Конспект урока-экскурсии по окружающему миру "В гости к осени"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Центр образования № 54», г. Тула

Работка урока-экскурсии по окружающему миру во 2 классе «В гости к осени».

Разработал: Биткова Елена Владимировна,

учитель начальных классов

Тула, октябрь 2019

Разработка урока-экскурсии по окружающему миру во 2 классе «В гости к осени».

Метод познания – наблюдение за предметами и явлениями природы и видимыми взаимосвязями и зависимостями между ними.

Педагогическая технология

Здоровьесберегающая технология, технология развивающего обучения.

Цель :  познакомить с осенними изменениями в природе; расширить знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

Изучить признаки наступления осени в неживой и живой природе.

Конкретизировать понятия «неживая природа» и «живая природа».

Провести сравнение признаков неживого и живого летом и осенью.

Продолжить формирование навыка узнавания растений после опадения листьев.

Метапредметные:

 Познавательные:

·        Уметь анализировать объекты с целью выделения признаков.

·        Уметь сравнивать объекты, выделять объекты для сравнения.

·        Уметь проводить несложные наблюдения.

·        Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

·        Уметь обобщать, делать выводы.

 Регулятивные:

·        Уметь работать по плану.

·        Уметь определять тему, цель экскурсии.

Комуникативные:

·        Формировать умение работать в группе.

·        Формировать умение строить связный рассказ.

Личностные:

·        Продолжить развитие эстетического восприятия природы.

·        Формировать бережное отношение к природным объектам.

Оборудование: термометр, гербарная папка с газетами, пакеты для

сбора плодов, карты наблюдений (на группу) и ручки.

Экскурсия проводится в теплый солнечный день. Подготовительный этап включает в себя составление примерного плана движения, определение мест остановок, выбор наиболее часто встречающихся растений. До начала экскурсии проводится беседа по технике безопасности. Дети заранее готовят стихи об осени, рассказы о животных и растениях, загадки.

Орг. момент.

– Сегодня мы с вами отправимся в гости. Отгадайте, к кому?

Учитель читает отрывок из стихотворения А.С. Пушкина:

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад — дорога промерзает,

Журча еще, бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже замёрз… (к осени).

- по каким признакам догадались?

Какое сейчас время года?

Какой осенний месяц упоминается в стихотворении?(октябрь)

Какие осенние месяцы вы знаете?

Какие изменения в неживой природе описывает поэт? (понижение температуры, ледостав)

Какие изменения в неживой природе происходят с наступлением осени?  Какие изменения в живой природе описывает поэт? (листопад)

Какие изменения в живой природе происходят с наступлением осени? 

У нас сегодня необычный урок, а урок-экскурсия. Мы пойдем наблюдать за изменением природы с наступлением осени.

Актуализация знаний

Учитель: давайте повторим правила друзей природы (повторяют правила поведения в лесу, парке). Обучающиеся одеваются и выходят на улицу.

Экскурсия в природу.

1.     Работа по теме урока

– Ребята, а вы обратили внимание на то, что произошло с древесными растениями в школьном дворе?

– А как называются деревья, которые сбрасывают листву?

– Сегодня мы с вами станем учеными-исследователями. Для этого нам нужно создать команды, у каждой будет свое исследование.
Учитель делит детей на группы. В каждой группе есть обучающиеся высокого, среднего и слабого уровней. Учитываются предпочтения детей в межличностном общении.

– Сейчас каждая команда исследователей получит карту наблюдений с заданием. Каждая группа должна будет дать ответ на вопросы этой карте.

Содержание карт:

1)    Найди данное растение, запиши его название.

2) Опиши его внешний вид:

– К какой группе относится? (деревья, кустарники, травы);

– Рассмотри лист. Какова форма листовой пластинки? (зарисуй ее)

3) Признаки осени у данного растения:

– Что отличает это растение от остальных?

– Какие признаки осени вы наблюдаете у растения?

1.Стоит Алёна – платок зелёный,

Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза)

2.Что же это за девица: не швея, не мастерица,

Ничего себе не шьёт, а в иголках круглый год.  (Ель)

3.Весной зеленела, летом загорела,

Осенью кораллы красные надела. (Рябина)

4.Я из крошки-бочки вылез, корешки пустил и вырос.

Стал высок я и могуч, не боясь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок –  ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

Первая группа изучает березу, вторая – ель, третья – рябину, четвертая– дуб.

Учитель раздает

оборудование:  карты наблюдений и ручки.

2.Наблюдение за природой

– Итак, мы пришли в лес. Он дружелюбно и приветливо принимает нас и хочет поведать свои природные тайны. Посмотрите вокруг себя. Какие объекты и тела природы вас окружают?

– На какие группы разделим природные тела?

– Ребята, у меня в руке прибор для измерения температуры. Как он называется? Посмотрим, сколько он показывает градусов. Покажите, как определить температуру.

– Посмотрите на небо. Какое оно сегодня?

– Нас окружает воздух, который мы не видим, но чувствуем его движение. Как называется движение воздуха? Как вы можете охарактеризовать ветер, который дует сейчас?

– Итак, подведем итог. Какая погода бывает осенью? Перечислите изменения в неживой природе.

– Перечислите тела живой природы.

– Вы сказали, что деревья сбросили листву. А что же это за два дерева, которые стоят до сих пор зеленые?

– Одинаковы ли ель и сосна? Сравните их. Назовите объекты, которые вы будете сравнивать. По каким признакам?

– Присмотритесь к листочкам ели и сосны. Как они называются? (Хвоинки). Потрогайте их, сравните длину и как они крепятся на веточке. Молодцы.

– Посмотрите, как много хвоинок лежит под деревьями. О чем это говорит?

- А какое хвойное дерево сбрасывает свои хвоинки осенью, как листья?

– Как назовем растения, которые сбрасывают листочки постепенно в течение года?

– Посмотрите на любое из древесных растений и сравните, как происходит подготовка травянистых растений к зиме в отличие от древесных?

– Назовите объекты сравнения.

– В каком состоянии вы видите растущие в лесу травянистые растения?

- Ребята, осмотритесь вокруг и скажите, какие еще живые существа вместе с нами на экскурсии?

-Как же их мало в осеннем лесу. Их столько же было летом?
-Назовите группы, к которым относятся перечисленные вами животные.
-Назовите признаки насекомых и птиц.
-А почему же птицы осенью улетают на юг?

-Почему на юг улетают не все птицы?
-Докажите свой ответ.

2. Самостоятельная работа.

– Настало время для выполнения работы в группах.

Найдите свое растение, подойдите к нему и начинайте выполнять задание. Ответы фиксируйте в картах наблюдений.

Далее учитель объявляет об окончании работы, заслушиваются результаты исследований по группам.

Учитель: Ребята, Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик прислали вам конверт с заданиями. Готовы их выполнить? 

В конверте находятся вопросы и задания. Каждая группа достает вопрос, отвечает на него, остальные дополняют.

Вопросы и задания из конверта:

1.Какие изменения происходят в неживой природе осенью?

2.Как готовятся растения и животные к зиме?

3. Рассказать стихи об осени.

VI. Подведение итогов

-Что удалось увидеть на экскурсии?

-Что запомнилось?

- Что нового узнали?

V.Домашнее задание

Рабочая тетрадь стр.27 №1

Литература:

1.     А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь часть1. 2класс. М: Просвещение, 2019.

2. Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к   УМК «Школа России А.А. Плешакова (М.; Просвещение) 2 класс –М:ВАКО, 2013.

3. В.Н. Воинова. Занимательная экология. Тула, ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 1998.

4. https://www.google.ru/

5.     https://www.abcfact.ru/208.html

6.     https://biosfera.space/np/listopad-5.html

7.     https://givnost.ru/utka-mandarinka-obraz-zhizni-i-sreda-obitaniya-utki-mandarinki/

8.     Istochnik: https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-nasekomyx-dlya-detej.html

9.     https://po-ymy.ru/zagadki-pro-listopad.html

Краткое описание документа:

Конспект урока разработан в рамках методической недели в ОУ естественно-математического цикла. Конспект представлен в качестве курсовой работы при обучении в Столичном учебном центре. Предложена методика проведения экскурсии, система вопросов, система фиксирования наблюдений. Урок будет интересен учителям начальных классов.