Конспект урока "Форма записи при делении с остатком" 4 класс

4 класс

Тема урока: Форма записи при делении с остатком.

Цель урока: Продолжить работу по освоению предметного смысла деления с остатком; разъяснить взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком; познакомить учеников с записью деления «уголком».

Задачи урока:

Образовательные: продолжить знакомство с алгоритмом действий деления с остатком; совершенствовать вычислительные навыки, знание табличных случаев умножения и деления.

Развивающие: развивать вычислительные навыки, познавательный интерес, умение рассуждать; творческие способности посредством заданий на приемы умственных действий;

Воспитательные: воспитывать аккуратность при оформлении записей в тетрадь; умение слушать друг друга и учителя; воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, наглядное пособие, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Здравствуйте. Сегодня я проведу у вас урок математики.

– Посмотрите, что бы на партах у вас были только: книжка, тетрадка и пенал. Все лишнее убрали с парт.

II. Мотивация. Сообщение темы и цели урока:

– Ребята пока вы были на каникулах, к нам в школу пришел Знайка-Математик. Он хочет поделиться с нами новым открытием! Но чтобы сделать это открытие нам нужно выполнить задания, которые он подготовил специально для нас!

 Слайд № 1

III. Актуализация.

– Первым заданием, Знайка подготовил нам устный счет.

1.     Устный счет!

Слайд №2

– Прочитайте числа, которые без остатка делятся

на 5:

25, 28, 30, 33, 40, 44, 50, 51, 55, 59 (25, 30, 40, 50, 55)

на 9:

45, 48, 51, 54, 59, 63, 72, 75, 81, 88 (45, 54, 63, 72, 81)

– Какие вы молодцы!

Слайд №3

– Посмотрите, сколько интересных фигурок нам принес Знайка. Сейчас нам необходимо вспомнить тему прошлого урока и подобрать к каждой строчке фигурок пример. Будьте внимательны!

Слайд №4

– Все вы знакомы с бесконечностью. Знайка подготовил для нас интересное задание.

– Нам нужно посчитать цепочку примеров, ответ является компонентом следующего примера.

2.     Каллиграфическая минутка.

Слайд №5

–– А вот прежде чем выполнить следующее задание Знайки нам нужно открыть тетради и записать число, классная работа!

– Вам нужно из двузначных чисел составить четырехзначные в котором бы использовалось число 25 и записать их в тетради по возрастанию.

2575, 2535, 2528, 2520, 2524, 2517, 2568, 2581.

3.     Повторение правил!

– Назовите компоненты деления? (Делимое, делитель, частное)

На доске записан пример: 34 : 8 =

– Что значит число 34? (Делимое)

– Что значит число 8? (Делитель)

– Можем ли мы сразу найти частное? (нет не можем)

– Как называется такой вид примеров? (деление с остатком)

– Что нам нужно сделать? (найти ближайшее полное, которое делится на 8)

– Как записывают результат при делении с остатком?

Слайд №6

При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют неполным частным, второе – остатком.

– Назовите ближайшее полное, которое делится на 8? (это будет 32) 32 на 8? (получаем 4)

– Что значит число 4? (неполное частное)

– И у нас получается остаток 2.

– Что вы знаете про остаток?

Слайд №7

Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.

– А теперь еще раз повторим все компоненты! (делимое, делитель, неполное частное, остаток)

Слайд №8

– Откройте учебники на странице 41 упражнение № 108. Выполняем устно с комментированием.

Найди остаток.

38 : 9 = 4 (ост...)

68 : 8 = 8 (ост...)

38 : 6 = 6 (ост...)

76 : 9 = 8 (ост...)

54 : 7 = 7 (ост...)

47 : 5 = 9 (ост...)

58 : 7 = 8 (ост...)

87 : 9 = 9 (ост...)

Физминутка «У жирафа пятна, пятнышки…»

IV. Работа по теме урока.

Слайд №9

– Откройте тетради на стр. 31 упражнение 64

34 : 8 = 4 (ост...)

68 : 8 = 8 (ост...)

83 : 9 = 9 (ост...)

41 : 9 = 4 (ост...)

54 : 7 = 7 (ост...)

60 : 7 = 8 (ост...)

75 : 8 = 9 (ост...)

51 : 8 = 6 (ост...)

– Какие все молодцы  вы хорошо усвоили деление с остатком.

Слайд №10

4.     Открытие новых знаний.

