Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах».

Конспект урока Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах».

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Тема: «Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах».

Учитель: Литвиченко Тамара Викторовна

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Тип урока: урок-закрепление

Цель: овладеть умениями правильно писать корень в однокоренных словах и в формах одного и того же слова

Задачи:         

Обучающие: формировать умение различать однокоренные слова и формы одного слова, умение подбирать однокоренные слова и выделять корень; правильно находить букву, обозначающую парный по звонкости-глухости звук, подбирая проверочное слово.

Развивающие: развивать коммуникативные качества: умение слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения;

Воспитательные: воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль; воспитывать интерес к русскому языку.

Формируемые УУД

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные: научатся действовать по плану, моделировать свой ответ, контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера, анализировать, сравнивать, логически рассуждать.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, инд. карточки, предметные картинки «Звуковички», слова для словарной работы с изображением, плакат «Гимнастика для глаз».

 

 

 

 

 

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся и учителя

Формируемые УУД

Методы и приемы

Организационный момент. Положительный настрой на урок.

1 мин

Здравствуйте, меня зовут Тамара Викторовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь!

-Посмотрите в окно. Какая сегодня погода?

 

- На улице светит яркое солнце! Пусть сегодня на нашем уроке тоже светит солнышко!

(если пасмурно, то учитель говорит, что нам сегодня не хватает солнечного тепла, так пусть солнце будет у нас в кабинете)

- Ребята, чего не хватает у этого солнышка? Конечно, лучиков. В ходе нашего урока за вашу хорошую работу и правильные ответы лучики будут постепенно появляться, а к концу урока солнце будет сиять ярко.

Ученики приветствуют учителя, садятся за парты.

 

- Пасмурная, солнечная… (от погоды зависит дальнейшая речь учителя)

 

Учитель размещает на доске солнце без лучей.

 

- Лучей.

Положительная мотивация, настрой на урок

Словесный – слово учителя

Наглядный

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛУЧ №1

5 мин

- Откроем тетради. Начнем с гимнастики для пальчиков (массаж карандашом, замок). Запишем дату 13 января, «Классная работа»

- Начнем с чистописания. с с. Под самым красивым элементом поставьте точечку цветным карандашом, покажите соседу.

- Далее словарная работа. Первое слово: солнце, а далее смотрим на картинки:

С­­­__поги, сах__р, с__ва, с__сна.

- Выпишите только те слова, в которых есть орфограмма непроверяемый гласный в корне.

- Мы хорошо поработали и у нашего солнышка появляется первый лучик!

Записывают в тетрадях

 

Пишут в тетрадях

 

 

Смотрят на картинки, выбирают слова с непроверяемой безударной гласной (сапоги, сахар)

 

 

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Словесный метод, прием беседа

Практический метод – работа с карточками

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛУЧ №2

5 мин

- Ребята, сегодня я хочу рассказать вам сказку. Вы любите сказки?

- Жил-был на свете Звуковичок. Он знал всё о согласных звуках и умел о них рассказать. Он знал, что согласные звуки бывают звонкими и глухими. Поэтому всегда носил с собой колокольчик и наушники. А как вы думаете, зачем? Давайте попробуем сами. Например, звуки Б и П. Какие они? Парные.

    Еще Звуковичок знал, что согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Твердые мы обозначаем синим цветом. Лед – синий и твердый. А мягкие мы обозначаем зеленым цветом. Трава - зеленая и мягкая. Давайте попробуем. Например, звуки Л и Л¢.

     Звуковичок был очень умным, но очень грустил, ведь он был одинок. Звуковичок знал, что кроме согласных звуков есть еще и гласные. А это значит, что где-то должен быть еще один Звуковичок! И тогда он решил найти себе друга и отправился в путь.  

     Шел Звуковичок по дороге и увидел, стоят на дороге лук и луг и горько плачут.

«Что с вами случилось?» - спросил Звуковичок.

«Мы забыли, как пишутся наши имена!» - отвечали лук и луг и заплакали еще сильнее.

«Я помогу вам» - сказал Звуковичок.

- А вы, ребята, знаете, как помочь?

Правильно будет написать лук и луг. Молодцы, ребята! И отправился Звуковичок дальше.

Шел он шел и видит, стоят плод и плот. И плачут. «Что с вами случилось?» - спросил Звуковичок.

«Мы забыли, как пишутся наши имена!» - отвечали плод и плот и заплакали пуще прежнего.

«Я помогу вам» - сказал Звуковичок.

- А вы, ребята, знаете, как помочь? Правильно, нужно подобрать проверочные слова. Молодцы, ребята! Плот и плод очень обрадовались, а Звуковичок отправился дальше.

