть... вот блаженство! Я знаю: век уж мой измерен; Но чтоб продлилась жизнь моя, Я утром должен быть уверен, Что с вами днем увижусь я...

  • Я жду тебя: единым взором Надежды сердца оживи Иль сон тяжелый перерви, Увы,...

    10 слайд

    Я жду тебя: единым взором Надежды сердца оживи Иль сон тяжелый перерви, Увы, заслуженным укором! Боюсь: в мольбе моей смиренной Увидит ваш суровый взор Затеи хитрости презренной - И слышу гневный ваш укор.

  • Кончаю! Страшно перечесть... Стыдом и страхом замираю... Но мне порукой ваша...

    11 слайд

    Кончаю! Страшно перечесть... Стыдом и страхом замираю... Но мне порукой ваша честь, И смело ей себя вверяю... Но так и быть: я сам себе Противиться не в силах боле; Все решено: я в вашей воле И предаюсь моей судьбе.

  • 12 слайд

  • 13 слайд

  • синквейн 1 строка	Кто? Что?	1 существит. 2 строка	Какой?	2 прилагат. 3 строка...

    14 слайд

    синквейн 1 строкаКто? Что?1 существит. 2 строкаКакой?2 прилагат. 3 строкаЧто делает?3 глагола 4 строкаЧто думает автор о теме?фраза из 4 слов: цитата, пословица, фразеологизм 5 строкаКто? Что? (ассоциации : новое звучание темы)1 существительное

  • 15 слайд

Выбранный для просмотра документ Технол. карта урока лит. 9 кл.docx

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА


ФИО учителя: Котонаева Т. П.

Учебный предмет: литература

Класс:9

Автор УМК: под редакцией В.Я.Коровиной.

Тема урока: "Два письма в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин".

Цели урока:

  • образовательные: проведение сопоставительного анализ писем Татьяны и Евгения; выявление индивидуальной стороны писем Татьяны и Онегина; доказать на примере писем родство душ и исключительность двух героев;

  • развивающие: развивать навыки анализа лирического произведения, делать обобщающие выводы;

  • воспитательные: развивать коммуникативный навык владения культурными нормами и традициями русской речи; развивать логичность, осмысленность, склонность аналитической деятельности; воспитывать читательскую культуру школьников, развивать у учащихся умение анализировать мысли и чувства не только героев произведения, но и свои.

Тип урока: мастерская построения знаний.

Технологии: мастерская построения знаний, групповая работа.

Оборудование: компьютер, мудьтимедийный проектор, презентация, доска, тексты романа «Евгений Онегин» карточки с заданиями, музыка Шопена.



Учитель сообщает тему урока, открывает презентацию.

Слайд 1 Запишите тему в тетради.

Эпиграф урока. Читает эпиграф.

Письмо… Бумаги белой лист… Наш самый главный собеседник… Слайд 2




Слушают учителя, рассматривают 1 слайд, записывают тему урока в тетрадь.



Читают и эпиграф, размышляют над смыслом слов эпиграфа.


  1. мин.


  1. Индукция



Звучит музыка Шопена.

Выясняет восприятия слушателей.

- Какое впечатление произвело на вас выступление Гели и Антона?

- Вы узнали, что они прочитали? Слайд 3.



Учитель просит учащихся записать слово «письмо» и сформулировать с ним предложение о роли писем в раскрытии образов главных героев.

- Да, сегодня мы будем говорить о письмах героев. Слово «письмо» будем считать на данном этапе ключевым. Запишите его. Подумайте, какую роль играют письма в раскрытии образов главных героев? Допишите предложение со словом «письмо», сформулировав свою мысль.

Просит зачитать свои предложения, затем обобщает их мысли .

- Итак, из ваших предложений понятно, что письма помогают раскрыть внутренний мир героев, понять их чувства.





Выходит ученица в образе Татьяны читает наизусть её письмо. Затем выходит ученик и читает наизусть письмо Онегина. Учащиеся смотрят инсценировку.

Высказывают свое впечатление, что понравилось в инсценировке.


Называют письма Татьяны и Онегина, которые слушали.





Записывают предложения-размышления, формулирую свою мысль.

(Письмо помогает раскрыть душу, внутренний мир героев. Передают чувства и переживания героев. Помогают представить героев, понять их характеры.)


Дети читают свои предложения.


  1. мин.


  1. Постановка цели


Учитель называет цель урока.

Цель нашего урока как раз и заключается в том, чтобы через сопоставительный анализ писем раскрыть родство душ двух исключительных личностей: Татьяны и Онегина.


Слушают и обдумывают цель урока.




1 мин.



  1. Самоконструкция


Письма Татьяны и Онегина создают симметрию в композиции романа, являясь своеобразным отражением друг друга. Слайд 4

Задает вопрос.

Вспомните, сколько лет и сколько глав разделяют письмо Татьяны и запоздалый ответ Евгения? (6 лет и 5 глав: с 3 по 8 главу).



Дает задание составить сравнительную таблицу в тетради и записать отличия писем Татьяны и Онегина.

Письма написаны абсолютно разными людьми: мужчиной и женщиной, разными по характеру, между письмами мы видим большой временной разрыв, т. е. письма действительно имеют отличия. Попробуем их выявить. Разделите тетрадь на 2 колонки. Первую озаглавьте «Отличия писем». Запишите свои мысли, какие вы увидели отличия. Для этого откройте тексты.









Отвечают на вопрос.





Ученики работают в тетрадях, самостоятельно выявляют отличия и конструируют свои доводы.



4 мин.

  1. Социализация.


Учитель слушает высказывания детей. Корректирует их при необходимости. В итоге просит сделать вывод.

- Какой вывод можно сделать по результатам этой работы?

Дети зачитывают отличия, которые они нашли.

В итоге делают вывод.

(Письма очень различны).


3 мин.


6 . Социоконструкция.


Учитель дает задание группам сопоставить письма и вывить сходства.

- Сопоставляя письма, можно выявить и определенные сходства. Попробуем их выяснить. Подпишите вторую колонку «Сходства писем».

Поскольку найти сходства труднее и они помогут нам достичь цели урока, мы будем работать не индивидуально, а в группах.


Ребята заранее рассаживаются по группам. Получают свои задания. Обсуждают задания в группах. Записывают ответы в тетради.



7 мин.




  1. Обобщение.


Отчет о результатах работы в группах.

Просит группы представить свои продукты. Слушает выступления ребят, при необходимости корректирует. В итоге просит сделать общий вывод.

(Когда отчет представляет 1 группа, включает слайды 5, 6.

Когда отчет представляет 1 группа, включает слайды 7 – 11).



Вывод. Какой вывод позволяет нам сделать сопоставительный анализ? Слайд 12


Учащиеся представляют свои продукты, слушают выступления друг друга. Делают вывод.

(Письма во многом перекликаются. Несмотря на различие героев, можно сказать о родстве их душ).


7 мин.

  1. Разрыв.


Показывает Слайд 13. Просит прочитать запись на слайде.

Изящный пушкинский сюжет основывается на двух противоположных точках: 2 письма, написанные с шестилетним интервалом. Письма не только элемент фабулы романа, но и её стержень. Существование писем вне романа возможно, романа без писем – никогда.

Дает задание доказать разные стороны цитаты, подобрать свои аргументы.


Ребята читают запись на слайде.


1 мин.




  1. Ликвидация разрыва.


Просит записать свои аргумены в тетради.

Давайте докажем ту и другую стороны цитаты. Возможны ли письма без романа? - Возможен ли роман без писем? Если нет, то докажите, чего мы бы не смогли узнать без писем?


Самостоятельно обдумывают цитату, высказывают свои аргументы.

(Да, ведь у каждого письма есть свое название. Они выделены в романе как отдельные произведения).

(Мы бы не узнали, каковы чувства героев, как решительна Татьяна, не услышав её сокровенных строк, говорящих более красноречиво, нежели комментарии автора. Без письма Евгения мы бы не представили образ героя, не узнали о перемене его отношения к Татьяне, не узнали бы, что эгоистичный Онегин способен искренне полюбить, страдать).




3 мин.




  1. Обобщение.


Просит обобщить материалы анализа писем.

- Помог ли анализ писем глубже понять авторский замысел, представить образы героев?


Обобщают, делают вывод.


2 мин.

  1. Домашнее задание.


Задает домашнее задание придумать вопрос.

Какой вопрос я бы задал(а) Онегину и Татьяне.

Записывают домашнее задание в дневники.


1 мин.


  1. Рефлексия.


Раздает заранее распечатанные вопросы рефлексии. Просит ответить на них.

- Понравился ли вам урок?

Что для меня было самым полезным на уроке?

Что для меня на уроке было самым интересным?

- Чему вы научились?


Читают вопросы, отвечают.


2 мин.


13. Итог урока.


Дает задание составить синквейн. Слайд 14. Напоминает схему синквейна.

Пока дети составляют синквейн, включает музыку.

Слайд 15.

Слушает синквейны, оценивает.

Выставляет оценки за урок.

Благодарит за урок.


Составляют синквейны, затем читают их.

5 мин.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ урок-мастерская по лит. 9кл..docx

Конспект урока литературы в 9 классе.

Мастерская построения знаний "Два письма в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Тема урока: "Два письма в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Цели урока:

  • образовательные: проведение сопоставительного анализ писем Татьяны и Евгения; выявление индивидуальной стороны писем Татьяны и Онегина; доказать на примере писем родство душ и исключительность двух героев;

  • развивающие: развивать навыки анализа лирического произведения, делать обобщающие выводы;

  • воспитательные: развивать коммуникативный навык владения культурными нормами и традициями русской речи; развивать логичность, осмысленность, склонность аналитической деятельности; воспитывать читательскую культуру школьников, развивать у учащихся умение анализировать мысли и чувства не только героев произведения, но и свои.

Тип урока: мастерская построения знаний.

Технологии: мастерская построения знаний, групповая работа.

Оборудование: компьютер, мудьтимедийный проектор, презентация, доска, тексты романа «Евгений Онегин» карточки с заданиями, музыка Шопена.

Ход урока

1. Организационный момент. Посмотрите на меня, друг на друга, улыбнитесь, посмотрите на наших гостей. Настройтесь на хорошее настроение.

2. Сообщение темы урока. Слайд 1 Запишите тему в тетради.

3. Эпиграф урока. Письмо… Бумаги белой лист… Наш самый главный собеседник… Слайд 2

4. Индукция. Звучит музыка Шопена. Выходит ученица в образе Татьяны читает наизусть её письмо. Затем выходит ученик и читает письмо Онегина.

5. Выяснение восприятия слушателей.

- Какое впечатление произвело на вас выступление Гели и Антона?

- Вы узнали, что они прочитали? Слайд 3.

- Да, сегодня мы будем говорить о письмах героев. Слово «письмо» будем считать на данном этапе ключевым. Запишите его. Подумайте, какую роль играют письма в раскрытии образов главных героев? Допишите предложение со словом «письмо», сформулировав свою мысль. (Письмо помогает раскрыть душу, внутренний мир героев. Передают чувства и переживания героев. Помогают представить героев, понять их характеры.)

Дети читают свои предложения.

- Итак, из ваших предложений понятно, что письма помогают раскрыть внутренний мир героев, понять их чувства.

6.Цель нашего урока как раз и заключается в том, чтобы через сопоставительный анализ писем раскрыть родство душ двух исключительных личностей: Татьяны и Онегина.

Письма Татьяны и Онегина создают симметрию в композиции романа, являясь своеобразным отражением друг друга. Слайд 4

Вспомните, сколько лет и сколько глав разделяют письмо Татьяны и запоздалый ответ Евгения? (6 лет и 5 глав: с 3 по 8 главу).

7. Самоконструкция.

Письма написаны абсолютно разными людьми: мужчиной и женщиной, разными по характеру, между письмами мы видим большой временной разрыв, т. е. письма действительно имеют отличия. Попробуем их выявить. Разделите тетрадь на 2 колонки. Первую озаглавьте «Отличия писем». Запишите свои мысли, какие вы увидели отличия. Для этого откройте тексты. (Ученики работают в тетрадях).

8. Социализация.

Дети зачитывают отличия, которые они нашли.

Вывод: - Какой вывод можно сделать по результатам этой работы? (Письма очень различны).

9. Социоконструкция.



Сопоставляя письма, можно выявить и определенные сходства. Попробуем их выяснить. Подпишите вторую колонку «Сходства писем».

Поскольку найти сходства труднее и они помогут нам достичь цели урока, мы будем работать не индивидуально, а в группах. (Ребята заранее рассаживаются по группам).

Работа в группах.

Задания 1 группе.

  1. Что общего у каждого автора письма?

  2. Почему авторы вначале писем говорят о боязни осуждения? В чем их вызов общепринятым нормам?

  3. Подсчитайте, сколько в каждом письме знаков: восклицательных, вопросительных, многоточий? О чем свидетельствуют эти знаки?

После того, как ответите на вопросы, сформулируйте и запишите три сходства писем.

  1. Оба героя влюблены. 2.Оба боятся осуждения. Оба бросают вызов общепринятым нормам 3. Оба письма пылки, эмоциональны). Слайд 5, 6

Задания 2 группе.

Прочитайте цитаты из писем героев и сформулированные признаки сходства. Установите соответствия. Затем запишите формулировки сходств в тетрадь. Подготовьтесь представить соответствия.

(Материалы предоставлены в таблице)

Я к вам пишу - чего же боле?

Что я могу еще сказать?

Теперь, я знаю, в вашей воле

Меня презреньем наказать.


Предвижу все: вас оскорбит

Печальной тайны объясненье.

Какое горькое презренье

Ваш гордый взгляд изобразит!

Оба героя рассуждают о возможном будущем и свершившемся прошлом

Зачем вы посетили нас?

В глуши забытого селенья

Я никогда не знала б вас,

Не знала б горького мученья.

Души неопытной волненья

Смирив со временем (как знать?),

По сердцу я нашла бы друга,

Была бы верная супруга

И добродетельная мать.


Случайно вас когда-то встретя,

В вас искру нежности заметя, Я ей поверить не посмел: Привычке милой не дал ходу; Свою постылую свободу Я потерять не захотел.

Еще одно нас разлучило... Несчастной жертвой Ленский пал.

Ото всего, что сердцу мило, Тогда я сердце оторвал.


Созвучны финальные строки обоих писем

Сначала я молчать хотела;

Поверьте: моего стыда

Вы не узнали б никогда,

Когда б надежду я имела

Хоть редко, хоть в неделю раз

В деревне нашей видеть вас.

Чтоб только слышать ваши речи,

Вам слово молвить, и потом

Все думать, думать об одном

день и ночь до новой встречи.


Нет, поминутно видеть вас, Повсюду следовать за вами, Улыбку уст, движенье глаз Ловить влюбленными глазами, Внимать вам долго, понимать Душой все ваше совершенство, Пред вами в муках замирать, Бледнеть и гаснуть... вот блаженство!

Я знаю: век уж мой измерен; Но чтоб продлилась жизнь моя,

Я утром должен быть уверен, Что с вами днем увижусь я...


Ощущение неизбежности неудачи и ожидания презрения в ответ звучит уже в первых строках обоих писем

Кончаю! Страшно перечесть...

Стыдом и страхом замираю...

Но мне порукой ваша честь,

И смело ей себя вверяю...


Но так и быть: я сам себе Противиться не в силах боле; Все решено: я в вашей воле И предаюсь моей судьбе.


Оба героя ожидают укора в ответ на признание

Я жду тебя: единым взором

Надежды сердца оживи

Иль сон тяжелый перерви,

Увы, заслуженным укором!


Боюсь: в мольбе моей смиренной Увидит ваш суровый взор Затеи хитрости презренной - И слышу гневный ваш укор.


И Татьяна, и Онегин говорят о желании видеть друг друга




10. Обобщение: отчет о результатах работы в группах.

(Когда отчет представляет 1 группа, включаю слайды 5, 6.

Когда отчет представляет 1 группа, включаю слайды 7 – 11).

Вывод. Какой вывод позволяет нам сделать сопоставительный анализ? (Письма во многом перекликаются. Несмотря на различие героев, можно сказать о родстве их душ). Слайд 12

11. Разрыв.

Слайд 13. (Ребята читают запись на слайде).

Изящный пушкинский сюжет основывается на двух противоположных точках: 2 письма, написанные с шестилетним интервалом. Письма не только элемент фабулы романа, но и её стержень. Существование писем вне романа возможно, романа без писем – никогда.

12. Ликвидация разрыва.

- Давайте докажем ту и другую стороны цитаты. Возможны ли письма без романа? (Да, ведь у каждого письма есть свое название. Они выделены в романе как отдельные произведения).

- Возможен ли роман без писем? Если нет, то докажите, чего мы бы не смогли узнать без писем? (Мы бы не узнали, каковы чувства героев, как решительна Татьяна, не услышав её сокровенных строк, говорящих более красноречиво, нежели комментарии автора. Без письма Евгения мы бы не представили образ героя, не узнали о перемене его отношения к Татьяне, не узнали бы, что эгоистичный Онегин способен искренне полюбить, страдать).

13. Обобщение.

- Помог ли анализ писем глубже понять авторский замысел, представить образы героев?

14. Домашнее задание.

Какой вопрос я бы задал(а) Онегину и Татьяне.

15. Рефлексия.

- Понравился ли вам урок?

Что для меня было самым полезным на уроке?

Что для меня на уроке было самым интересным?

- Чему вы научились?

16. Итог урока.

Составление синквейна. Слайд 14. Напоминание схемы синквейна.

Пока дети составляют синквейн, звучит музыка. Слайд 15.

Чтение синквейнов.

Оценки за урок.

Спасибо.

Приложение.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 493 241 материал в базе

Материал подходит для УМК

  • «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.

    «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.

    Тема

    О романе «Евгений Онегин»

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Конспект открытого урока в 9 классе " Евгений Онегин"-новаторское произведение.История создания.
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: О романе «Евгений Онегин»
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
Рейтинг: 5 из 5
  • 16.12.2018
  • 4857
Урок по литературе на тему А. С. Пушкин «Евгений Онегин». Онегин и Ленский. «От делать нечего друзья»?
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: О романе «Евгений Онегин»
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • 08.12.2018
  • 1478

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.01.2019 3723
    • RAR 3.4 мбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Котонаева Татьяна Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Котонаева Татьяна Павловна
    Котонаева Татьяна Павловна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 18065
    • Всего материалов: 12