Эта удивительная природа
Урок
7. Тела,
вещества, частицы
Цели деятельности учителя:
Образовательная:
создать условия для
ознакомления учащихся с понятиями: «тело», «вещество», «частица», со строением
веществ в разных агрегатных состояниях; обучения различению тела и вещества;
проверки знаний учащихся по теме.
Развивающая:
способствовать развитию памяти, внимания, мышления, коммуникативных навыков и
познавательной активности.
Воспитательная:
содействовать воспитанию интереса к
окружающему миру, любознательности, дружеских отношений в коллективе.
Оборудование:
стаканчики пластиковые (10 штук); пластиковые ложечки для опыта; сахар-рафинад
(10 кусочков), кристаллик марганцевокислого калия; карточки со словами: «Тела»,
«Вещества», «Частицы», «Жидкие», «Твердые», «Газообразные», «Искусственные»,
«Естественные»; магнитная доска, картинки с изображением предметов (стол,
солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло); схемы.
Сценарий урока
I. Организация
начала урока. Сообщение темы урока.
Долгожданный дан звонок – На
уроках и в игре,
Начинается
урок. Смело, четко говорим
Каждый
день – всегда, везде, И про все узнать хотим!
–
Сегодня мы начинаем изучать новый увлекательный раздел. Прочитайте его
название. («Эта удивительная природа».)
– Как вы думаете, что нас
ждет при изучении этого раздела? (будем
проводить опыты, классифицировать растения и животных и т. п.)
– Тема сегодняшнего
урока: «Тела, вещества, частицы».
II.
Изучение нового материала.
1.
Введение понятия «тело».
– Что вы видите на
картинках? (телебашня,
рубашка, шорты, кепка, мальчик.)
– Все ли слова, названные
вами, позволили точно представить предмет?
Любой предмет, любое
живое существо можно назвать телом.
Тела различаются
размером, формой, цветом, тем, из чего они сделаны.
–
Какие тела есть в нашем классе? (парты,
доска, стулья, цветы, ученики…) на
улице? (дома, машины,
пешеходы, деревья…)
Работа с источником
информации (словарь С. И. Ожегова):
1.
Тело – отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства,
заполненная материей, каким-нибудь веществом.
2.
Тело – организм человека или животного в его внешних, физических формах.
3.
Тело – часть организма…
4.
Тело – основная часть, корпус чего-нибудь.
В науке же телами называют
все предметы, которые нас окружают.
Работа
с карточками.
У учащихся на
столах карточки с изображениями тел (предметов). учащимся предлагается разделить картинки на две группы: стол,
солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. По окончании работы
учащиеся зачитывают названия тел, это будет первая группа. Объясняют, по какому
признаку они поместили слова в эту группу. Аналогично проводится работа со
второй группой.
Правильный
ответ:
Искусственные тела: стол,
карандаш, книги, кресло.
Естественные тела: солнце,
дерево, облако, камень.
–
А теперь отгадайте загадки:
• Белые цветочки вечером
расцветают, утром увядают. (звезды.)
• Ну-ка, кто из вас
ответит: не огонь, а больно жжет, не фонарь, а ярко светит, не пекарь, а печет?
(солнце.)
• Бела, кругла на небе
ночью я. (луна.)
–
Это тела? (Да.) Как вы считаете, к какой группе они относятся? (Естественные.)
вывод:
есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками
человека.
2.
Введение понятия «вещество».
– Вспомним то, о чем мы
говорили в начале урока. Мы затруднялись точно определить,
являются ли металл, вода, глина телами, и пришли к выводу, что они не
имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. мы называем их веществами.
Вывод:
все тела состоят из веществ.
– Что такое вещество? Вещество
– это то, из чего состоят тела.
–
Оказывается, тела состоят из веществ. Есть тела, которые образованы одним
веществом (показывает кусочек мела), есть тела, которые состоят из
нескольких веществ (например, карандаш). Очень сложный состав имеют живые
существа. Например, в растениях есть сахар, крахмал, вода и другие вещества.
– Из чего состоит
молоток? (Молоток состоит из металла и дерева (рукоятка).)
– Из чего состоят ножи? (Ножи
состоят из веществ – металла и дерева.)
вывод:
тела могут состоять из одного вещества, а могут – из нескольких.
Работа в рабочей
тетради.
– Откройте рабочую
тетрадь (№ 1, с. 14). Распределите картинки по группам: вещество или тело. (Вещества:
железо, древесина, резина, золото; тела: шахматная доска, утюг, украшение,
шина.)
– Вещества могут быть
естественными и искусственными. Как вы это понимаете? (естественные – природные, а
искусственные сделаны человеком, в химических лабораториях.)
– Какие из этих веществ
естественные, а какие искусственные? (резина
– искусственное вещество, остальные – естественные.)
– Соотнесите вещество и
тело, что из чего сделано. (железо
– утюг, древесина – шахматная доска, резина – шина, золото – украшение.)
– Одно тело может
состоять из разных веществ. Из каких веществ состоит это тело (показывает
коньки)? (кожа, сталь,
пластик, хлопок.)
3. Формы состояния тел.
– Существуют три формы
состояния тел. Какие? (твёрдые,
жидкие, газообразные.)
Твёрдые тела
похожи на камни: предметы постоянной формы и размера.
Жидкие тела
похожи на воду: текучи, они сохраняют свой объём, но принимают форму сосуда, в
который налиты. свойство жидких
тел – текучесть можно наблюдать, переливая воду из стакана в другие ёмкости
различной формы.
Газообразные тела
похожи на воздух: лёгкие, прозрачные, летучие, упругие.
– Распределите картинки в
соответствии с формами тел. (Солнце – раскаленный газовый шар – газообразное
тело, гвозди – твердое тело, молоко – жидкое тело.)
физкультминутка
Листики
Мы листики осенние, Ветер
снова набежал
На ветках мы сидим. И
листочки все поднял.
Дунул ветер – полетели. Закружились,
полетели
Мы летели, мы летели И
на землю тихо сели.
И на землю тихо сели.
4.
Введение понятия «частица» (молекулы и атомы).
– Итак, тело состоит из вещества.
А из чего состоит вещество? Чтобы выяснить это, проведем несложный опыт.
На столах у
учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования: химический
стакан (можно заменить любым небольшой емкости стаканом), ложечка для
размешивания, салфетка, кусочек сахара.
Опыт 1. В
старших классах вы будете изучать очень интересные предметы – физику, химию, а
сегодня мы проведём химический опыт. Возьмём сосуд с водой, опустим в него
кусочек сахара, хорошо размешаем. Как вы думаете, можно сказать, что в сосуде
находится одно вещество?
Часто тела образованы не
одним веществом, а несколькими. Тогда мы говорим о смеси веществ, например,
воздух – смесь разных газов; чай, кофе с молоком и т. д. – смесь разных
веществ.
– Куда исчез сахар?
– Каким образом можно
доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар? (Попробовать воду на
вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус.)
Вывод:
после растворения в жидкости сахар не перестал быть сахаром, потому что вода
осталась сладкой. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу
(молекул).
Опыт 2.
Положим в стакан с водой кристаллик
марганцовокислого калия (марганцовки) и понаблюдаем за окрашиванием воды. попробуем объяснить, что происходит.
– Возможно ли
окрашивание воды, если бы она была сплошной? (Нет, вода окрашивается,
потому что состоит из отдельных частиц, между которыми есть промежутки.)
– Почему такого
маленького кристаллика марганцовки хватило, чтобы окрасить всю воду? (Значит,
в маленьком кристаллике очень много частиц.)
– О чём говорит
распространение окрашивания в разные стороны? (Частицы двигаются в
разных направлениях.)
– Какой же вывод мы можем
сделать? (Вещества не сплошные, состоят из отдельных частиц.)
– Итак,
из чего состоят вещества?
Вывод: вещества,
а значит, и тела, состоят из мельчайших частиц – молекул, а молекулы
состоят из атомов.
– Почему же мы их не
видим? (они очень маленькие.)
– Если увеличить молекулу
в миллион раз, то она будет выглядеть как точка. При таком увеличении толщина
волоса стала бы 100 метров, мышка – длиной 100 километров, а высота человека
достигла бы 1700 километров.
Самое распространенное
вещество на Земле – вода. Давайте заглянем внутрь молекулы воды. Молекула воды состоит
из 1 атома кислорода и 2 атомов водорода (Н2О), это одна из простых
молекул.
5.
Три состояния вещества.
– состояние вещества зависит от того, как расположены и связаны
в нем молекулы. Частицы (молекулы и атомы) одного вещества отличаются от частиц
другого вещества формой, размером. Ученые установили, что между частицами есть
промежутки.
В твёрдых телах
эти промежутки маленькие, частицы плотно прижаты друг к другу; в жидкостях –
промежутки увеличиваются, нарушая ровные ряды; самые большие промежутки – в
газах. Частицы (молекулы) постоянно движутся. Молекулы (частицы) в твердых
веществах сильно притягиваются друг к другу, так как промежутки между ними
очень малы. Поэтому твердые тела сохраняют форму.
У жидких веществ
промежутки между молекулами (частицами) немного больше, и молекулы могут
перемещаться. Жидкости текучи.
|
|
У газообразных веществ
расстояние между молекулами намного больше самих молекул, поэтому молекулы в
газах свободно и очень быстро движутся. Газы летучи и занимают весь
предоставленный объем.
• Молекулы не скреплены
между собой, они движутся с большой скоростью (от 120 до 1200 м/с – как
артиллерийский снаряд), сталкиваются, разлетаются, заполняя весь объём – это… газообразное
вещество.
• Между молекулами
имеется расстояние, они притягиваются друг к другу, но не очень сильно.
Молекулы колеблются, иногда перемещаются, их легко оторвать друг от друга – это…
жидкое вещество.
• Молекулы сильно
притягиваются, крепко соединены, колеблются около положения равновесия – это… твёрдое
вещество.
работа в рабочей
тетради (задание № 6, с. 15).
– В каких состояниях
находятся вещества? Подпишите картинки.
физкультминутка
Дождь
Приплыли тучи дождевые:
– Лей, дождь, лей!
|
(Ладони
вниз, встряхивать кисти рук.)
|
Дождинки пляшут, как живые:
– Пей, рожь, пей!
|
(Ладони
вверх, встряхивать кисти рук.)
|
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт.
А тёплый дождь неугомонный
Льёт, льёт, льёт!
|
(Руки
ладонями вниз, встряхивать кисти рук.)
|
III. Повторение
изученного материала.
– проверим свои знания, узнаем, удалось ли решить поставленную
задачу.
– Согласны ли вы с
утверждениями?
• Все тела созданы
природой.
• Предметы, имеющие
форму, очертания, их можно представить точно, называются телами.
• Вещества бывают
жидкими, твердыми и газообразными.
• Вещества состоят из
более мелких частиц (молекул и атомов).
• Все тела состоят
только из одного вещества.
–
Итак, давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке.
–
Что в науке называют телами? (все окружающие предметы.)
– Из чего состоит тело? (из вещества.)
– Из чего состоит
вещество? (из частиц: молекул
и атомов.)
–
Зная это, мы теперь можем объяснить многие процессы, с которыми встречаемся в
жизни.
IV. Применение и углубление знаний.
Подумайте!
– Почему высыхает мокрая
одежда? (При нагревании молекулы воды переходят в газообразное состояние и
улетучиваются – испаряются.)
– Почему мы чувствуем
запах предметов? (Так как молекулы пахнущих тел отрываются от них и вместе с
молекулами воздуха попадают к нам в нос.)
– Почему запахи
чувствуются на расстоянии? (Газы летучи – молекулы пахнущих тел перемещаются
в воздухом на расстояния, при ветре – дальше.)
– У некоторых твёрдых
веществ (тел) – стекло, гранит – молекулы сильно притягиваются друг к другу,
поэтому эти вещества (тела) почти не пахнут.
– Почему становится
невидимым кусочек сахара в горячем чае? (Кусочек сахара в жидкости распался
на мельчайшие частицы – молекулы. Молекулы сахара перемешались с молекулами
чая. Но чай сладкий, значит, сахар там есть.)
– Почему жидкости можно
переливать? (Жидкости текучи, потому что их молекулы могут передвигаться
относительно друг друга.)
– Почему каменные ступени
со временем разрушаются? (На камни действуют внешние силы природы. Солнце
нагревает – камни расширяются, при холоде – сжимаются, в итоге – разрушение.
Молекулы камня выдувает ветер, вымывает дождь.)
V. Итог урока.
– Понравился вам урок?
Что понравилось?
– Что называется телом? что характеризует тело? приведите пример. (Все, что нас
окружает, называется телами.)
– Какие бывают тела по
агрегатному состоянию? (жидкие,
твердые, газообразные.)
– Из чего состоят
вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например,
если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.