Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока физики "Тепловые явления" (8 класс)

Конспект урока физики "Тепловые явления" (8 класс)

  • Физика

Название документа #U041b#U0418#U0422 #U041a #U0422#U0415#U041f#U041b #U042f#U0412.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Вихрь задач».http://ped-kopilka.ru/images/6(37).jpg



Литература:

  1. Лукашик В.И., Иванова Е.В.. Сборник задач по физике 7-9 класс // Просвещение. – М., 2009.

  2. Лукашик В.И. Физические олимпиады // Просвещение. – М., 1983..

  3. www.uchitel-izd.ru.


Источники информации:

  1. Интерактивный курс «Физика,7-11 классы», Физикон, ЗАО «Новый диск» 2005г.,

  2. Л.Я. Гальперштейн. Занимательная физика. Школьнику для развития интеллекта. Изд. Дом «РОСМЭН», 2000г.

  3. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Электронная библиотека Просвещение. Физика. Основная школа. 7-9 классы, часть I, 2003г.

  4. С.В.Боброва. Нестандартные уроки. Физика 7-10 классы. Изд. «Учитель»2002 г.

  5. Классная физика http://class-fizika.narod.ru/8_class.htm

  6. Сборник задач по физике 7-9 классы/В.И.Лукашик — М.: Просвещение, 2009г.









Название документа #U0423#U0440#U043e#U043a #U043e#U0431#U043e#U0431#U0449#U0435#U043d#U0438#U044f #U0438 #U043f#U043e#U0432#U0442#U043e#U0440#U0435#U043d#U0438#U044f #U0442#U0435#U043c#U044b.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_75823026.gifМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22

(МОУ СОШ № 22)








«Тепловые явления»


Конспект обобщающего урока физики в 8 классе





Автор Рябцева Людмила Ивановна

учитель физики

89185104926












г. Волгодонск




Урок обобщения и повторения темы «Тепловые явления».

Целеполагание:

повторить:

- понятия внутренней энергии тела и способах ее изменения,

-формулы, единицы измерения физических величин,

закрепить и обобщить знания о тепловых явлениях:

-плавлении, отвердевании, испарении, конденсации, кипении,

-отработать навыки работы с графиками и умения решать задачи.


Цели урока:

обучающая: - проверить и углубить знания учащихся по теме

«Тепловые явления»

- рассмотреть использование видов теплообмена в различных областях человеческой деятельности

- закрепить практические навыки учащихся.

развивающая: - развитие мыслительной деятельности и творческой активности учащихся.

воспитательная: - воспитание культуры речи и научной организации труда учащихся.


Оборудование: презентация к уроку, компьютер, экран, видеопроектор, «технологические карты» (для команд), индивидуальный путевой лист, оборудование для опытов.


Ход урока:


  1. Организационный момент

  1. Основная часть

II.1 Актуализация знаний

Этапы соревнований:


1 «Разминка»

2 «Время формул»»

3 «Вихрь задач».

4 «Сообщения»

5 прочти и построй графики

6 Физика, физика и литература

7 «Экспериментальная»

  1. Рефлексия

  1. Домашнее задание


Ход урока:

I.Организационный момент:

Здравствуйте! Уверена, что вы готовы к обобщающему уроку, на котором мы вновь окунемся в мир знаний о тепловых явлениях.

Сообщения темы и целей урока: Посмотрите на тему, что мы можем повторить в этой теме? …. ( ученики предполагают: виды теплопередачи, формулы, процессы тепловых явлений… )

-Давайте постараемся вместе сформулировать цель нашего урока (ученики предлагают: повторить формулы, виды теплопередачи, определения физических величин, процессов и т.д.)

Учитель: Молодцы! Итак, сформулируйте цель нашего урока: (слайд)

Цель нашего урока -

повторить:

- понятия внутренней энергии тела и способах ее изменения,

-формулы, единицы измерения физических величин,

закрепить и обобщить знания о тепловых явлениях:

-плавлении, отвердевании, испарении, конденсации, кипении,

-отработать навыки работы с графиками и умения решать задачи (записана на слайде)


Ребята, мы изучили с вами очень большой и сложный раздел. И я предлагаю провести урок в необычной форме, форме-соревнования.

Вам заранее было дано задание разделиться на 3 команды, придумать название, выбрать капитана и подготовить занимательные сообщения, взятые из жизни и связанные с нашей темой.

Давайте познакомимся с командами и их капитанами.

  1. Команда - « Дождинка

  2. Команда - « Снежинка»,

  3. Команда - «Льдинка»


III. Сообщение о том, как производится оценка деятельности учащихся:


Спасибо! На столах каждой команды лежат технологические карты, в которых расписан порядок, прохождения этапов и их оценивание в баллах. Эти листы заполняют капитаны команд. А в конце урока мы посмотрим, какая команда оказалась самой подготовленной. Еще один лист, «Путевой, который заполняет каждый член команды и в конце урока сдает на проверку.


Проведение соревнования:

Начать соревнование мне хотелось бы отрывком из стихотворения ( слайд) которое как нельзя лучше отражает виды деятельности нашего урока.

И так мы отправляемся в путь. Начнём тренировать мозг с разминки.

III.1 «Разминка». На экране будут высвечиваться вопросы, а вы в быстром темпе даете разъяснения, кто знает, тот сразу начинает отвечать, остальные молча, не перебивая, слушают. Каждая команда отвечает по порядку. За правильный ответ выставляете себе 3балла. Начинаем с 1-«Дождинка», 2-«Снежинка», 3- «Льдинка». ( слайды)


1 Обыкновенный или пористый кирпич обеспечит лучшую теплоизоляцию здания? (пористый)

2 Как изменится внутренняя энергия нагретого тела при опускании его в холодную воду? (уменьшится).

3 В каком состоянии вещества тепло передается главным образом благодаря теплопроводности? ( твердом)

4 Как называется процесс передачи тепла? ( излучение)

5 В одинаковых сосудах находится газ равной массы, но разной температуры. В каком из сосудов газ обладает большой внутренней энергией? (2)

6 Укажите, в каком из перечисленных ниже случаев внутренняя энергия воды

не меняется?

Воду переливают из ведра в чайник

Её нагревают до кипения

Оставляют воду кипящей на плите.

7 Назовите фамилию шведского ученого, предложившего использовать стоградусную шкалу температур? (Цельсий)

8 В каких единицах измеряют количество теплоты?(Дж)

9 Каким простым способом можно повысить температуру кипения воды в чайнике?(

Увеличить давление над поверхностью воды. Для этого надо плотно закрыть чайник крышкой; сверху положить груз, в носик вставить пробку)

10 Почему самовар бывает «потливым» ( Когда вода в самоваре холодная, то влага, содержащаяся в воздухе, конденсируется на нём в виде «пота».)

11 Какая физическая величина остается постоянной во время процесса перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое? (Температура)

12 Плавление ?(переход вещества из твердого состояния в жидкое )

Учитель: Молодцы! Продвигаемся дальше.

III.2 «Время формул», проверяем формулы которые используются при решении задач по теме «Тепловые явления». ( слайды)

На доске появляются задания. Из каждой команды выходит один представитель и записывает ответы. Каждое задание оценивается в 3 балла. Не забывайте заполнять технологические листы.

  1. даны формулы, дайте названия ( плавление, нагревание, сгорание, испарения)

  1. Даны величины, Обозначения, Единицы измерения. Найти соответствия.

  1. Составить как можно больше формул.

Следующий этап.


III.3 «Вихрь задач».

 Каждая команда получает по две расчетные задачи. Работу учащихся в команде контролирует капитан. После выполнения первой задачи всеми членами группы, один из учеников записывает свой ответ на доске. Если кто-либо в команде получил иной результат (неверный), или не справился с заданием, команда ему помагает .   Те же правила и к решению второй задачи.   Максимальный балл- 3 балла.   Не забывайте, задачи решает каждый член команды в путевых листах.

Задача №1 Какое количество теплоты получит человек, выпив чашку кофе массой 200 грамм, нагретого до 46,50. Температура тела человека 36,50 ?

(Формула: Q =c·m·(t2-t1) Ответ: 8,4 кДж)

Задача №2

Удельная теплота сгорания пшеничного хлеба 9 260 000 Дж/кг, а сливочного масла – 32 690 000 Дж/кг. Какую энергию получит человек, съев бутерброд с маслом (100 г хлеба и 20 г масла)?

(Ответ: Q= 1 579 800 Дж )

Задача №3 ( не обязательно)

Подсчитайте какую общую энергию получит человек, выпив кофе и съев бутерброд?

