Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII века."( 7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока "Экономическое развитие России в первой четверти XVIII века."( 7 класс)

библиотека
материалов





Тема: Экономическое развитие России в первой четверти XVIII века.

Цели и задачи урока:

  • выявление причин народного недовольства в период экономического подъёма;

  • совершенствование навыков самостоятельной работы с картой, историческими документами и понятиями;

  • оценка с позиций нравственности тех успехов, которые были достигнуты в эпоху Петра I;

  • создавать содержательные и организационные условия для развития у школьников критического мышления.

Оборудование:

  • карта «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII в”;

  • учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. Конец XVI - XVII век” М., 2005;

  • раздаточный материал (разноуровневые задания по социально-экономическому развитию из сборника В.В. Сухова, А.Ю. Морозова, Э.Н. Абдулаева «Дидактические материалы по истории России», М., 2000;

  • таблицы по теме.

Ход урока


  1. Вводно-мотивационная часть, выявление исходного противоречия и постановка учебной задачи.

Стадия вызова.

Вопросы для вводной беседы и ожидаемые ответы.

  • Какую функцию выполняет экономика в государстве? (Обеспечение населения необходимыми товарами, усиление могущества государства);

  • Какие факторы способствуют росту экономики? (Частное и государственное вложение средств, льготное налогообложение и др.);

  • Каким образом взаимосвязаны экономика и уровень благосостояния населения? (Чем выше уровень развития экономики, тем выше уровень благосостояния).

Вывод: так зачем нужна экономика?


Предлагаю проанализировать две таблицы.


Таблица 1. Экономическое развитие России к началу XVIII в. и к 1726 г.



К началу XVIII в.

К 1726 г.

Мануфактуры (шт.)

Около 30

Около 200

Выплавка чугуна (тыс. пудов)


150


800

Торговый оборот (млн. руб.)

Ввоз преобладал над вывозом

Ввоз – 2,1 ,

вывоз – 4,2

Таблица 2. Народные восстания в эпоху Петра I


Когда

Где

Кто участвовал

1705-1706 гг.

Астрахань и окрестности

Стрельцы, зажиточные горожане и беднота

1707-1708 гг.

Донской край и прилегающие территории

Казаки и крестьяне (иногда именуется крестьянской войной)

1705-1711 гг.

Башкирия

Башкиры и другие нерусские народы Урала и Поволжья


Вывод: данные двух таблиц противоречат друг другу: экономика страны растет, а чем-то недовольный народ – бунтует (причем восстают представители самых разных податных слоев населения).

Формулировка учебной задачи: почему экономический подъем при Петре Первом сопровождался народными восстаниями?


  1. Организация учебной деятельности.

Стадия осмысления.


Преподаватель последовательно ставит перед учащимися учебные вопросы, ответы на которые они ищут самостоятельно, используя имеющиеся источники информации.

  1. За счет чего в первой четверти XVIII в. наблюдался быстрый рост крупной мануфактурной промышленности?

Работая с учебником, учащиеся приходят к выводу, что рост крупной мануфактурной промышленности происходил благодаря усилиям государства. Оно само и вкладывало средства в развитие мануфактур, и поощряло к этому частных лиц, предоставляя им всевозможные льготы. На мануфактурах широко использовался труд крепостных, приписанных к предприятиям.

2. Какие мануфактуры создавались при Петре I и почему?

Работа с картой «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII в.». Учащиеся констатируют, что создавались преимущественно мануфактуры, обеспечивавшие военные нужды государства (то, что сегодня именуется военно-промышленным комплексом). Учитель поясняет, что полотняные и суконные мануфактуры тоже работали в основном на армию, на них изготовлялось военное обмундирование. Петровские мануфактуры производили товары, прежде всего для удовлетворения нужд государства, а не народа.

3. Почему и как изменилась налоговая система?

Работа с текстом учебника. Учащиеся выясняют, что при Петре Великом был осуществлен переход от подворного налогообложения к подушной подати, что способствовало росту самих налогов и существенному пополнению государственной казны.

4. Почему народ не слагал песен, прославлявших победы и деянии Петра I?

Вопрос имеет в известной мере, итоговый характер и непосредственно выводит на учебную задачу урока. Учащиеся, обобщая все ранее сделанные ими выводы, отмечают, что народ не слагал песен, прославлявших победы и деяния Петра I, так как преобразования Петра легли тяжелым бременем на плечи народных масс, повлекли за собой снижение их жизненного уровня. Народу Петр и его дела были чужды: в этом монархе многие не без оснований видели виновники своих бед. Нередко дело доходило и до открытой борьбы против царя-реформатора.


3. Этап контроля и коррекции знаний, полученных в ходе самостоятельной работы учащихся.

Стадия рефлексии.


Можно использовать задания на тестовой основе из сборника дидактических материалов В.В. Сухова, А.Ю. Морозова и Э.Н. Абдулаева. Другой вариант: нарисовать на доске схему «Хозяйственный механизм России при Петре I» и попросит учащихся указать основные составляющие этого механизма.




Хозяйственный механизм России при Петре I


1



hello_html_m1d8cfc98.gifhello_html_42be9690.gif



4

5





2

3


  1. 3



Цифрами на схеме обозначены:


1 – государственный аппарат во главе с царем;

2 – податное население (в первую очередь крестьянства);

3 – мануфактурная промышленность (в первую очередь связанная с удовлетворением военных нужд государства);

4 – налоги;

5 – капиталовложения.


Учащимся очень важно усвоить сущность своеобразного механизма перекачки средств из одного сектора хозяйства в другой, запущенного Петром I. Функционирование данного механизма в дальнейшем определило многие особенности истории России.

Оставшаяся часть урока посвящается оценке с позиций нравственности и государственности тех успехов, которые были достигнуты в эпоху Петра I (в режиме свободной дискуссии).





ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ

Вариант - 1


  1. В экономической сфере Петр I осуществил:

а) развитие мануфактурного производства;

б) монопольное право на внутреннюю и внешнюю торговлю;

в) выпуск ценных бумаг на российском рынке.


  1. Крестьяне, которые вместо уплаты налогов должны были отрабатывать на предприятии, называли:

а) казенными; б) посессионными; в) приписными.


  1. Покровительственная политика царского правительства по отношению к отечественной промышленности называется:

а) местничеством; б) протекционизмом; в) меркантелизмом.


4. Укажите отрасль, в которой возникли первые мануфактуры в России:

а) ткачество; б) судостроение; в) металлургия.


5. В ходе петровских реформ подворное обложение было заменено на:

а) подушная подать; б) пошлина; в) пожилое.



ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ


Вариант - 2


1. Одним из первых промышленников, начавших строить металлургические предприятия на Урале, был:

а) Винниус; б) Марселис; в) Демидов.


2. Сколько было создано мануфактур к 1725 году:

а) 30; б) 200; в) 150.


3. В каком году была проведена денежная реформа:

а) 1711 г. б) 1721 г. в) 1701 г.

  1. В области внешней торговли и отечественной промышленности правительство проводило политику меркантилизма. Меркантилизм – это:

а) политика активного вмешательства государства в хозяйственную жизнь страны;

б) поощрение развития западной промышленности;

в) преобладание вывоза товара над ввозом.


  1. Предприятие, основанное на разделении труда и ручном производстве, называется:

а) мануфактурой; б) мастерской; в) фабрикой.



Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1870
Номер материала ДВ-224753
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх