Конспект урока физики на тему: "Простые механизмы"

Конспект урока по теме: «Простые механизмы» (7 класс.

 Используется учебник А.В.Перышкин «Физика 7»)

Тип урока. Комбинированный


Цель урока:
• Ввести понятие «простые механизмы»;
• рассмотреть простые механизмы как устройства, служащие для преобразования силы;
• рассмотреть устройство и принцип действия рычага;
• выяснить условие равновесия рычага.

Задачи.
Образовательная:
• познакомить учащихся с видами простых механизмов;
• рассмотреть простые механизмы как устройства, служащие для преобразования силы;
• рассмотреть устройство и принцип действия рычага;
• выяснить условие равновесия рычага.

Развивающая:
• способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить прогнозы,наблюдать экспериментировать;
• способствовать развитию логического мышления;
• развитие умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности.

Воспитательная:
• пробуждение познавательного интереса к предмету и окружающим явлениям;
• формирование умений критически, но объективно оценивать предметы, явления, поступки и
действия.

Планируемые результаты.

Метапредметные : овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах, ставить цели и задачи, оценивать свою деятельность при проведении опыта «Поднятие тела рычагом», уметь предвидеть результаты своих действий, овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, выполнении упражнения, умение воспринимать, перерабатывать и представлять информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы, развивать монологическую и диалогическую речь.

Личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о простых механизмах, условии равновесия рычага, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уметь использовать экспериментальный метод исследования при изучении условий равновесия рычага, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развивать инициативу.

Общепредметные: использовать эмпирический метод познания при изучении опыта «Равновесие рычага», проводить наблюдение, планировать и выполнять опыт, обнаруживать зависимость между силой и плечом, объяснять полученные результаты и делать выводы, представлять графическое изображение рычага; применять знания о равновесии рычага при решении задач и на практике, уметь докладывать о результатах исследования условий равновесия рычага, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплениюматериала.

Предметные: измерять плечо силы, силу, действующую на рычаг, понимать принцип действия рычага, владеть расчетным способом при нахождении плеча силы и силы, действующей на плечо.

Оборудование:  компьютерная презентация, штатив, рычаги, наборы грузов, линейки.
Содержание нового материала. Простые механизмы. Рычаг. Основные понятия рычага: точка опоры, точка приложения сил, плечо силы. Условия равновесия рычага. Решение задач.

Форма проведения урока: Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа с учебником, физический эксперимент.

Список литературы
1. А.В.Перышкин Учебник . «Физика 7 класс» 6-е изд. М.:Дрофа, 2022.
2. А.В.Перышкин «Сборник задач по физике. 7-9 классы» М. Экзамен, 2022
3. Н.В. Филонович. Методическое пособие. Физика. 7 кл . – 3-е изд., М. : Дрофа, 2021.

                                   Ход урока

1.Организационный. 

Деятельность учителя : приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

2. Актуализация знаний :

Повторим изученный материал:

1)    Что называется механической работой? По какой формуле она вычисляется?

2)    Что называется мощностью? По какой формуле вычисляется мощность?

3)    В каких единицах измеряется механическая работа?

4)    В каких единицах измеряется мощность?

5)    Какие вы знаете механизмы, которые могут совершать работу?

3.Целепологание.

Физические возможности человека ограничены. Попробуйте открутить гайку руками, вытащить гвоздь из доски, поднять тяжелый камень, перенести тяжелый предмет. Возникает вопрс: как в древнем Египте люди могли построить пирамиды?

Посмотрите на каменные статуи на побережье острова Пасхи в Тихом океане в виде человеческой головы высотой до 20 метров и весом 40-90 тонн. Обьяснение сопровождается презентацией.  Конечно, без специальных механизмов человек с этой работой не справился.
Подумайте, что мы будем изучать сегодня на уроке?
Учащиеся называют тему и цель урока «Простые механизмы», делают записи в тетрадь.

4.Изучение нового материала

Откройте учебники параграф 57 и найдите определение простых механизмов и запишите его в тетрадь.

 К простым механизмам относятся: рычаг и его разновидности блок и ворот, наклонная плоскость и её разновидности клин и винт. Учащиеся работают с учебником. Записывают определение:

Простые механизмы –это приспособления, служащие для преобразования силы Учитель демонстрирует рычаг. 
Рассмотрим подробнее рычаг.
Учащиеся записывают определения:
Рычаг – твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
Плечо силы – кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила.
В зависимости от местонахождения точки опоры рычаги бывают первого и второго рода.
Чтобы изучить условие равновесие рычага, проведем практическую работу в группах:

Группа 1
Указания к выполнению эксперимента:
1. Сконструируйте рычаг первого рода (у рычага первого рода точка опоры находится между точками приложения сил).
2. С левой стороны на расстоянии 10 см подвесить 2 груза, а с другой стороны рычага 1 груз. Куда нужно повесить этот груз, чтобы уравновесить рычаг? Сделать вывод

Группа 2
Указания к выполнению эксперимента:
1. Сконструируйте рычаг первого рода (у рычага первого рода точка опоры находится между точками приложения сил).
2. С левой стороны на расстоянии 10 см подвесить 4 груза. Сколько грузов нужно подвесить с правой стороны на расстоянии 20 см, чтобы рычаг был в равновесии? Сделать вывод.

Представители  каждой группы излагают результат эксперимента.
Учитель подводит учащихся к условию равновесия рычага
Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.(ученики делают запись в тетраде)

Архимед сказал «Дайте мне точку опоры и я подниму Землю.» Как вы думаете, возможно ли это сделать? (обсуждение этого высказывания).

Широко использовал свойства рычагов ученый и инженер Леонардо да Винчи

.           Как ученый и инженер Леонардо да Винчи обогатил проницательными наблюдениями и догадками почти все области знания того времени. Особое внимание Леонардо уделял механике, называя ее «раем математических наук» и видя в ней ключ к тайнам мироздания; он разработал механизмы, в которых применил рычаги для совершения работы. Страсть к моделированию приводила Леонардо к поразительным техническим предвидениям, намного опережавшим эпоху: таковы наброски проектов металлургических печей и прокатных станов, ткацких станков, печатных, деревообрабатывающих и прочих машин, подводной лодки и танка, а также разработанные после тщательного изучения полета птиц конструкции летальных аппаратов и парашюта (используется презентация)

Приведите примеры, где вы встречались с использованием рычага (отвертка, гаечный ключ, гвоздодер, ножницы, пассатижи, клещи, открывалка и т.д.) (используется презентация)

5.Первичное закрепление

Ответьте на вопросы:

1) Что такое рычаг? Что называют точкой опоры?
2) Что называют плечом силы? Как найти плечо?
3) Когда рычаг находится в равновесии?
4).Почему ножницы для резки металла делают с длинными ручками?
5).Возьмите спичку и переломайте ее пополам. Если вы попробуете теперь поломать каждую из половинок снова, то сделать это гораздо труднее. Почему?
6).Для чего у подъёмного крана делают противовес?

Решить задачу № 580

 6. Рефлексия.
Чему вы научились?
 Как вы можете использовать на практике полученные знания?

 Назовите цели урока .Достигнуты ли цели урока?

7.Домашнее задание

 Прочитать §57-58 учебника;

Решить задачи: №582,583 из Сборника.

Подготовить сообщения ( по желанию) на тему:
Простые механизмы в живой природе
Простые механизмы в устройстве человека.