– Посмотрите Знайка нам принес конверт. В нем его открытие с которым он хочет вас познакомить.

 В конверте новый знак запись «Уголок»

Слайд №11

– Посмотрите Знайка нам принес новый знак. Мы с вами познакомимся с новой формой записи деления.

– Делить можно не только в строчку, но и в столбик.

– Этот знак называется «уголок» он используется для деления столбиком.

На доске записи:

Слайд №12

34	8
32	4
2	ост.

34 : 8 = 4 (ост 2)          

– Сравните записи на доске.

– Чем они похожи? (это записи деления)

– Чем отличаются? (первая запись в строчку, вторая в столбик)

– В чем преимущество записи в столбик? (в ней записывается число, которое делится без остатка на данный делитель)

5.     Закрепление и осмысление.

Слайд №13

– Знайка нам принес примеры для закрепления.

Один учащийся выполняет у доски с комментированием, остальные в тетрадь.

                          27 : 8                     31 : 5                   58 : 9

27	8
24	3
3	ост.

31	5
30	6
1	ост.

58	9
54	6
2	ост.

Слайд №14

– У Знайки еще есть задача, которую он не может решить. Давайте поможем ему разобраться с ней!

6.     Решение задачи.

Слайд №15

– Откройте учебники на стр. 49 задача 129.

В первой пачке 38 книг. Это в 2 раза больше, чем книг во второй пачке. А в третьей пачке книг на 4 больше, чем в первой и второй пачках вместе. Сколько книг в трех пачках?

      I.            Первичное прочтение.

– Прочитайте задачу про себя, а потом вслух. (Чтение задачи про себя, чтение задачи вслух)

    II.            Беседа по содержанию.

– О чем говорится в задаче? (О пачках)

– Что было в пачках? (книги)

– Сколько пачек было? (Было 3 пачки)

III.            Анализ

– Какой главный вопрос задачи? (Сколько книг было в трех пачках)

– Можем ли мы ответить сразу на вопрос задачи? (нет)

– Что нам известно про первую пачку? (что в ней было 38 книг)

– Что нам известно про вторую пачку? (Что в ней в 2 раза меньше книг чем в первой пачке)

– Что нам известно про третью пачку? (что на 4 книги больше чем в первой и во второй вместе)

IV.            Краткая запись.

– Что нам нужно сделать? (Сначала записать условие или краткую запись задачи)

Условие, краткая запись
I п. – 38 кн. это в 2 р.б.

II п. – ? кн.
III п. – ? кн. на 4 б.

– Можем мы узнать, сколько книг было во второй пачке? (Да)

– Что нам нужно сделать? (38 ÷ 2 = 19 книг)

– Что мы узнали? (сколько книг было во второй пачке)

– Чтобы узнать сколько книг было в третьей пачке что нам нужно знать? (сколько книг было в первой и второй пачке вместе)

– Можем ли мы это узнать? (да)

– Как мы это сделаем? (нам нужно 38 + 19 = 57 книг)

– Что мы узнали? (сколько книг было в первой и во второй пачке вместе)

– Можем ли мы узнать сколько книг было в третьей пачке? (Да 57 + 4 = 61 книга)

– что мы узнали? (сколько книг было в 3 пачке)

– Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? (да)

– Что нам нужно для этого сделать? (нам нужно прибавить количество книг трех пачек)

– Нам известно сколько было в первой и во второй пачках? (да известно) 57 + 61 = 118

– Мы ответили на вопрос задачи? (да)

    V.            Решение

1)    38 : 2 = 19 (кн) - II п.

2)    38 + 19 = 57 (кн) – I и II п. вместе.

3)    57 + 4 = 61 (кн) - III п.

4)    57 + 61 = 118 (кн)

VI.            Ответ

Ответ: в трех пачках 118 книг.

7.     Самостоятельная работа.

Если остается время выполняем упр 65 в тетради самостоятельно.

82 :    = 13 (ост 4)

68 :    = 9 (ост 5)

62 :    = 7 (ост 6)

91 :    = 6 (ост 1)

98 :     = 5 (ост 13)

93 :    = 6 (ост 9)

85 :    = 7 (ост 1)

64 :    = 3 (ост 4)

V. Итог урока.

– Что нового вы узнали от Знайки?

– Что мы сегодня повторили? (деление с остатком)

– С какой новой записью вы сегодня познакомились? (деление в столбик)

– С каким новым знаком вы познакомились? (знак уголок)

Слайд №16

– Вам понравился наш урок?