Конспект урока "Единообразное написание корня в родственных словах" 2 класс УМК «Школа России»

Урок русского языка во 2 классе УМК «Школа России

Автор учебника Т. Г. Рамзаева

Тема урока «Единообразное написание корня в родственных словах»

Технология обучения проблемная

Тип урока: урок введения (открытия) нового знания

Раздел «Родственные (однокоренные ) слова

Цель урока: развивать умение находить в слове корень, ознакомить с единообразным написанием корней в однокоренных словах.

Планируемые результаты Предметные знания, предметные действия

Научиться:

-осознавать понятия «корень», «родственные слова»;

-   определять родственные слова по их признакам, действуя по   алгоритму;

-подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Регулятивные УУД

-   определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-   учиться работать по предложенному учителем плану;

-   принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД

-   использовать знако-символические средства при выполнении заданий;

-   составлять алгоритм под руководством учителя;

-   строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-   делать выводы о результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД

-   слушать и понимать речь других;

-участвовать в диалоге, беседе, в совместной деятельности (работа в парах, группе);

-   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Ход урока

I.    Организационный этап.

-              Сегодня    у    нас    на    уроке    русского    языка присутствуют гости. Поприветствуйте их.

-   Запишите в тетрадях

14 марта.

Классная работа.

II.    Актуализация знаний

Чистописание

Отгадайте загадку:

Нам в дождь и в зной Поможет друг, Зелёный и хороший —

Протянет нам десятки рук И тысячи ладошек.

Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.    ДЕРЕВО

- Сегодня повторяем написание букв

Выпишите буквы по образцу.

Слайд 2

Дд

Слайд 3

Дерево живёт корнями, а человек друзьями.

Поставьте ударение в словах этого предложения и подчеркните опасные места.

-    Как понять пословицу? (Для человека друзья почти такая же опора в жизни, как и корни для дерева.)

Вам опять встретилось слово КОРЕНЬ. слайд 4

Какое значение слова «корень»:

-    подземная часть растения,

-    часть волоса, зуба, ногтя,

-    начало, источник чего-либо.

Слово «корень» употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. «Смотри в корень» или «зри в корень». Это означает: «Выдели самое главное».

-    часть слова.

Слов без корня не бывает. Это центр слова. Чем чаще употребляют корень в жизни, тем больше у него родственников, однокоренных слов.

Словарная работа слайд 5

К     данным     именам     прилагательным    запишите однокоренные имена существительные.

Капустный,    воробьиный,    машинный,    тетрадный, ягодный, берёзовый.

(запись   в   тетради   и   на   доске   капуста,   воробей, машина, тетрадь, ягода, берёза)

Какое слово лишнее? (воробей отвечает на вопрос кто? или тетрадь в нем 2 слога, в остальных 3)

-Послушайте стихотворение

«Как растут слова?» Слайд 6

Как – то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым – Был он только словом.

Это слово, слово – корень, Разрастаться стало вскоре. И плоды нам принесло –

Стало много новых слов. Слайд 7

Вот из сада вам РАССАДА,

Вот ещё ПОСАДКИ рядом. А вот САДОВОД,

С ним САДОВНИК идёт. Очень интересно

Гулять в саду словесном.

-Прочитайте слова.

-   Как их можно назвать? (однокоренные)

-    Почему эти слова являются однокоренными? (имеют общую часть, связаны одним значением)

-Как    называется   общая    часть   родственных    слов? (корень)

На доске схема (часть)

Минутка отдыха «Дерево»

Вытягиваем весь позвоночник. Руки поднимаем вверх, ладони к потолку. Остаёмся в этом положении 10- 15 секунд. Опустите руки. Повторить 3 раза.

II.                       Постановка проблемы слайд 8

-   Откройте учебник на с. 49. Прочитайте вопрос Почемучки. (Как пишется корень в однокоренных словах?)

-     Какие слова в этом вопросе вам уже известны? (что такое корень, какие слова называются однокоренными или родственными).

-     Значит, что нужно выяснить сегодня на уроке? (Как пишется корень в однокоренных словах?)

II.            Построение проекта выхода из затруднения Как же будем работать?

А план работы такой: на карточке № 1 написаны слова. Вам необходимо: слайд 9

1.    Прочитать слова.

2.    Заполнить таблицу.

3. Сформулировать       правило        написания       корня родственных слов.

-    Что должно получиться у каждой группы в результате своей работы?

V.    Реализация построенного проекта

-      Сейчас вы будете работать в группах. Вы помните, как работать в группах.

-   Прочитайте слова.

(гр_б, гр_бник, гр_бок, гр..бной, гр..бочек). слайд 10

-       Какие это слова? (однокоренные, т.к. у них общее значение и общий корень).

-        Обсудите   и   вставьте,  пожалуйста,  нужные   буквы вместо пропусков. Заполните таблицу.

Каждая группа зачитывает свой результат.

-   Какой вывод мы можем сделать?

-         Как   мы   можем   ответить   на   вопрос   Почемучки?

(Корень в однокоренных словах пишется одинаково)

Фиксирует на доске модель: Родственные слова

Общее значение Общая часть - корень Корень пишется одинаково

О чём говорит эта схема?

Одинаково ли вы написали корень всех родственных слов? Почему?

Сформулируйте правило.

-   откройте учебник на с. 50 и прочитайте правило.

слайд 11

-    Правильный вывод вы сделали о написании корней в однокоренных словах?

Физминутка

-     Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад. Если прозвучит слово с корнем лес, вы присядете, если услышите слово с корнем сад, встаёте.

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик, залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.

VI.       Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Выполнение № 303 (на доске)

Соль – солить, свет – светить, корм – кормить, город – городской, завод – заводской, море – морской.

Сравните   написание  корня   в   однокоренных  словах.

Подчеркните гласные.

-              Ещё    раз    объясните,    как    пишутся    корни    в однокоренных словах.

VII.    Самостоятельная работа с самопроверкой

№ 304. Слайд 12

Самостоятельное   выполнение,       проверка   в    парах

(поменяйтесь работами)

затем проверка (слайд 13)

Что?                                               Какой?

Хлеб                                               хлебный магазин

Овощ                                              овощной склад

Гриб                                               грибной суп

Холод                                             холодный день

Выделение корня.

-       Как называются слова в первом столбике? (имена существительные)

-   Что они обозначают? (названия предметов)

-      Как называются слова во втором столбике? (имена прилагательные)

Что они обозначают? (признаки предметов)

VIII.     Включение в систему знаний РЕЗЕРВ

№ 305. (с комментированием с места)

Звон   –   звонок,   соль   –   солонка,   стол   –   столовая, дежурить – дежурный, слово – словарь, буква – букварь, сад

–   садовник.

IX.    Рефлексия

1)    Подведение итога урока

-   Что нового узнали на уроке?

-   Как пишутся корни в однокоренных словах?

-    В какой жизненной ситуации вы можете использовать знания, полученные на сегодняшнем уроке?

2)    Оценка результата своей деятельности слайд 14 Ученики поднимают карточку, оценивая свои успехи: Желтая – всё получилось

Зеленая – есть недочёты в работе Красная – испытывал затруднения

Мы посадили в 1 классе с вами дерево, сейчас на

Слайд15

3).

нем цветут сделанные вами цветы. А еще через 10 лет на этом дереве появятся необычайные, удивительные плоды. Собрать вам эти плоды помогут ваши знания.

Ведь недаром говорят: «Знания – дерево, а дело – плоды!»

4)    Отметки учителя учащимся за работу на уроке.

5)    Домашнее задание выучить правило с. 50.

Для любознательных придумать слова с корнем –ход- .