Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока Ф.Тютчев "Зима недаром злится" 2 класс

Конспект урока Ф.Тютчев "Зима недаром злится" 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

                            Тема: Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Вид урока: открытие нового знания.

Цель урока: учить анализировать лирическое произведение.

Задачи:

Образовательные:

ñ Познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Зима недаром злится»;

ñ формировать умение анализировать поэтический текст.

Развивающие:

ñ Развивать образное мышление, устную речь, обогащать словарный запас;

ñ совершенствовать навыки выразительного чтения;

ñ развивать рефлексию и адекватную самооценку;

ñ развивать зрительную и слуховую память.

Воспитательные:

ñ Развивать коммуникативные качества: формировать навыки работы в паре, в группе;

ñ воспитывать чувства прекрасного на примере произведения поэта;

ñ воспитывать любовь к природе.

Оборудование. Портрет Ф.И. Тютчева; запись с произведениями ; картины художников ( И. Левитан «Март»; А. Саврасов «Грачи прилетели»; Сергей Краев «Ранняя весна» ); рисунки с образами Весны и Зимы; карточки со словами, обозначающими действия Весны и Зимы; Слова для словарной работы, памятка для выразительного чтения, солнышки, головоломка (Фёдор Тютчев), мнемотаблицы, подснежники(рисунки).

Тип урока. Изучение нового материала

Планируемые результаты.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать стихотворение с целью выделения в нём существенных признаков: обобщать.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание.

Ход урока

       I.            Организационный момент. Приветствие с гостями. Психологический настрой.

-Внимательно слушай - и всё услышишь.

-Внимательно смотри -и всё увидишь.

-Думай и всё поймёшь.

-Начнём нашу работу с речевой разминки.

1)Представьте, что на ваши ладошки упала капелька. Вы полюбовались её красотой и решили сдуть. Наберите воздух. Сдуньте капельку с ладошки. Она вас не слушается. Ещё раз наберите воздуха и сильнее сдуньте.

2)Скороговорка

Грачиха  говорит грачу: «Слетай с грачатами к врачу. Прививки ставить им пора от выпадения пера».

-Сейчас мы поработаем в группах. Каждой группе я дам картинку. Посмотрите на неё внимательно. Определите,  какое время года?  Докажите.

(Дети рассматривают иллюстрации по группам, составляют рассказы.)

(Ответы детей)

-Что объединяет эти картины? (весна)

-Что происходит в природе, когда зима сменяется весной?(Начинает ярче греть солнце, бегут ручьи, может идти снег и даже метель. Днём с крыш капают сосульки, а ночью ударяют морозы.)

-Эмблемой нашего урока я выбрала солнышко. Почему? (Когда солнце начинает ярче светить, то мы уже ждём прихода весны.)

-У каждого из вас на парте тоже появилось солнышко. Солнце будет показывать наши знания и настроение на сегодняшнем уроке. Во время урока за каждый правильный ответ вы будете рисовать солнцу лучики (своему солнцу). И в конце урока каждый из вас покажет своё солнце и получит отметку. Посмотрим, у кого солнышко будет ярче светить.

    II.            Создание проблемной ситуации. Мотивация

-Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир поэзии.

-А вот чему будет посвящена поэзия, вы попробуйте догадаться сами.

Развитие логического мышления: (карточки на доске).

-Найдите верные пары слов, объясните свой выбор:

Лето – весна

Зима – весна

Лето – зима

Весна - осень

-Какая пара слов соответствует наступившему времени года? (2)

- Сегодня на уроке мы будем говорить о весне, мы познакомимся с поэтом, который наблюдал эти  явления природы, о которых мы с вами говорили и написал замечательное стихотворение. Будем работать над выразительным чтением, учиться анализировать поэтический текст.

III.Сообщение темы, цели урока.  Постановка учебных задач.

-Это Ф.И.Тютчев. Стихотворение «Зима недаром злится». А о чём оно конкретно стихотворение  пока неизвестно? Иллюстраций перед глазами тоже нет. Как же быть?

Словарная работа.

-Я вам помогу. На доске выписаны слова из стихотворения. Может они нам помогут. Давайте разберём их. У вас на партах лежат словарики слов, слов. (разбор)

-Какую картину вы можете представить после прочитанного?.

IV. Первичное  восприятие текста.

1)Визуализация.

-Закройте глазки, можете лечь на парту. Сейчас вы прослушаете стихотворение и постарайтесь представить услышанное.

(Звучит аудиозапись)

2. Первичная проверка понимания.

-Понравилось вам стихотворение? Какое у вас настроение после его прослушивания?(радостное, восторженное, грустное)  Подтвердилось наше предположение? Какую картину вы представили?

-О чём пишет поэт?(О весне и зиме, как они боролись друг с другом)

3. Самостоятельная работа.

-Откройте учебник на с.110. Прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса.

4. Беседа по прочитанному.

-Кто главные герои?(Зима и Весна)

-Найдите в тексте как называет каждую из них Тютчев?(Ведьма злая, прекрасное дитя)

-Почему мы представляем Весну в образе молодой девушки, а Зиму- в образе старушки?(Зима уже заканчивается, ей осталось жить совсем уже недолго. Она старая, у неё скверный, мстительный характер. А весной природа пробуждается от сна, она ещё молодая.)

-– С помощью каких глаголов поэт оживляет Зиму?(злится, хлопочет, ворчит, взбесилась, пустила)(Вешаю эти слова на доске)
– С какой интонацией нужно читать эти строки?
– Мальчики встаньте и прочитайте эти строки.
–А Весну?(стучится, гонит (Зиму), хохочет, шумит, умылася, стала румяней)(Вешаю эти слова на доску) -С какой интонацией нужно читать эти строки? (Бодро, весело, задорно, потому что Весна побеждает Зиму.)
– Девочки встаньте и прочитайте .

 (На доске!)

Зима 
злится 
хлопочет 
ворчит 
взбесилась 
пустила 
 

Весна
стучится
гонит (Зиму)
хохочет
шумит
умылася
стала румяней

-Как называется этот литературный приём, который одушевляет Зиму и Весну.(Олицетворение)
5.Работа над образами героев: зимы и весны

- Ребята, поэт показал два образа – два настроения.

-Такое яркое противопоставление - называется контрастом. Контраст – это резкая противоположность. Прием контраста автор использовал для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, старого и нового.

 -Докажите, что в стихотворении Ф. Тютчева зима противопоставляется весне.

( злится-хохочет, хлопочет-гонит,ворчит-шумит,ведьма-дитя,злая-прекрасное,взбесилась — горя мало)

-На чьей стороне автор?(Автор на стороне весны. Он радуется весне и осуждает зиму за то, что она не хочет уходить.)

-А вы на чьей стороне? Встаньте, кто на стороне зимы? Весны? Получается, что весна- лучшее время года?

-С каким чувством будем читать стихотворение?(Радостным, восторженным)(О весне будем читать радостно, а о зиме- с недовольством, гневом).

-В каком темпе?(О зиме медленно, а о весне быстро.)

V.Самостоятельная работа.

1)-Чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, пользуйтесь памяткой, которая у вас на партах.

-Кто уже готов прочитать выразительно это стихотворение?

-Кому из ребят удалось выразительно прочитать стихотворение?

2)Работа в группе.

-Дома вам предстоит это стихотворение выучить наизусть.

-А поможет вам выучить очень быстро картинный план.

-Поработаем в группах. Картинки  рассыпались, необходимо их собрать.(У каждой группы набор (картинок (по одной)) мнемотаблицы в уменьшенном формате, такой же как на доске. И у гостей.) После того, как соберёте картинку, находите её найти на доске и доказываете словами из текста. А потом мы из картинок составим план, т.е. по порядку.

3)Проверка выполненной работы.

-Представитель от группы выходит и выбирает нужную таблицу на доске.

4)Рассказ стихотворения наизусть хором.

-А сейчас попробуем рассказать стихотворение по памяти, опираясь на мнемотаблицу.

VI.Подведение итогов урока.

-Вот и подходит к концу наш урок.

-Какие учебные задачи мы поставили в начале урока?

-Справились?

-Проверим наши солнышки? У кого получилось самое яркое солнышко.

Рефлексия

-А, сейчас узнаем, с каким настроением вы уходите с урока. У вас на партах лежат подснежники. Напишите на них, какое у вас настроение после  урока и прикрепим на доску.

-С весной вас, уважаемые коллеги. Это букет для вас.

-Ребята, вы большие молодцы! У вас сегодня все получилось! Мне было приятно с вами работать! До новых встреч!

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный конспект можно использовать, работая по программе «Школа России
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.