МБОУ
«Гимназия» г. Мензелинска
Конспект урока музыки в 5 классе.
Тема: «Фольклор в музыке русских композиторов» с применением
сингапурских структур Раунд Тэйбл, Релли Робин, Микс –фриз, Таймд
Раунд Робин.
.
Учитель: Хакимова Е.Н.
Стаж:
23 года
Категория:
высшая
Тема открытого
урока: «Фольклор в музыке русских композиторов»
Цель урока:
- Создание условий
для формирования позитивного отношения к слушанию музыки и исполнения музыкальных
произведений.
2.
Знакомство
учащихся с одним из образцов произведений программной инструментальной музыки,
созданным на основе русских народных сказаний.
- Проследить единство и связи литературы и
музыки на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального
изображения.
Задачи урока:
Образовательные:
·
Познакомить с термином «программная музыка», жанром
симфонической миниатюры.
·
Проанализировать использование средств музыкальной
выразительности при создании «сказочных картин».
·
Познакомить с музыкальным инструментом челеста,
напомнить звучание и изображение инструментов: флейта, флейта-пикколо, английский
рожок.
·
Познакомить со сказочной картиной А.К.Лядова
«Кикимора».
·
Учить понимать выразительные возможности музыки в
характеристике конкретных сказочных персонажей.
Развивающие:
·
Развивать творческие способности учащихся.
·
Развивать музыкальный кругозор.
·
Развивать музыкальную память.
·
Развивать вокально-хоровые навыки.
·
Развивать интерес и уважение к национальному
фольклору и русской классической музыке.
Коррекционные: развивать внимание, мышление, память, способствовать развитию
словарного запаса учащихся.
Воспитательные:
·
Воспитывать умение работать в коллективе и
уважительное отношение ко всем участникам образовательного процесса.
·
Воспитывать любовь к музыке русских композиторов и
фольклору.
·
Воспитывать любознательность к музыке А.К. Лядова.
Ожидаемый результат:
- Знать понятие программная инструментальная
музыка.
- Знать ФИО композитора, написавшего
«Кикимору».
- Уметь анализировать составляющие средства
выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.
- Уметь исполнять вокально-хоровые
произведения.
- Определять на слух и по изображению
инструменты, прозвучавшие на уроке.
Тип урока:
комбинированный, с использованием ИКТ
Методы урока: объяснительно-иллюстративный.
Формы организации учебной деятельности: групповая,
индивидуальная, коллективная.
Возрастная
категория: 5 класс
УМК:
·
Г.П.Сергеева, Е.Д Критская: «Музыка 5 класс» - М.
:Просвещение, 2012.
·
Г.П.Сергеева, Е.Д Критская, Музыка. Хрестоматия
музыкального материала. 5класс–М.: Просвещение, 2006.
·
Г.П.Сергеева, Е.Д Критская, поурочные разработки 5-6
классы. М. :Просвещение, 2014.
Музыкальный материал:
·
А. К. Лядов «Кикимора» - симфоническая миниатюра.
·
А. К. Лядов «Колыбельная».
·
Музыка А.Морозова, слова Ю. Паркаева «Волшебная
сказка».
Оборудование:
фортепиано, проектор, компьютер, музыкальный центр.
Мультимедийное сопровождение: презентация по
теме урока.
Структура
урока:
I. Организация учащихся на урок.
II. Актуализация знаний.
III. Основной этап урока.
1. Беседа.
2. Слушание и анализ музыкального произведения.
3.Музыкально-ритмическая минутка.
IV. Вокально-хоровая работа.
1.
Подготовка к песенной деятельности.
2.
Песенная деятельность.
V. Подведение итогов урока.
Ход
урока:
I.
Организация
учащихся на урок.
Приветствие.
- Сегодня у нас
будет сказочный урок. Слайд №1
- Мне бы хотелось, чтобы вы не только получили
новые знания, но и ушли с урока с хорошими впечатлениями, открытиями и
приобретенными знаниями.
О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати подушки,
Уже навострили ушки?
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
II. Актуализация знаний.
- Ребята, к какому жанру относятся сказки,
былины, сказания? (фольклор) Слайд №2
1.Финк-райт -раунд-робин
(обдумай-запиши-обсуди в команде).
- Давайте вспомним, что
такое фольклор?
Фольклор – устное народное
творчество, зародившееся в глубокой древности. Произошло от английского слова
- folklore — «народная мудрость». Русские композиторы часто в
своем творчестве обращались к фольклору своего народа: сказкам, былинам,
преданиям. И не случайно мы сегодня с вами будем говорить о композиторе А.К.Лядове.
Ведь основу его творчества составляют симфонические миниатюры на сюжеты
русского фольклора.
III. Основной этап урока.
1.
Беседа.