- Скажите, ребята, какая проблема была у всех этих слов?

- Важно ли правильно писать буквы, которые обозначают парный по звонкости-глухости звук?

- Какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Молодцы, ребята! И у нашего солнышка появляется еще один лучик.

Учитель прикрепляет на доску Звуковичка. Свой рассказ сопровождает показом отдельных элементов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛУ[К] и ЛУ[К]

На слайде изображение

 

 

 

 

 

- Подобрать проверочное слово.

 

 

ПЛО[Т] и ПЛО[Т]

На слайде изображение

 

 

 

             

 

 

 

 

 

- Написание парных по звонкости-глухости.

-Да, очень важно. От этого иногда зависит смысл всего слова.

 

Правописания парного по звонкости – глухости в корне слова.

 

 

Регулятивные  УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Словесный метод, прием беседа, практический – работа с карточками

Первичное закрепление: в знакомой ситуации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛУЧ №3

5 мин

И пришел к большой стене с огромными воротами. И ворота эти откроются, только если правильно выполнить задания.

№1 и №2 пишем в тетради, №3 – на карточке самостоятельно, потом взаимопроверка.

1.      Правильно подобрать по три однокоренных слова: вода, снег, соль.

2.      Изменить форму слова: вода, снег, соль.

3.      Правильно вписать пропущенные буквы, подобрав проверочные слова:

Зу__, су__,  кру__, рука__, гара__, моро__.

- Молодцы, ребята, ворота открыты! И Звуковичок входит в ворота. А там он встретил еще одного Звуковичка, только гласного, красного. Посмотрите на него. Какой он? Ударный и безударный. И стали Звуковички жить вместе.

- Мы хорошо поработали и у нашего солнышка появляется третий лучик!

Работают в парах. Все получают карточки с заданиями. 1 и 2 задание пишем в карточке, 3 задание в тетрадь. Упр. 3

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель прикрепляет к доске красного Звуковичка.

 

 

Физминутка для глаз

1 мин

Гимнастика для глаз по плакату

ЛУЧ №4

 

 

 

Первичное закрепление: в измененной ситуации

5 мин

Задание. Разгадай кроссворд. Ответы записываем в тетрадь и на доске.

1. Сижу верхом, не ведаю на ком.

Ш А П К А

2.Если я пуста бываю,

Про тебя я забываю,

Но когда несу еду-

Мимо рта я не пройду.

Л О Ж К А

3.Едет воз без колёс,

Не пылит, не громыхает,

Колеи не оставляет.

Л О Д К А

4.Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка,

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

Л Я Г У Ш К А

5. Встал пятнистый Великан,

Как большой подъёмный кран!

Ж И Р А Ф                        ЛУЧ №5

Учитель читает загадки. Ученики дают ответы. Один из учеников выходит к доске и записывает правильный ответ.

 

 

 

 

Словесный метод, прием беседа, практический, работа с карточкой

Физминутка

2 мин

Упражнения «Утром бабочка проснулась»

ЛУЧ №6

 

 

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

 

 

 

 

 

 

 

ЛУЧ №7

3 мин

Теперь проверим, кто быстрее найдет лишнее слово. Посмотрите на слайд, вам необходимо найти лишнее слово и объяснить свой выбор

- Какое здесь лишнее? (переезд)

- Молодцы! Почему?

 

Следующий слайд

- Какое здесь лишнее? (лето)

- Молодцы! Почему?

 

Еще слайд, и тут находим лишнее слово

- Какое здесь лишнее? (платьице)

- Молодцы! Почему?

-Замечательно! Вы все справились с заданием и появляется лучик.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей;

Практический работа с учебником

Закрепление изученного материала

5 мин

Упр. 3

Нужно образовать слово, отвечающее на вопрос какой?

Заво_-заводской, гри_-грибной, хле_-хлебный, леопар_-леопардовый, арбу_-арбузный, моро_-морозный, наро_-народный, ча_-часовой.

РЕЗЕРВ: придумать свой пример по образцу.

ЛУЧ №8

Выполняют упражнение

 

 

 

Практический, решение теста

Рефлексия

3 мин

А сейчас подошло время подвести итог нашего урока.

- Оцените свою работу на уроке. Достаньте листок с заданием из конверта и поставьте себя на нужную ступень. Выскажите свое мнение.

Спасибо за урок! Молодцы!!!

 

 

Оценивают

 

 

Коммуникативные УУД: формулировать собственноемнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Словесный, метод беседа

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Звонкие и глухие согласные звуки
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки