Конспект урока естествознания в первом классе на тему: "Части тела человека".

Краткосрочный план урока естествознания

Тема урока: Части тела человека				Школа: КГУ «Гимназия «БЭСТ»
Дата: 2016г.				ФИО учителя: Грохотова А.Н.
Класс: 1				Количество присутствующих: 25		Количество отсутствующих: 0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		1.2.3.1 называть основные части тела человека и их функции;
Критерии успеха		Все учащиеся смогут:
		Назвать основные части тела человека
		Большинство учащихся будут уметь:
		Определять функции частей тела человека
		Некоторые учащиеся смогут:
		Объяснить важность каждой части тела для жизнедеятельности человека
Языковая цель		Учащиеся могут: называть части тела человека
		Ключевые слова и фразы: рука, нога, тело человека
		Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный, разговорный
		Вопросы для обсуждения:
		-Какие знаете части тела человека? -Как по силуэту понять, какого пола человек и какие действия он совершает? -Зачем человеку нужны разные части тела (руки, ноги, туловище, голова)?
		Можете ли вы сказать, почему...?
		- Почему все части тела очень важны для человека?
		Подсказки:
		Тело человека состоит из 5 частей: голова, шея, туловище, верхние конечности, нижние конечности. Каждая часть тела выполняет свою функцию и очень важна для жизнедеятельности человека.
Предыдущее обучение		Дети из жизненного опыта знают названия некоторых частей тела человека и для чего они нужны, на уроке художественного труда изучали тему «Силуэт», на уроках физической культуры выполняют упражнения для разных частей тела.
План
Планируем-е сроки	Планируемые действия						Ресурсы
Начало урока 5мин	1. Разминка под музыку, включающая движения рук, ног, головы, наклоны туловища. - Какие части тела помогли вам выполнять различные движения? - Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? 2. Работа в парах. - Посмотрите на соседа по парте и посчитайте, сколько у него частей тела. - Назовите, части тела, которые вы увидели. - Сделайте из листа бумаги человечка (дети работают без ножниц техникой выщипывания или обрывания). -Покажите соседу своего человечка и расскажите, из каких частей он состоит.						Видео с физминуткой https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E Листы бумаги фомата А5 каждому учащемуся.
Середина урока 20мин	1.Работа с учебником на с.32 -Давайте убедимся, все ли части вы назвали. Откройте учебник и прочитайте рубрику под названием «Запомни!» –Какие части тела вы не назвали? - Как научно называются руки? Ноги? 2. -Вспомните, пожалуйста, что такое силуэт? (одноцветное изображение предмета без мелких деталей). Работа с учебником на с.32 -Посмотрите на силуэты в учебнике. -Как можно понять, где изображена Эврика, а где Негеш? (по прическе и одежде). -Какие движения выполняют дети? -Как вы догадались? -Какие части тела задействованы в движениях детей? 3. Игра «Отгадай профессию» -Покажите какую-нибудь профессию с помощью движений. (По очереди для всего класса). 4. Для чего нам нужны руки? –Рассмотрите руку соседа по парте. Назовите, из каких частей она состоит. Работа с учебником на с.32 5. -Рассмотрите рисунок в учебнике. Правильно ли вы назвали части руки соседа? 6. Проведение пальчиковой гимнастики. -Вспомните, как называются пальцы в нашей зарядке для подготовки к письму. -Рассмотрите свою кисть руки. Что заметили? -Благодаря тому, что большой палец противопоставлен всем остальным, человек может делать хватательные движения.  –Для чего человеку ноги? –А ноги делятся на части? 7. Работа с учебником на с.32 -Найдите в учебнике, как называются части ног. -Нужно ли ноги тренировать? Зачем? -Какие упражнения для ног знаете? 8.  Выполнение упражнений для ног: приседание -для бёдер, ходьба на цыпочках -для голени, вращение стопами- для стоп. -Что почувствовали? 9. –Как вы думаете, какая часть тела самая важная? Работа в группах Каждая группа доказывает, что данная часть тела самая важная (5 групп-5 частей тела). 10. –Бывают ли люди, у которых нет какой-то части тела? -Что вы о них знаете? -Как им живётся? -Как к ним относитесь? Просмотр видеосюжета о Нике Вуйчиче. 11.-Знаете ли вы, кто такие паралимпийцы? Очень много людей с ограниченными возможностями каждый день совершают подвиги и, преодолевая препятствия, добиваются высоких результатов например, в спорте как казахстанские паралимпийцы Кабира Аскарова (пауэрлифтинг – силовое треборье) и Александр Колядин (лыжные гонки). Давайте прочитаем о них информацию в учебнике на с.33						Учебник с.32-33 Видеосюжет «НИК ВУЙЧИЧ Я ВЕРЮ В ТВОЮ МЕЧТУ! Самая сильная мотивация!» https://www.youtube.com/watch?v=mLDrZuMVySo
Конец урока 10мин	а) Работа в тетрадях на с.20-21 1.Соедини части тела человека с их названиями. Запиши, сколько их. 2.Путаница. 3.Заполнение таблицы «Да – нет» с взаимопроверкой. б) Рефлексия я узнал… было интересно… хочу узнать…						Рабочая тетрадь с. 20,21 Таблица для рефлексии.
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?			Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		1.Межпредметные связи 2.Соблюдение СанПиН 3.ИКТ компетентность 4.Связи с ценностями
Посильные задания, занимательные задания, наглядный материал, дополнительное инструктирование в ходе выполнения заданий, поощрение, создание ситуации успеха, организация взаимопомощи, индивидуальные задания.			Наблюдение в процессе групповой, парной и индивидуальной работы. Проверочные работы из Сборника заданий  по ФО с. 25		1. Физическая культура, художественный труд, познание мира. 2.Смена видов деятельности, проведение игр и физминутка. 3. Использование информации через сеть интернет. 4.Уважение, сотрудничество, труд и творчество.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?			Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.