Конспект урока физики для 7 класса "Расчет плотности вещества"

Урок физики в 7-й классе

по теме «Расчёт плотности вещества»

Учитель МКОУ «Перегребинская СОШ №1» Мыльникова Н.В.

Цели:

• Образовательная: проверка усвоения понятия плотность вещества; проверка знания обозначений, единиц измерения, формул расчета плотности, массы, объема; отработка формул расчета массы и объема тел при решении задач; отработка навыков самостоятельной работы учащихся с таблицей;
• Развивающая: развитие навыков практической работы, проведения сравнения; развитие речи, внимания, памяти, логического и креативного мышления;
• Воспитательная: воспитание уверенности в себе, этики групповой работы; формирование положительного эмоционального отношения и интереса к предмету.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Вид урока: урок-практикум.

Оборудование:

1.      Компьютер

2.      Мультимедийный проектор

3.      Экран

4.      Раздаточный материал к физическому диктанту

5.      Оценочные листы для оценки работы групп

6.      Продукты питания прямоугольной формы в упаковке с указанием массы, набор овощей и фруктов, разные жидкости в мерных стаканах

7.      Заготовка таблицы “Плотности некоторых продуктов питания”

8.      Линейки

9.      Микрокалькуляторы

10.  Рычажные весы с разновесами

11.  Лотки для оборудования

План урока

№ п/п	Этап урока	Стадия урока	Время, мин
1	Оргмомент	Эмоциональный настрой	1
2	Постановка цели урока	Целеполагание	2
3	Актуализация и проверка знаний	Активизация мыслительной деятельности	8
4	Постановка проблемы.	Вызов	4
5	Физминутка	Расслабление	4
6	Практическая работа “Определение плотности продуктов питания”	Осмысление	12
7	Решение задач на применение знаний в незнакомой ситуации	Восприятие, закрепление	8
8	Подведение итогов. Рефлексия	Повторение Рефлексия	4
9	Задание на дом	Заключение	1

Ход урока

1.      Оргмомент

Слайд 1

Здравствуйте, садитесь. Я рада вас видеть, дорогие ребята и уважаемые гости. Надеюсь, наш урок пройдет интересно и познавательно.

Тема нашего урока: Учитель просит ученика прочитать тему с экрана Расчёт плотности вещества.

А т.к. эта неделя посвящена виртуальным путешествиям, я приглашаю отправиться в мир экспериментальных расчетов.

2.      Постановка цели урока

О чем будет наш сегодняшний разговор?

Дети отвечают: - о плотности, о расчете плотности

Девизом урока послужат слова М.В. Ломоносова:

Слайд 2

По возможности пытайся исследовать все, что может быть измерено, взвешено и определено при помощи практической математики

К чему призывает нас гений науки?  Учитель проводит беседу о смысле высказывания.

Слайд 3

На сегодняшнем уроке нам предстоит… Учитель знакомит ребят с планом урока.

3.      Проверка знаний, их актуализация

Устный опрос

Итак, что же такое плотность? (физ.вел-на, показывает, сколько в-ва сод-ся в ед.объема)

От чего зависит плотность? (от плотности упаковки молекул и атомов в в-ве и от их массы)

Чтобы вспомнить ключевые моменты темы, я предлагаю выполнить проверочную работу, после провести самопроверку по шаблону. У вас 5 минут. Во время выполнения работы учитель наблюдает, как учащиеся справляются с заданием.

Слайд 4 Через 5 минут раздается звуковой сигнал, оповещающий об окончании работы.

Ребята, возьмите в руки карандаш, посмотрите на экран: если ваш ответ совпадает с ответом на экране, то против задания поставьте плюс, если ваш ответ отличается от ответа на экране, то против задания поставьте минус. Выполняется самопроверка с экрана.

Слайд 5

Посчитайте количество плюсов и поставьте себе оценку в соответствии с критериями. Учащиеся выставляют оценки. Проводится анализ. (Вопросы: что не получилось? Почему? Что вспомнили?)

Слайд 6

Ребята, как вам удалось выполнить задание №7? Что необходимо знать, чтобы выполнить это задание? Где посмотрим? Таблица в учебнике на стр.63 (Используя таблицу плотностей)

Слайд 7

Перед вами таблицы плотностей некоторых веществ. Что можно сказать о плотности газов? (Плотности газов гораздо меньше плотностей твердых тел и жидкостей. А плотности твердых тел и жидкостей почти сравнимы).

4.      Постановка проблемы.

Нас окружают различные вещества, в том числе те, которые мы употребляем в пищу. Плотность употребляемых продуктов питания мы можем охарактеризовать качественно. А как же ее рассчитать? Я предлагаю составить свою таблицу: ПЛОТНОСТИ НЕКОТОРЫХ ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ На доску вывешивается заранее заготовленный шаблон таблицы.

“Одна свеча избу лишь слабо освещала;

Зажгли другую – что ж? Изба светлее стала.

Правдивы древнего речения слова:

Ум хорошо, а лучше два”.

Ребята, как вы думаете, почему сейчас прозвучали эти строки?

Дети отвечают: потому что нам предстоит работать в группах.

Вспомним правила работы в группе:

- Капитан делегирует полномочия и назначает отвечающего.

