ГБОУ
«Школа-интернат для детей с нарушениями слуха»
Разработка
открытого урока на тему:
Формирование
централизованной системы
государственного
устройства России (2/п. XV в. – к. XVI
в.)
(урок
проведен в 7 «а» классе – II вид)
Урок
разработан
учителем
истории
Хертек
Р.Д.
Кызыл.
Тема:
Формирование централизованной системы государственного устройства России (2/п. XV
в. – к. XVI
в.)
Цель:
Формирование у учащихся целостного представления
процесса формирования централизованной системы государственного устройства со
2/п. в. по к. XVI в.
Задачи:
-
Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского
государства;
-
Ориентироваться в содержании текста, понимать его целостный смысл и находить
требуемую информацию выявляя изменения в политическом строе;
-
Давать определения основных терминов урока: государство, признаки государства,
Боярская дума, Земский собор, приказы, дворянское ополчение, стрелецкие полки;
-
Коррекционные цели (РСВ, беглый контроль над произношением).
Оборудование:
(ТСО – компьютер, TV
экран)
Оформление
доски:
План
темы:
1.
Установление централизованной власти (Иван
III,
Василий III)
2.
Укрепление централизованной власти (Иван IV
Грозный)
-
Место для самостоятельной работы учащихся на доске по определению изучаемого периода
и правителей;
-
Опорные схемы (заполняются в ходе урока).
|
Царь
|
|
|
Боярская
дума
|
|
Дворянское ополчение
(армия)
|
|
|
|
|
|
|
Царь
|
|
|
Боярская дума
|
Земский собор
|
|
Приказы
|
Дворянское ополчение
|
Избранная тысяча
|
Стрелецкие полки
|
|
|
|
|
|
|
-
Основные понятия урока – Государство, государственное устройство
Тип
урока: Комбинированный (по технологии
развивающего обучения).
Ход
урока:
Организационная
часть:
а)
Санитарно-гигиеническое состояние класса.
б)
Вводная часть к теме урока (самостоятельная работа учащихся на доске).
-
Определение изучаемого периода
XV
в. = 1401-1500гг. 1/п. (14001-1450гг.) 2/п. (1451-1500гг.)
XVI
в. = 1501-1600гг. 1/п. (1501-1550гг.) 2/п. (1551-1600гг.)
Вывод:
Период формирования централизованной системы государственного устройства России
с 1451 – по 1600гг. = 1.5 столетия (учащиеся сами формулируют).
-
Определение правителей изучаемого периода (самостоятельная
работа учащихся с учебником)
Иван
III
(1462-1505гг.) 2/п. XV в.
Василий
III
(1505-1533гг.) 1/п. XVI в.
Иван
IV
Грозный (1533-1584гг.) 2/п. XVI
в.
Вывод:
Централизованная система государственного устройства формируется в период
правления этих правителей (учащиеся сами формулируют).
-
Определение основных понятий урока
Читаем
название темы – «Формирование централизованной системы государственного
устройства России».
-
Система, какая? – Централизованная.
-
Система, чего? – Государственного устройства. Что? – (Государственное
устройство)
-Устройство
чего? – Государства. Что? – (Государство)
Основные
понятия урока: Государство, государственное устройство (дежурный звук
«С») (основные понятия урока учащиеся находят сами).
в)
Проверка домашнего задания.
1.
Написать определение «Государство» (История России 6 класс: /А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина.- М.: Просвещение, 2011. – стр. 20).
2.
Выписать из определения основные признаки государства.
Опрос
учащихся.
Государство
– это такая организация жизни, при которой существует единая система управления
людьми, проживающими на одной территории; взаимоотношения между ними
регулируются на основе единых законов (или традиций), осуществляется охрана
границ; регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими
государствами и народами (определение из текста учебника).
Признаки
государства (из определения):
-
единая система управления;- единая территория;- единые законы;- охраняемая
граница
-
самостоятельная внешняя политика. (Проверка правильного ответа на слайде).
Слайд
№1. «Признаки государства»
Основная
часть урока:
План
темы:
1.
Установление централизованной власти (Иван
III,
Василий III)
2.
Укрепление централизованной власти (Иван IV
Грозный)
1.
Установление централизованной власти (Иван III,
Василий III)
а)
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника» (История России 6 класс:
/А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2011. – стр. 183).
Слайд
№2. «Россия преемник Византийской империи».
Это
свидетельствует об установлении централизованной власти. Во главе государства –
царь. Перечислите полномочия царя как главы государства (стр 184).
Слайд
№3. «Полномочия»
Царь мог советоваться с
кем–то при выполнении своих полномочий? Ответ на стр. 184 учащиеся находят
сами.
б)
Работа со схемой на доске.
|
Царь
|
|
|
Боярская
дума
|
|
Дворянское ополчение
(армия)
|
|
|
|
|
|
Слайд
№4. «Боярская дума»
Если
в полномочиях царя есть право объявлять войну и мир, следовательно, он опирался
на армию. Из кого состояла армия? Ответ учащиеся находят сами из текста
учебника (стр. 187).
«Дворянское
ополчение» - за службу получали земельное владение «поместье» - не передавалась
по наследству. Т.о. основу армии централизованного государства составляло
дворянское ополчение, помещики. По требованию великого князя они должны были
явиться на службу – «конно, людно и оружно».
Для
сохранения такой централизованной власти опирающейся на армию принимаются
законы ограничивающие свободы крестьян-общинников. В 1497 г. Иван III
издал Судебник – первый свод законов единого централизованного государства. Идя
навстречу пожеланиям помещиков Иван III
установил единый для всей страны срок перехода крестьян: неделя до и после
Юрьева дня (26 ноября). При этом уходя от помещика , крестьянин должен был
заплатить «пожилое» - плату за проживание на земле помещика. Это начало
закрепощения крестьян.
Вывод: Во 2/п. XV
–в 1/п.XVIв. происходит установление
централизованной системы государственного устройства.
2. Укрепление
централизованной власти (Иван IV
Грозный)
Слайд
№5 «Успенский собор».
а)
Самостоятельная работа учащихся (стр.205 - венчание Ивана IV Грозного 1547г. Митрополит, стр. 207 - «Земский собор», 1550г.
«Судебник».
б)
Работа со схемой на доске.
|
Царь
|
|
|
Боярская
дума
|
Земский
собор
|
|
Приказы
|
Дворянское ополчение
|
Избранная
тысяча
|
Стрелецкие
полки
|
|
|
|
|
|
|
Слайд
№6 «Земский собор».
Учреждение
приказов. Каждый приказ ведал определенными государственными делами. (Учащиеся
называют приказы и читают из текста учебника чем ведали) .
Посольский
– руководил внешней политикой.
Челобитный
- принимал жалобы на имя царя и проводил расследования по ним.
Разрядный
– ведал военным делом, сбором дворянского ополчения.
Поместный
– преследованием «беглых» крестьян.
1550г.
– военная реформа.
Дворянское
ополчение (стр. 209 «Уложение о службе» 1556г.)
Избранная
тысяча (ядро помещичьего ополчения, подчиненное непосредственно царю).
Стрелецкие
полки (первая попытка перехода от временных походных ополчений к системе
постоянной армии).
Вывод:
Во 2/п. XVIв.
происходит укрепление централизованной системы государственного устройства.
Заключительная
часть урока:
а)
Подведение итогов урока.
б)
Д/З. - прочитать § 27; написать определения понятий «архитектура», «живопись»,
«скульптура» (словарь Ожегова, «Википедия»).
«___»
______________ 20__г. ШМО учителей гуманитарного цикла
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.