Слайд №3
Анатолий
Константинович Лядов родился в городе Петербурге, в семье профессиональных
музыкантов, он рос в артистическом мире. Он был прекрасным композитором и
прекрасным пианистом.
Большой
популярностью пользовались три тетради «Детских песен» А.К.Лядова, в основу которых
легли подлинно народные тексты древних, добылинных жанров, заклинаний,
прибауток, присказок.
Сказочные
мотивы особенно ярко проявились в его позднем творчестве. Волшебный мир сказки
вдохновлял композитора. Автор говорил: «Дайте сказку, дракона,
русалку, лешего, дайте чего нет, только тогда я счастлив». Слайд
№4
- Какой еще композитор обращался к сказкам
в своем творчестве? (Н.А.Римский-Корсаков).
2.Раунд Тэйбл ( на листе бумаги) записывают свои мнения по кругу один круг.
Сегодня мы
познакомимся со сказочной картиной «Кикимора». Слайд №5.
- А вы знаете кто
такая Кикимора?
3.Релли Робин
(два участника обмениваются мнениями)
Давайте поближе
познакомимся с этим сказочным персонажем. Слайд №6.
В восточнославянской
мифологии - это один из видов домового. Злой дух в облике карлика или
маленькой женщины, голова у которого с напёрсток и тело тонкое, как соломинка. Кикимора
живёт в доме за печью и занимается прядением и ткачеством, а также проказит по
ночам с веретеном и прялкой хозяев дома (например, рвёт пряжу).
Название «кикимора»
- сложное слово, вторая часть которого - имя злого духа Мары (моры).
Кикимора болотная (лесная) – жена лешего, которая живёт в лесу или
болоте. Предстает перед нами в образе маленькой сгорбленной безобразной
старухи, одетой в лохмотья, неряшливой и чудаковатой. Слайд №7.
Ничто из природных кладовых не окутано таким количеством тайн, легенд и
мистики, как болота. Слава у них недобрая, вот и обходят люди десятой дорогой
царство кикиморы. А она незваных гостей любит. Затаскивает зазевавшихся
путников к себе в трясину. Слайд №8.
Боятся кикиморы медведей и сергачей, (медвежьих поводырей). В прошлом
их часто нарочно приглашали для отпугивания этой нечисти. Слайд №9.
Рождаются у
кикиморы с лешим детки - лесавки. Они шалят, сбивают с дороги путников, всеми
силами помогая родителям заманивать путников в болота. Слайд №10.
Никем не замеченная,
пробирается кикимора в крестьянскую избу, поселяется за печку. Откуда и выходит
по ночам, чтобы проказить. Слайд №11.
Берет кикимора бабье
рукоделье и садится на своем излюбленном месте – в правом от входа углу, подле
самой печи. Слайды №12 - №13.
Дух тревожных снов, мечтаний,
Беспокойных сновидений,
Привидений с огоньками,
Синим цветом замелькавших,
И вводящих во смущенье, -
Он
Кикиморой зовётся.
Уж зловредная бабёнка:
С тельцем тонким как соломка,
С головой напёрстка меньше,
С носом длинным, любопытным,
Да к тому же, и гребёнка
Век
волос её не знала.
Днём сидит себе тихонько,
Но уж ночью разойдётся:
Погремит, пощиплет живность,
Свесит головы детишкам,
Пищу сделает прокисшей
И шипит в лицо мужчинам,
Обернувшись серой кошкой.
Большего вреда не сладит,
Но
досаду вызывает.
Пробудившись от кошмара,
Запряжёт хозяин дровни,
Их застелет мехом наверх,
А потом возьмёт метёлку,
Подметёт, прочтёт заклятье,
Да свезёт и мех, и дровни
В лес и Лешему оставит
Своего
врага ночного.
Ну, а можно обереги
Сотворить на именины
Этой нечисти домашней,
Да поставить угощенье
Для неё и для супруга;
Пусть себе сидят, пируют,
И не
делают худого.
Литературной
основой при написании «Кикиморы» для А. Лядова стало одно
из сказаний, записанных собирателем фольклора И.Сахаровым. Слайд №14.
«...Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до
вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела
света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает
Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова-то у неё
малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит,
гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до
полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу
пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на уме Кикимора на весь люд
честной...».
4.Таймд Пэа Шэа (2 участника делятся развёрнутыми ответами)
- Если бы вы были
композиторами, какую музыку вы бы сочинили на этот сюжет?
- Как охарактеризовали бы природу, действующих
лиц сказа: Кудесника, Кота-баюна, Кикимору?
2. Слушание и анализ музыкального произведения.
- Понравилась ли вам эта сказочная
картина?
-Что именно понравилось вам в музыке?
- Ребята, а если бы
мы не знали названия этого произведения мы могли понять о ком пойдет речь?
(нет)
- Почему?