(Ответ: Q= 1 588 200Дж)

Учитель:

III.4 «Сообщения»

1 ученица: «В Англии создан градусник на жидких кристаллах, с помощью которого можно измерять температуру от 30° С до 150° С с точностью до 0,1 °С. Градусник представляет собой набор полосок полистироловой ленты, в которую вделаны кристаллы, каждый из которых реагирует на определенную температуру. Одним из термометров можно измерять температуру тела, прикладывая полоску, например ко лбу. Соответствующий этой температуре кристалл мгновенно меняет цвет. Особенно удобны эти градусники при лечении детей»

2 ученица: «Ворона, сидящая на столбе, точно укажет, откуда дует ветер морозный. Она всегда обращена к нему клювом - так, чтобы ветер обтекал, а не ворошил перья. В погоду тихую, но морозную птицы «взбивают» свои перины, превращая в рыхлые шарики.… У животных надежное тепло держит мех, он у многих обновляется… Холод, стимулирует рост меха. Это проследили по ослику, привезённого в Подмосковье из Средней Азии. В первую зиму сшили ему из старой овчины что-то вроде жилетки. И к зиме заметили, что ослик становится похожим на пушистое чудище – так, что и жилетка не нужна»

2 ученица: «Собственное тепловое излучение не сильно нагретых тел только на первый взгляд кажется слабым и незаметным. Ученые подсчитали, а затем и подтвердили опытным путем, что невидимое тепловое излучение поверхности тела человека обладает достаточной энергией, чтобы согреть нас даже в холодную зимнюю ночь. Придется лишь одеть костюм-комбинезон с прокладкой из алюминиевой фольги, отражающей обратно испускаемые человеческим организмом инфракрасное излучение. Наше тело излучает несколько сотен ватт тепловой энергии и этого хватит, чтобы не замерзнуть. «Свой дом ношу с собой»- может с полным правом сказать обладатель такого костюма»

Учитель: «Спасибо вам за интересную информацию.

Учитель: Мы приблизились к этапу

III.5 «Чтение и построение графиков». Умеем ли мы читать графики? Что не получалось у нас? На эти и другие вопросы мы получим ответы на этом этапе, итак перед вами задания. Представители от команд выполняют их на доске. ( слайды)

1.

  1. Для какого вещества построен график?

  1. Какие процессы изображены?

  1. Выделяется или поглащается энергия в этих процессах? (Нафталин,

Кристаллизация и охлаждение, выделяется)

2.

1) Какие процессы изображены на графике?

2) Для какого вещества?

3)Какова была температура вещества, когда начали наблюдения?

4)Через сколько минут температура перестала расти?(1нагревпние, кипение, остывание. 2 нафталин. 3 00с. 4. 10 мин.)

3

Построить график охлаждения и кристаллизации для алюминия, взятого при температуре 880˚С .


Учитель: с этим заданием справились, и на следующем этапе нас встречает вопросами Физика и Литература.

III.6 Физика и Литература ( слайды)

Каждая команда в листах контроля дает ответы, в конце работы представитель озвучивает результаты.

1. Зачем в жару для предохранения продуктов от порчи их иногда покрывают влажной тканью? (С ткани испаряется влага и уносит энергию).

2. Вы, наверно, наблюдали, как пожилые люди в деревнях пьют чай: наливают его в блюдце и дуют, держа блюдце на кончиках пальцев. Объясните, почему они так делают?

(Когда дуют на поверхность чая, процесс испарения ускоряется, и тоже понижает температуру жидкости).

3. Как надо поступить, наливая кипяток в стакан, чтобы он не лопнул? (Надо опустить металлическую ложку, она примет часть тепла, температура воды станет ниже, тепловое расширение внутренних стенок будет меньше и деформация окажется не разрушительной)

4. Восстановите физические термины из наборов букв.

Набор букв

термины

1

Пиекеин-

кипение

2

инерасепи-

испарение

3

лапорчепадете-

теплопередача

4

вянккицео

конвекция


5.

 Мороз, красный нос. Н. А. Некрасов
 Вся в инее шапка большая,
 Усы, борода в серебре
    Недвижно стоит, размышляя,
    Старик на высоком бугре…


Что за «серебро» на усах и бороде старика? И каковы причины его образования? ( Иней. Конденсация)

6. «Она жила и по стеклу текла, но вдруг её морозом оковало. И неподвижной льдинкой капля стала, а в мире поубавилось тепла».

Вопрос: «Какую физическую ошибку допустил поэт ?» (При кристаллизации тепло выделяется)


Учитель: «Молодцы! Станция

III.7 «Экспериментальная» готова нас принять. Прошу внимания! После демонстрации опыта, объясните суть происходящего явления. (Опыт выполняет учитель)

Опыт 1: Кипячение воды в бумажной коробке. Возьмём небольшую коробочку из плотной бумаги, нальём в неё воды и поставим на электрическую плитку (можно подвесить над спиртовкой). Вода нагревается и, наконец, закипает, а коробка остаётся целой. (Учитель предлагает ребятам убедиться в этом, и попытаться объяснить)

Опыт 2: Несгораемый платок. Носовой платок предварительно смачивают

водой (незаметно от присутствующих), затем обливают спиртом и поджигают. Через некоторое время пламя тухнет. (Платок предварительно смачивается водой, которая, испаряясь, не дает платку нагреться до температуры

воспламенения).

Опыт 3. На металлической и асбестовой пластине лежат две спички. Под обе пластины подносятся спиртовки. Спичка на металлической пластине вспыхивает через несколько секунд после того, как были зажжены спиртовки под обеими пластинами.

- Почему вспыхивает спичка на металлическом листе, а не на асбестовой ( асбестовая

III. Итог урока.

По итогам всех конкурсов определяется команда победитель. Капитану команды дается право оценить работу каждого участника команды.

  1. Учитель: «Ребята, мы совершили путешествие. А теперь сделаем выводы о тепловых явлениях.

- Роль тепловых явлений в природе очень велика.

- Тепловые явления обуславливают жизнь на планете.

Рефлексия:

- Насколько было комфортно вам, всем ли хватило знаний, чтобы перейти к следующей теме по курсу физики? Отразите на рисунке внизу путевого листа свое настроение.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

- Если кто-то почувствовал затруднения в выполнении заданий, дома обязательно постарайтесь вернуться к тому этапу и исправьте ситуацию.

  1. Повторить формулы.

Творческое: нарисовать рисунок, в котором весело, с юмором образно будут отражены тепловые явления или механизм их протекания. Рисунок может содержать вопрос или задание.

- Сегодня вы очень хорошо и дружно поработали. На наших уроках мы учимся наблюдать, анализировать, логически мыслить. Я уверена, что сегодняшний урок разбудит у вас жажду новых познаний. Подпишите « Листы контроля», на которых вы работали и сдайте на проверку. Большое спасибо всем за совместную работу. До встречи!





Источники информации:

  1. Интерактивный курс «Физика,7-11 классы», Физикон, ЗАО «Новый диск» 2005г.,

  2. Л.Я. Гальперштейн. Занимательная физика. Школьнику для развития интеллекта. Изд. Дом «РОСМЭН», 2000г.

  3. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Электронная библиотека Просвещение. Физика. Основная школа. 7-9 классы, часть I, 2003г.

  4. С.В.Боброва. Нестандартные уроки. Физика 7-10 классы. Изд. «Учитель»2002 г.

  5. Классная физика http://class-fizika.narod.ru/8_class.htm

  6. Сборник задач по физике 7-9 классы/В.И.Лукашик — М.: Просвещение, 2009г.



Приложение1



Ученика(цы) 8 класса ______________________________



Рефлексия: Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению на начало урока и отметь его.



Я тревожусь, все ли у меня получиться?

Мне хорошо я готов к путешествию

Мне безразлично














1.Станция «Время формул»

Ответь на все задания, предложенные на экране.

1._______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________ 3._________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Станция «Вихрь задач».

Задача 1. ___ Какое количество теплоты получит человек, выпив чашку кофе массой 200 грамм, нагретого до 46,50. Температура тела человека 36,50 ?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 2____ Удельная теплота сгорания пшеничного хлеба 9 260 000 Дж/кг, а сливочного масла – 32 690 000 Дж/кг. Какую энергию получит человек, съев бутерброд с маслом (100 г хлеба и 20 г масла)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 3____ Подсчитайте какую общую энергию получит человек, выпив кофе и съев бутерброд?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 Станция «Прочти и построй графики»

Задание 1.

  1. Для какого вещества построен график?

  1. Какие процессы изображены?

  1. Выделяется или поглащается энергия в этих процессах?


____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. 1) Какие процессы изображены на графике?

2) Для какого вещества?

3)Какова была температура вещества, когда начали наблюдения?

4)Через сколько минут температура перестала расти?


____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Построить график охлаждения и кристаллизации для алюминия, взятого при температуре 880˚С

Подпишите формулу расчета количества теплоты для этих процессов. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Если осталось время, ответь на вопросы:

На какой станции тебе боль всего понравилось? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что у тебя не получилось на уроке? Как ты думаешь, почему? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поставь себе оценку за урок___________________







Картинка 115 из 3635




Ваша оценка -



  1. Рефлексия: Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению после пройденного урока и отметь его.



Мне всё равно

Мне грустно, я не всё усвоил

Мне понравилось, я доволен собой.























Приложение 2

Технологическая карта

Команда_________________________________


Капитан_________________________________


Название этапов

Количество баллов

итог

Разминка










Время формул










Вихрь задач










Сообщения










Прочти и построй график










Физика, физика и литература










Экспериментальная










Итог














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров322
Номер материала ДВ-330637
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх