|
1. Орг.
Момент
Словес.:
приветствие
|
Итак, русский язык, друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
Все лежит у нас в
порядке:
Книжки, ручки и тетрадки (слайд 2)
|
Приветствовать учителя
|
Л.: положительное отношение к школе и
учебной деятельности
|
|
2. Словарная
работа.
3. Орфографическая
минутка.
|
Запишите сегодняшнее
число (Пятнадцатое марта.). Классная работа.
-Соберите картинки.
-
Какие картинки у вас получились? (собака, сорока, ворона, медведь, снегирь,
заяц, воробей, медведь.).
-
На какие группы можно разделить картинки? (птиц и животных)
-
А животных, на какие группы можно разделить? (дикие и домашние) -Мы с вами собрали картинки? Определили слова, которые у нас получились.
А теперь давайте запишем эти слова.
Запись словарных слов.
Обмениваются тетрадями, на полях ставят оценки.
|
Записать число
Дети собирают
картинки.
Озвучивают
получившиеся картинки.
Дети комментируют.
Записывают
словарные слова.
|
П:
строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;
|
|
3. Постановка
учебной задачи и ее решение
Словесн.:образовать
форму слова,
фронтальная
|
Послушайте
внимательно стихотворение и догадайтесь, о какой части речи здесь говориться?
Вещи,
люди и цветы,
Носороги
и коты,
Джинсы,
майки и штиблеты
Называются
ПРЕДМЕТЫ.
Шубы,
шапки и зонты,
Гвозди,
гайки и винты,
Сёла,
города, планеты -
Это
тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Ах,
какие все слова восхитительные,
Называются
они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
Посмотрите на экран и попробуйте
образовать от этих слов форму единственного числа.
Ножницы, коньки,
брюки.
-Прочитайте следующую
группу имен существительных. Образовать от них форму множественного числа.
Сахар, соль,
молоко.
-Что удивительного вы заметили?
- Как вы думаете,
какая тема урока у нас сегодня? Какие мысли у вас возникли?
- Какие цели мы перед
собой поставим?
Сегодня на уроке мы
познакомимся ………………..
-(Сегодня на уроке
мы познакомимся с такими имена существительными и поучимся их употреблять в
речи).
А для того, чтобы узнать,
чем еще мы будем заниматься сегодня на уроке нужно разгадать ребус.
По+(второй-ой) +
последняя буква в алфавите + ть= повторять.
За+(крепко-ко)+лять =
закреплять.
|
Образовать от данных
им.сущ форму ед.ч.
Образовать от данных
им.сущ форму мн.ч.
Делать вывод
|
К:Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
К:Слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
|
4. Решение частных
задач.
Пратич.: чтение
правила, индивидуальная
словесн.:беседа,
фронтальная
Практич.:выполнение с
комментирование,
фронтальная
Словесн.:ответы на
вопросы
Словесн.:ответы на
вопросы,
фронтальная
Практич.:коллектичное
выполнение с комментированием
|
Перед нами новая
задача, выполним ее?
Откройте учебник на
стр. 64 и прочитайте заметку.
-Скажите в русском
языке какие есть слова? (которые употребляются в одном числе)
Упр. 111 с.64
-Давайте с вами
прочитаем слова.
-Прочитайте задания
ниже.
-Что сказано в
упражнении? (записать слова по группам.)
-Давайте с вами разделимся
на группы
Первая группа выберет
те слова, которые могут изменяются по числам.
Тетрадь, доска,
торты, стакан, бант, снежинка, гербы
-Какие это слова? (они
изменяются по числам.)
-Вторая группа.
(которые употребляются только в ед.ч.)
Солнце,сахар,
молоко,метро, творог
-И последняя группа .
(которые употребляются только во мн.ч.)
Санки,
ножницы,очки, весы
-Приступим к
выполнению упражнения.
-Давайте повторим с
вами. Какие же есть в русском языке имена сущ.?
Физминутка
Просмотр презентации
(Две руки).
Упр.114 с.65
-Прочитайте пары имен
существительных.
-Чем интересна каждая
пара имен существительных?
(пары однокоренных
слов, пары синоним, пары антоним.)
-Давайте назовем с
вами однокоренные имена. Теперь назовем пары синоним. И какая у нас осталось
пара? (антонимы) Проговорим и их.
-Прочитайте задания.
Что нужно сделать?
(Выписать слова.
1Однокоренные, 2. синонимы, 3. антонимы)
Что нужно сделать
затем? (составить с одним из слов предложение и записать его)
-Начните выполнять упражнение.
|
Читают правило в учебнике.
Составить план
выполнения упражнения.
Записать имена
существительные по группам.
Составить план
выполнения упражнения.
Выписать однокоренные
слова, затем синонимы и антонимы.
Составить с одним из
слов предложение.
|
Р.: Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план
работы).
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план
работы).
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;
|
|
5.Итог урока
словесн.:ответы на
вопросы
|
- Сегодня на уроке мы
познакомились (с именами существительными, которые употребляются в одном
числе).
Повторили… (что такое
синонимы, антонимы, однокоренные слова)
Закрепили…(единственное
и множественное число имен существительных).
-Если вам понравился
урок, карточку со своим именем поставьте к солнышку, если вам не понравился
урок то к тучке.
|
Подводить итог урока
|
К:Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.