Конечно, мы могли бы только почувствовать характер,
настроение музыки.
В основе
«Кикиморы» лежит народное сказание. Музыкальное произведение, в основе которого
есть определенный сюжет или название, называется программным. Слайд №15.
5.Таймд
Раунд Робин (участники проговаривают ответ в команде по кругу)
Здесь видно, как
литературная основа, соединяясь с музыкой воедино, рисуют нам удивительный,
сказочный образ. Музыка является частью жизни, а литература описывает жизнь и
без музыки обойтись не может.
-Скажите, а музыка сразу нам стала рисовать саму
Кикимору?
Слушание фрагмента, где звучит
челеста.
Лядов музыкой рисует нам
царство, в котором растет маленькая «вреднючка» - волшебное царство Кудесника и
наверняка вы услышали незнакомый инструмент? Слайд №16.
Это челеста. Она похожа на
очень маленькое пианино. Это тоже клавишный инструмент, но вместо струн в нем
металлические пластинки, по которым и ударяют молоточки.
Слушание фрагмента, где звучит колыбельная.
- Что
напоминает эта часть музыки?
Мягкая, напевная мелодия, которую ведет английский
рожок - облик самой Кикиморы - звучит
нежная колыбельная. Слайд №17.
И вдруг
раздаются беспокойные выкрики флейт и гобоев. Затем вновь тема колыбельной -
её мягко поёт английский рожок - деревянный духовой инструмент похожий на
гобой, и вновь её прерывает резкий выкрик деревянных духовых.
А вот и сама Кикимора.
Слушание второй части картины.
-Какая она?
Её
суетливый бег не прекращается до конца пьесы - скачущий ритм, колючие акценты,
резкие, угловатые мелодические фразы. Всё это создаёт образ маленького
злобного существа, пронырливого и едкого. Необычно окончание этой оркестровой
пьесы - противопоставление звучания крайних регистров, когда еле слышному
пиццикато контрабасов отвечает сухой, визгливый форшлаг флейты-пикколо.
Слайд №18.
- Может это неожиданно
исчезает из виду наш сказочный герой - Кикимора?
- Ребята, а интересно было бы жить если бы не
было сказок?
6. Микс –фриз- групп под музыку смешиваются и
объединяются в группы в которых зависит от ответа на какой –либо вопрос Кикимора,
челеста, Лядов
IV. Вокально-хоровая работа.
1.Подготовка к песенной деятельности. (Распевание различных
певческих упражнений в диапазоне до1октавы - ми 2
октавы).
2.Песенная деятельность.
Исполнение разученной на прошлом уроке «Колыбельной» А.Лядова.
7.Релли Робин (пропевание по фразам,
начинают участники А, два участника обмениваются поочерёдно)
-Какого персонажа изобразил Лядов в своей «Колыбельной»?
Разучивание песни «Волшебная сказка» А.Морозова .
Показ песни.
Определение характера, настроения,
содержания песни.
Отработка в виде
упражнений ритмического рисунка (синкопированный ритм), скачков в мелодии на
широкие интервалы по хроматической гамме (ч5 вниз и вниз, ч8 вверх, ч4 вверх и
вниз; можно использовать в качестве упражнений конкретные мотивы данной мелодии).
Разучивание мелодии с
текстом.
V. Подведение итогов урока.
Сегодня
мы с вами совершили музыкальное путешествие в сказку:
-
Что вам наиболее понравилось?
-
С творчеством какого композитора вы познакомились сегодня?
-
Какое произведение А. Лядова вы узнали и послушали?
-
Кто такая Кикимора?
-
Что такое программная музыка?
-
Какие инструменты использовал Лядов для изображения сказочных героев?
-
Какой предстала перед вами Кикимора в этом произведении?
-
Как завершил композитор свою миниатюру и что хотел этим сказать?
- Какую
песню вы сегодня разучили?
В заключении хочется сказать, что музыка Анатолия Лядова –
это паузы, переходящие в шорохи, и шорохи, растворенные в паузах: намек на
волшебное «завтра», которое так и не случилось.
Все свои пожелания вы можете записать на листочках и оставить на …
Домашнее задание: нарисуйте любого из сказочных персонажей,
понравившихся вам сегодня на уроке.
Спасибо всем за
активную работу. (Отмечается активность ребят, их интересные ответы). Слайд
№19.
-Урок окончен. До свидания.
Источники.
Литература:
1.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки 5 класс:
методическое пособие для учителя. - М. :Просвещение, 2012.
2.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для
учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.- М. :Просвещение, 2011.
Интернет ресурсы:
3.
http://muzpuls.ru/blog/music_playing_systems/282.html
4.
http://planetashkol.ru/uchenik/Blogs/Predmety/BlogEntryInfo.aspx?Id=0A0C54E1-4420-4827-8741-AC2A925E6EFC
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.