Конспект урока физики в 7 классе по теме "Сила трения. Трение в природе и технике".

Конспект урока физики в 7 классе

на тему: «Сила трения. Трение в природе и технике»

Цели урока: сформировать понятие силы трения, раскрыть её природу, познакомить школьников с особенностями действия силы трения.

Задачи:

·       Образовательные: изучить явление трения (его причины, закономерности); формировать практические навыки;

·       Развивающие: развивать умение выделять главное, аргументировать свой ответ, приводить примеры, формулировать выводы, анализировать предлагаемую информацию, давать полный развернутый ответ; способствовать овладению методами научного исследования (проводить самостоятельно эксперимент и делать выводы на основе анализа общих и отличительных черт объектов).

·       Воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приёмы деятельности, сообщая интересные сведения; формировать умения работать в группах.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Методы обучения:

1.словесный, наглядно-демонстрационный, практический (по источникам знаний);

2. обобщающий (по принципу расчленения и соединения знаний);

3. творческий (по характеру познавательной деятельности учащихся и участию учителя в учебном процессе);

4. контроль – самоконтроль;

5. частично - поисковый

6. объяснительно-иллюстративный

Необходимое техническое оборудование: приборы для демонстрации опытов: стакан, наждачная бумага, два треугольника, деревянная палочка(2), маршрутные листы, деревянный брусок(2 шт.), металлический груз, динамометр (2шт.), опорные конспекты по количеству учащихся, текст физкультминутки, две пары перчаток, тесты по количеству учащихся, ответы на тест по количеству учащихся.

План урока:

I.Организационный этап.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

III. Актуализация знаний.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

V. Первичная проверка понимания.

VI. Первичное закрепление.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока:

I. Организационная часть.       

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоционального настроя.

II. Целеполагание и мотивация.

Ребята, я держу стакан двумя пальцами и он не выскальзывает и не падает. Какая сила помогает мне удерживать стакан? По причине действия этой силы на транспортные средства, они останавливаются. Из-за действия этой силы протирается и изнашивается одежда. Что это за сила?

(Учащиеся выдвигают свои предположения. Подходят к тому, что общим может быть трение)

Совершенно верно, трение.  И соответственно, тема нашего урока  какая будет? Ответы: «Сила трения. Трение в природе и   технике». Тогда согласно теме, какие цели мы будем преследовать в ходе урока? Ответы:

- Узнать, что такое трение, сила трения и ее применение. Цели записать на доску.

III. Актуализация знаний.

Хорошо, но прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте вспомним некоторые термины из прошлых параграфов.

Вопросы:

1.    Какой буквой обозначается сила? (F)

2.    Как называется основная единица измерения силы?

3.    (1 Ньютон)

4.    Как называется сила, с которой  тело притягивается к Земле? (Сила тяжести)

5.    Как вычислить силу тяжести, действующую на тело любой массы? (Нужно 9,8 Н/кг умножить на массу этого тела)

6.    Что называют весом тела? ( Вес тела – это сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес)

7.    Как вычислить вес тела? (Так же, как и силу тяжести)

8.    Главное отличие силы тяжести от веса тела? (Сила тяжести приложена к телу со стороны Земли, а вес тела приложен к опоре или подвесу со стороны тела, т.е. точкой приложения отличаются эти силы)

9.     Какой прибор предназначен для измерения силы? (Динамометр)

10.                      Какая сила называется равнодействующей сил? (Сила, которая оказывает на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил)

11.                      Куда направлена и чему равна равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой и в одну сторону?(Направлена в ту же сторону, что и эти силы, а равна их сумме)

12.Куда направлена и чему равна равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой, но в противоположные стороны? (Направлена в сторону большей силы, а её модуль равен разности сил: из большей силы вычитаем меньшую)

IV. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.

Молодцы. Теперь возвращаемся к теме нашего урока.

Я предлагаю вам обратиться к  материалу, который лежит у вас на парте.

Возьмите наждачную бумагу и проведите одной по поверхности другой. Что вы наблюдали? (Бумаги трутся друг о друга, но очень плохо).

Теперь возьмите бумагу обратной стороной  и повторите действия.

Что вы наблюдали теперь?  (Трутся легче)

Теперь возьмите треугольники из пластмассы  и проведите одним по поверхности другого.

Что вы наблюдали теперь? (Трутся очень хорошо)

Скажите, какой процесс с точки зрения физики вы наблюдали? (Трение)

Дайте, пожалуйста, определение, что такое трение.

(Трение – взаимодействие при соприкосновении одного тела с другим, которое препятствует их относительному движению)

Хорошо. А что вы назовете силой трения?

(Сила, возникающая при  взаимодействии соприкасающихся тел, называется силой трения.)

А как вы думаете, куда направлена сила трения? ( в сторону, противоположную движению тела относительно другого)

Запишем определение в тетрадь.

Следует сказать, что сила трения обозначается также буквой F с индексом:  F_тр . А какая единица измерения силы трения? (Как и любой силы - Ньютон).

Как вы думаете, каковы причины возникновения силы трения? (Шероховатость поверхностей взаимодействующих тел и взаимное притяжение молекул) Запишите в тетрадь.

Давайте ещё поэкспериментируем.

Возьмите деревянную палочку, положите их вдоль парты и слегка толкните. Палочка … скользит… по парте.

Теперь положите её поперек парты и также слегка толкните. Палочка… катится …по парте.

А если её совсем не трогать, то она лежит в покое.

Во всех трех случаях между палочкой  и партой возникает сила трения.

Сила трения

скольжения                            качения                      покоя(записать в тетрадь и сравнить значения сил). Объяснить какая из сил больше и почему, привести примеры.

Великий Аристотель говорил: «Сначала нужно собирать факты, и только после этого связывать их мыслью». Давайте прислушаемся к его совету.

Как измерить силу трения?(динамометром, но перемещать тело нужно равномерно, т. е. с неизменной скоростью)

У вас на партах есть маршрутные листы, в которых указан ход ваших действий. В результате выполнения указаний в листе вы должны сформулировать вывод согласно заданию. На работу отводится 5 минут.

Группы определяют зависимость силы трения от силы давления на поверхность,  от состояния  поверхности.

Итак, эксперименты проведены. Выводы сформулированы, давайте проверим результаты.

??? Зависит ли сила трения от силы давления на поверхность ?

(Да, зависит, чем больше сила давления на поверхность, тем больше возникающая сила трения) Записать в тетрадь всем этот вывод.

??? Зависит ли сила трения от состояния поверхности?

(Да, чем больше шероховатость, тем больше сила трения)

Записать в тетрадь

Устали? Давайте отдохнем.

Физкультминутка.

Инерция.

Отдохнули, продолжим работать.

Подвожу учащихся наводящими вопросами о практическом применении знаний о силе трения(как уменьшить и увеличить силу трения):

-                 когда трение приносит вред, как уменьшить силу трения, (смазка, подшипники и др.)? Тут мы вспоминаем лопату, велосипед, ключ от замка (их смазывают для того, уменьшить силу трения);

-                 когда трение приносит пользу, то как его увеличить (напильник, песок на дороге, зимняя резина и др.) ? Здесь ребята охотно делятся своими знаниями с учителем и друг с другом.

Учащиеся получают от учителя опорные конспекты по теме.

V.              Первичная проверка понимания

1. Какая сила называется силой трения? (Сила, возникающая при взаимодействии соприкасающихся тел и направленная в сторону, противоположную движению одного тела вдоль поверхности другого)

2. Каковы причины возникновения силы трения? (шероховатость поверхностей и притяжение атомов соприкасающихся тел)

3. Зависит ли сила трения от веса тела? Как? (Да. Чем больше вес тела, тем больше сила трения)

4. Как зависит сила трения от состояния поверхностей? (Чем больше шероховатость, тем больше сила трения)

5. Какие способы увеличения и уменьшения силы трения вы знаете? (Увеличение: ребристые колёса, песок, кроссовки с шипами и др.; уменьшение: смазка, шариковые и роликовые подшипники, др.)

