|
Личностно- ориентированный
урок по физике на тему:
«Работа силы,
действующей по направлению движения тела».
Тип урока: Изучение нового материала и первичного закрепления.
Цели урока:
Дидактическая (обучающая): создать условия для осознания и осмысления новой
учебной информации, применения полученных знаний в знакомой и новой учебной
ситуациях. Создать условия для применения системы знаний и умений, полученных
на предыдущих уроках.
Развивающая: способствовать развитию аналитического мышления: учиться
сравнивать физические явления, анализировать и делать выводы.
Воспитательная: Создать условия для воспитания нравственности,
трудолюбия, а так же этического, эстетического физического воспитания,
умения отстаивать свою точку зрения, дискутировать.
|
|
2.
Мотивация. Постановка цели урока.
|
2
мин.
|
Работа
да руки – надёжные в людях поруки.
·
В страду одна забота – не стояла бы работа.
·
Без работы день годом станет.
·
Каков мастер, такова и работа.
·
Не сушит человека работа, а сушит забота.
·
Не работа дорога – уменье.
Кто
из вас знает подобные пословицы?
О
чём они?
Не
даром говорят «Пословица – всем делам помощница!». Вот и вам она помогла
определить тему сегодняшнего урока.
Но
говорить мы будем о работе с физической точки зрения. В физике изучается
механическая работа.
Давайте
откроем все тетради и запишем число и тему «Механическая работа. Единицы
работы».
Поставим
перед собою цель,
Чтоб
после этого урока
Мог
каждый другу рассказать
Как
можно совершить работу,
Её
измерить, рассчитать,
И
получить при этом пять!
|
Отвечают.
Записывают
число тему в тетрадях.
|
|
3.
Аактуализация знаний.
Повторение изученного ранее материала.
|
2
мин.
Слайд1.
|
Для
того, чтобы достичь поставленной цели мы должны вспомнить ранее изученный
материал.
Продолжите:
·
длина участка траектории называется……..;
·
Если тело за равные промежутки времени проходит
равные пути, то его движение называют……………..;
·
Явление сохранения скорости тела при отсутствии
действия на него других тел называют ………………;
·
………………..является мерой взаимодействия тел.
Какая
сила всегда направлена противоположно движению?
Какая
сила всегда направлена вертикально вниз?
Как
называется прибор для измерения силы?
Прекрасно!
Теперь вы легко усвоите новую тему.
|
Дети
отвечают.
|
|
4.
Первичное усвоение нового материала.
|
10
мин.
Слайд2.
Слайд3.
Слайд4.
|
Итак,
как я уже говорила, работа в физике это нечто иное, чем в повседневной жизни.
Примеры:
·
автомобиль движется по действием силы тяги
мотора;
·
человек бежит под действием мышечной силы ног.
·
резиновый мяч под действие архимедовой силы
выталкивается из воды и подскакивает вверх.
Назовите 2 причины, совершения работы в этих
случаях.
Верно. Откройте учебник на стр.129 и
найдите определение. Его дома нужно выучить.
Учёные условились измерять механическую
работу произведением силы на путь, пройденный по направлению этой силы.
Показываю слайд, предлагаю записать в
тетрадь формулу работы. Говорю о единицах работы. Дети записывают в тетради.
Но, оказывается, не всегда по этой формуле
можно рассчитать работу.
Посмотрите на слайд. Чем отличается эта
ситуация от предыдущей? А совершается ли при этом работа? Отличается ли она
от работы в предыдущем примере?
Действительно, отличается. Работа сила
трения всегда отрицательна, потому, что сила и путь направлены в
противоположные стороны.
Что выдумаете по поводу этой ситуации? Чем
она отличается от предыдущих? Совершается ли здесь работа?
Оказывается, нет. Итак, если тело движется
по инерции без трения, работа не совершается. Да, если линия действия силы
перпендикулярна направлению движения, то работа не совершается.
|
Дети
называют причины – сила и путь.
Записывают
в тетрадях.
Отвечают.
Записывают
SF, А>0
S↓F, А<0 (сила трения)
S^F, А=0.
|
|
6.
Закрепление материала. Практическая работа.
|
13
мин.
Слайды
на повторение.
|
Упр.28(3).
Ответ: 300 000 Дж = 300кДж
А
теперь обратите внимание на приборы на вашем столе и на технологическую карту
– в ней указан порядок выполнения работы. Я предлагаю измерить работу силы
тяги ваших рук по перемещению бруска с грузами по поверхности стола. Обращаю
ваше внимание на то, что перемещать динамометр вы должны равномерно. Какую
работу совершил…., а ….. У всех вас значение работы примерно одинаково. Различие
объясняется погрешностью измерений и тем, что приборы у каждого из вас
немного отличаются.
А что будет, если увеличить путь?
А если ещё нагрузить брусок?
Итак,
какие два условия необходимы для совершения механической работы?
В
каких единицах измеряется работа?
По
какой формуле можно рассчитать работу?
Вопрос
«про Кощея».
Если остаётся время предлагаю
перевернуть технологические карты и ответить на любые три вопроса в карточках,
подчеркнув правильный ответ.
|
Решают
в тетрадях. Один человек у доски.
Отвечают.
Отвечают.
Отвечают.
Отвечают.
Отвечают.
Отвечают.
Отвечают.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.