Тема: Эти удивительные числительные
Цель урока: создать условия для
формирования УУД
Задачи:
Личностные:
- формировать
целостную лингвистическую картину;
- формировать
умения адекватно оценивать успешность собственной деятельности;
- формировать
ответственное отношение к учению.
Предметные:
-
развивать
у обучающихся умение анализировать и характеризовать значение числительных в
русском языке, сопоставлять и соотносить числительные с другими частями речи;
-
развивать
умение вычленять числительное из речи и определять его роль в предложении.
Метапредметные:
- самостоятельно
определять учебную задачу;
- планировать свою
деятельность по решению учебной задачи;
- адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение по ходу его реализации и в конце действия (регулятивные УД)
-
формировать умение строить монологическое высказывание и формулировать
собственное мнение, выводы;
-
проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
(познавательные УД)
-
сравнивать, анализировать, находить общее и различное;
-
применять правила делового сотрудничества;
-
участвовать в продуктивном диалоге (коммуникативные УД)
Методические
приемы:
- поисковый метод;
- изучение и
анализ различных источников информации по теме;
- работа со
словарями;
-сбор, обобщение
информации;
- самостоятельная
работа в группах, демонстрация полученных результатов.
I. Актуализация
знаний
1. Ребята,
мы с вами уже изучили несколько частей речи. Чтобы проверить, насколько хорошо
вы знаете материал, я предлагаю вам выполнить задание.
Прочитайте слова и подумайте, по каким
грамматическим признакам можно их сгруппировать?
Чемпионат, мировой, состоится,
происходит, награда, города, победитель, золотой, пять, российский, второй, футбольный,
десять, играют.
(По частям речи: сущ., прилаг., глагол)
- Предлагаю каждой группе записать слова
в колонки в соответствии с частями речи: 1 гр. – существительные, 2 гр. –
прилагательные, 3 гр. - глаголы
Вопросы группам:
-Почему вы считаете, что именно эти слова
являются именами сущ., докажите.
-По каким грамматическим признакам вы
определили, что эти слова относятся к именам прилагательным?
-Докажите, что эти слова - глаголы.
-Почему не распределили слова ВТОРОЙ, ДЕСЯТЬ,
ПЯТЬ?
-Может кто-то знает, что это за слова? (Это
числительные)
У: Именно они станут предметом нашего
урока, который я назвала так: «Эти удивительные числительные»
II. Постановка
проблемы:
Многие лингвисты называют числительные
удивительными, загадочными и даже таинственными. Как вы думаете, почему?
1. У:
Попробуем сформулировать задачи урока
( Узнаем, что обозначает числительное, на
какой вопрос отвечает, каковы морфологические признаки и синтаксическая роль,
определим, почему числительное считают удивительной частью речи)
- Чтобы решить поставленные задачи, обратимся
к нашему главному помощнику - учебнику
III. Открытие
нового знания
1. Работа
с учебником – изучение теоретического материала
Построение плана ответа
·
Общее грамматическое значение
·
На какой вопрос отвечает
·
Какими морфологическими признаками
обладает
·
Каким членом предложения является
IV. Первичное
закрепление изученного:
Из упр. 67 выписать числительные, задать к
ним вопрос, определить их разряд (1-4, 5-8, 9-12)
Физминутка:
Раз
– подняться, потянуться,
Два
– согнуться, разогнуться,
Три
– в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре – руки шире,
Пять
– руками помахать,
Шесть
– на стул свой тихо сесть.
V. Организация
исследования
1. У:
Вернемся к задачам нашего урока и проверим, все ли они решены?
(Нет, мы не ответили на вопрос, чем
удивительны числительные)
У: А для этого мы откроем с вами
лабораторию по исследованию числительных и посмотрим на них с разных сторон.
У нас будут работать три группы:
«Историки», «Лингвисты», «Литературоведы». У каждой группы своё задание. Но
вначале вспомним правила работы в группах (Памятка
«Как работать в группе»)
2. Задания
группам:
«Историки»: изучают информацию о
происхождении имен числительных (Приложение
1, Приложение
2)
Презентация результата
– заметка в «Лингвистический вестник» (Приложение
3)
«Лингвисты»: исследуют материал
Фразеологического словаря, находят числительные во фразеологизмах. (Приложение
4)
Результат работы:
составить словарик фразеологизмов с числительными
«Литературоведы»: изучают информацию о
«волшебных» именах числительных (Приложение
5)
Результат: вопросы для викторины
«Числительные в сказках»
( Каждая группа может предложить задания
другим группам:
2-я группа: определите значения
фразеологизмов: как свои пять пальцев, в двух шагах; на одно лицо; раз, два и
обчёлся;
3-я группа: назовите сказки, в названия
которых входят числительные)
3. Работа
в группах и представление результата.
4. Вывод:
Чем удивительны, загадочны числительные?
Числительных в русском языке совсем
немного, всего 55. Все числительные можно назвать. В любом толковом словаре
числительные приведены полностью, и новые вряд ли появятся. Но это ограниченное
количество слов может образовывать неограниченное число сочетаний для
обозначения любого количества!
VI. Задание
на дом (по выбору):
1.
Написать сочинение-миниатюру «Какую роль
играют числительные в нашей жизни»
2.
Записать 5 пословиц с числительными
VII.Рефлексия
(я, мы, дело)
ü
Как
работал Я?
ü
Как
работала группа?
ü
Как
мы выполнили задание?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.