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону и самооцениванием. Экспресс-диагностика

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Задание на дом:

– § 30-32

– творческое задание (по выбору): Сочинение на темы : «Польза силы трения» , «Вред силы трения»

VIII. Рефлексия.

Мы с вами прошли трудный путь от предположения о существовании трения до выяснения зависимости силы трения от разных факторов. Цели нашего исследования достигнуты? (цели записаны на доске; учащиеся их видят и  могут подвести итог занятия). В ходе нашего исследования вы показали себя хорошими наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя все новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.

Наш урок подошёл к концу.  Ответьте на вопрос: «Что вы узнали нового, что  понравилось на уроке? Может быть, не понравилось».

СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК!!!

Приложения.

Приложение 1.

Тест по закреплению темы

«Сила трения. Трение в природе и технике».

1.     Какая сила не позволяет сдвинуть с места тяжелый шкаф?

А) сила трения скольжения,

Б) сила трения покоя,

В) сила трения качения.

2.     Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А) вправо,

Б) влево,

В) вертикально вниз.

3.     В каком случае возникает сила трения скольжения?

А) 1,

Б) 2,

В) 3.

4.     В гололёд тротуары посыпают песком. При этом  трение подошв о лёд …

А)  не изменяется,

Б) уменьшается,

В) увеличивается.

5.     При смазке трущихся поверхностей сила трения …

А)  не изменяется,

Б) уменьшается,

В) увеличивается.

Проверка по эталону и самооценивание:

1	2	3	4	5
Б	Б	А	В	Б

3 правильных ответа – оценка 3,

4 правильных ответа – оценка 4,

5 правильных ответов – оценка 5.

Приложение 2.

Маршрутный лист.

Группа 1.

Цель исследования: определить зависимость силы трения от силы давления на поверхность.

Оборудование: деревянный брусок, металлический груз, динамометр.

1. Прикрепите брусок к динамометру и равномерно (без рывков) перемещайте динамометр вместе с бруском по поверхности стола. Запишите показания динамометра:

F_тр =

2.                На брусок поместите металлический груз и повторите опыт. Запишите показания динамометра:

F_тр =

3.                Ответьте на вопросы:

             а) в каком опыте сила трения больше?

             б) зависит ли сила трения от силы давления на поверхность?

             в) если зависит, то как?

Маршрутный лист.

Группа 2.

Цель исследования: определить зависимость силы трения от состояния  поверхности.

Оборудование: деревянный брусок, наждачная бумага, динамометр.

1. Прикрепите брусок к динамометру и равномерно (без рывков) перемещайте динамометр вместе с бруском по поверхности стола. Запишите показания динамометра:

F_тр =

2.  Повторите опыт, перемещая брусок по поверхности наждачной бумаги. Запишите показания динамометра:

F_тр =

3.                Ответьте на вопросы:

             а) в каком опыте сила трения больше?

             б) зависит ли сила трения от состояния поверхности?

             в) если зависит, то как?

Приложение 3.

Опорный конспект по теме «Сила трения»

Приложение 4

Физкультминутка.

    Ребята, представьте себе, что мы едем в автобусе. Изобразим, как мы движемся.

- Водитель поворачивает руль влево, а вы наклоняетесь ...(вправо).

- А сейчас резкий поворот направо, а вы наклоняетесь ...(влево).

-       Едем прямо. Как шумят наши двигатели? (дети озвучивают).

-       А сейчас резкий поворот налево, а вы наклоняетесь ...(вправо).

-       И снова резкий поворот направо (дети наклоняются налево).

-       Едем прямо. Резкая остановка (дети наклоняются вперёд).

-       Резко трогаемся с места (дети наклоняются назад).

-       Молодцы, ребята. Какое физическое явление мы изображали? (движение по инерции).

-        А что такое инерция? (явление сохранения скорости тела постоянной при отсутствии действия на него других тел)