Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока: Э. Успенский "Крокодил Гена и его друзья".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока: Э. Успенский "Крокодил Гена и его друзья".

библиотека
материалов

Тема: Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья. 

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.

Цели:

формируем сознательное, правильное чтение;

формируем умение разъяснять заглавие текста;

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение различать рассказы и стихотворения.

Задача: формировать у учащихся  универсальные учебные действия:


1.Личностные:

        смыслообразование;

        знание нравственно-моральных норм поведения.


2.  Регулятивные:

        целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

        планирование – составление плана и последовательности действий;

        самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


3.  Познавательные:

        Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

        Логические:

- использование знаний о жанрах рассказа автора;

- выбор оснований и критериев для определения темы рассказа;

- построение логической цепи рассуждений.

        Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.


4. Коммуникативные:

        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

        инициативное сотрудничество в поиске информации;

        управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

        умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.


Схема доски:













































Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания (по желанию).

Что такое рифма?

Нашли ли вы у себя способности к сочинению стихов? Какие рифмы у вас получились?

2. Упражнение в технике чтения (тетрадь, с. 16, задание I.1). Работа в тетради.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;


ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

1. Работа с текстом до чтения.

Сейчас мы будем читать другой отрывок из книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». На иллюстрации на с. 59 художник нарисовал героев книги. Вы их узнали?

2. Работа с текстом во время чтения.

Комбинированное чтение.

Часть 1

Дети читают про себя, затем озвучивают вслух.

Тот, кто мешал строительству Домика дружбы, изображён на с. 59. Как зовут этого героя? (Старуха Шапокляк.) (слайд 2)

Часть 2.

Читает учитель.

После чтения 1-го абзаца вопрос:

Что же объединило всех, таких разных помощников? (Они все были одиноки, нуждались в друзьях.)

После 2-го абзаца:

Почему именно жирафа брала в зубы фонарь?

Часть 3.

Читает учитель.

Вопросы по ходу чтения:

Как вы понимаете выражение «Дом рос не по дням, а по часам»?

Что такое разногласия (см. тетрадь, с. 16)? (Слайд 3)

Вопросы после чтения:

В какой цвет и почему предложил покрасить дом крокодил Гена?

Какой цвет обезьянка считала самым приятным для глаз?

Какой это цвет – «жирафовый»?

Почему именно об этом цвете Анюта всё время твердила?

Какой выход из положения нашёл Чебурашка?

Если домик выкрасить так, как предложил Чебурашка, исчезнут ли разногласия между друзьями?

Каким тогда получится домик?


Часть 4.

Прочитайте, какой получился домик.

Дети читают 1-й абзац.

Далее читает учитель.

Вопросы по ходу чтения:

Почему никто не хотел записываться первым?

Как вы думаете, почему жирафа подружилась с обезьянкой? А Дима с Марусей?

Кому можно подарить Домик дружбы?

Почему такое нелёгкое дело оказалось для наших героев привлекательным?

Физминутка «лилипуты-великаны».

Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выражали своё отношение к героям.)


3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;


5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Применение нового знания.

1. Задание II.3 на с. 16. (Слайд 4)

2. Творческое задание (работа в группах).

Дети объединяются в группы по 4 человека, и каждая группа раскрашивает чёрно-белый макет (рисунок) Домика дружбы, договариваясь, выбирая цвета (любые!) и преодолевая возникающие разногласия.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;


ΙV. Итог.

Есть ли у вас друзья?

Чем они вам дороги?

Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам прочитать этот текст?

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;


V. Домашнее задание (по желанию).


1) – Нарисуйте Домик дружбы, каким вы его себе представляете.

Раскрасьте домик в свои любимые цвета (задание III.6 в тетради, с. 17).

2) Подробный пересказ 3-й части по плану (задание III.5 в тетради, с. 17).

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.





















Макет домика:

hello_html_2edf0184.gif


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-282312

Похожие материалы