- Капитан следит, чтобы у всех членов группы была выполнена работа в полном объеме.

- Капитан оценивает работу членов группы.

- Члены группы выполняют свою часть работы, представляя общий результат.

- Во время ответов не перебиваем отвечающего, дослушав ответ до конца.

Выберите капитана своей группы. Капитанам прикрепляется отличительный знак.

5.      Физминутка

Слайд 8

·         ИП руки к плечам. На 1 – руки вверх, глаза вниз. На 2 – ИП. На 3 – руки опустить вниз, глаза поднять вверх. На 4 – ИП. Стараться голову не поднимать и не опускать, спину держать ровно.

·         ИП руки на пояс. На 1 – поворот туловища влево, глаза вправо. На 2 – ИП. На 3 – поворот туловища вправо, глаза влево. На 4 – ИП. Стараться голову не поворачивать, спину держать прямо.

·         ИП руки вытянуты вдоль тела, ладони повернуты внутрь. На 1-2-3-4 прямые руки вращаем по часовой стрелке, следим глазами за ладонями. На 1-2-3-4 прямые руки вращаем против часовой стрелки, следим глазами за ладонями. Спину держать ровно.

6.Практическая работа

Прежде чем приступить к выполнению практической части, вспомнить правила ТБ:

- приборы и материалы необходимо располагать на парте так, чтобы они не упали и не опрокинулись,

- обращаться с приборами надо осторожно,

- вытащив предмет из воды, надо положить его на салфетку или в лоток,

- весы перед использованием надо уравновесить при помощи бумаги,

- гири должны быть сухими и чистыми (чтобы уменьшить погрешность измерений).

Вам предстоит определить массу и объем трех различных продуктов: сыпучее в пачке, фрукт или овощ и жидкость и заполнить таблицу, шаблон которой висит на доске.

И последний вопрос: если массу узнаем в г, а объем – в см³, значит, плотность посчитаем в г/см³. Как перевести в СИ? (надо умножить на 1000).

Слайд 9

Удачи!     

Во время проведения практической работы звучит музыка, проектор выключен.Учитель координирует взаимодействие членов групп при выполнении работы и обсуждении результатов, обращает внимание капитанов на исполнение своей роли.

7.Решение задач на применение знаний в незнакомой ситуации

Учитель вновь предлагает продолжить работу в группах по полученным результатам. Задание: Составить качественные задачи, пользуясь данными таблицы “Плотности некоторых продуктов питания”.

Далее ребятам предлагается внести результаты измерений в общую таблицу, задать составленные вопросы, ответить на вопросы других групп.

Плотности некоторых продуктов питания

№ п/п	Название	Плотность
		г/см3	кг/м3
1	Кисель “Земляничный”
2	Сахар-рафинад
3	Печенье «Клубничное»
4	Яблоко
5	Картофель
6	Свекла
7	Масло растительное
8	Молоко
9	Сироп варенья

Возможные качественные задачи:

– Какой из указанных продуктов питания имеет наибольшую плотность?

– Какой из указанных продуктов питания имеет наименьшую плотность?

– Какие из указанных продуктов питания имеют одинаковую плотность?

– Что означает, что плотность ... вещества рана ... кг/м³?

– На сколько различаются плотности ...продуктов питания?

– Во сколько раз различаются плотности ... продуктов питания? и т.д.

8. Подведение итогов. Рефлексия (стадия рефлексии)

Учитель предлагает группам представить результаты по образцу:

Нашей группе надо было рассчитать плотность ____________, _____________ и _____________.

Мы выполнили все расчеты и установили, что плотность ______________равна__________г/см³

                                                                                   плотность ______________равна__________г/см³

                                                                                   плотность ______________равна__________г/см³

Опрос во время выступления ребят

Что вам понравилось больше всего?

Что было труднее всего?

Как вы определили объем сахара?

Как определили массу молока?

Как установили объем яблока?

Как ты оцениваешь работу членов твоей группы? Ребята, вы согласны?

Рефлексия

Слайд 10

Вопросы учителя к учащимся:

Чему вы научились?

Что вы узнали нового?

В чем ценность урока?

Удалось ли нам выполнить наказ нашего ученого? (не в полной мере, но поняли, каков смысл этих слов)

Зачем человеку надо знать плотность вещества?

9. Задание на дом

Слайд 11

Найти плотность куска мыла, оформить в виде задачи.

Учитель: Оценки за урок суммируются и выставляется общая: устные ответы – учитель, ПР – самооценка, практическая часть – взаимооценка.

Сложите ваши рабочие листы в соответствии с утверждениями. Учитель на своем столе открывает три смайлика с утверждениями:

Желаю вам всего доброго. Урок окончен.

Слайд 12

Источники

1. Астахова Т.В. Физика. 7 класс. Лабораторные работы. Контрольные задания. – 2-е изд. перераб. и доп. – Саратов: Лицей, 2016

2. Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: учебник/А.В. Перышкин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015

3. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 7 класс / Сост. Н.И. Зорин. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013

4. http://festival.1september.ru/articles/661979/ Сайт ОТКРЫТЫЙ УРОК 1 сентября. Урок «расчет плотности вещества», Автор: Гриб Светлана Васильевна