Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Фразеологизмы вокруг нас"

Конспект урока "Фразеологизмы вокруг нас"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в 5 классе «Фразеологизмы вокруг нас»

Автор: Исмагилова Гульфира Айратовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №17 г.Ижевска УР

2011 год



Цель урока: продолжить знакомство с фразеологизмами, их лексическим значением.

Задачи:

Образовательные:

  • отработать умение объяснять лексическое значение фразеологизмов, умение подбирать синонимические и антонимические пары;

  • продолжить работу над формированием письменно-речевой деятельности учащихся путем выполнения творческих заданий с использованием фразеологизмов;

Развивающие:

  • развивать творческие способности и образное мышление;

  • развивать навыки нахождения и правильного употребления фразеологизмов в речи;

  • обогащать словарный запас учащихся.

  • развивать устную речь, умение работать с учебником, самостоятельность, умение работать в паре.

Воспитательные:

  • воспитывать любовь к родному языку, его красоте, многозначности;

  • воспитывать культуру речи.





Оборудование урока:

  • рисунки,

  • раздаточный материал,

  • магнитная доска, магниты,

  • мультимедийное оборудование(компьютер, проектор, экран),

  • презентация.











Ход урока



1.Организационный момент

(объявление темы урока, формирование целей урока).

Учитель: На сегодняшнем уроке мы продолжаем знакомиться с фразеологизмами русского языка. Будем учиться находить фразеологизмы в тексте, объяснять их лексическое значение и учиться правильно употреблять фразеологизмы в своей речи.



2. Устный опрос. ( 3 мин.)

Учитель: Ребята, вспомните, что называется фразеологизмами?

(Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов с образным, переносным смыслом. )

Учитель: А что еще вы знете о фразеологизмах?

(Фразеологизмы можно заменить близким по значению словом, словосочетанием или предложением.

Существуют фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы).

Учитель: Какие фразеологизмы вы знаете? (дети называют изученные фразеологизмы)



3.Работа с рисунками. (5 мин.)

Учитель: На прошлом уроке мы с вами познакомились с шуточными иллюстрациями к некоторым фразеологизмам(обратить внимание на выставку рисунков). Сегодня продолжим знакомство с новыми фразеологизмами, но теперь уже сами попробуем соотнести предложенные на доске фразеологизмы с подходящими иллюстрациями и объясним их лексическое значение. ( 1 ребенок работает у магнитной доски, остальные в это время записывают фразеологизмы в тетради. )



4. Работа в парах.(раздаточный материал на столах)

Учитель: А сейчас продолжим объяснять лексическое значение фразеологизмов, познакомившись с еще некоторыми из них. У вас на столах карточки. Работаем в парах, посовещавшись с соседом, соедините линиями фразеологизмы с их значениями.

Не бросать слов на ветер зазнаваться

Заячья душа приуныл

Мухи не обидит добрый

Ветер в голове не говорить впустую

Вылетело из головы трусливый

Повесил нос легкомысленный

Задирать нос забыл

Учитель: Закончили, ребята? А теперь проверим, кто прокомментирует нам ответы?

(Выслушать ответ – 1 ученик)

Учитель: в каких случаях можно использовать данные фразеологизмы? (Характеристика человека). А для чего, давая характеристику человеку, пользоваться фразеологизмами? Почему бы не охарактеризовать кого-нибудь, используя слова из второго столбика? (Ответы детей).

Учитель: ( Вывод делаем). Какой вывод можем сделать? (Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее образной, яркой)



5. Физкультминутка.

Учитель: на предыдущем уроке мы с вами начали учить новую физкультминутку. Но сегодня ее с вами проведет …………….

-Изобразите мимикой и жестами фразеологизмы в стихотворении:

Сегодня в классе

Повторять будем вместе

Самые разные действия:

Засучив рукава,

Прямо на бегу

Можем, глазом не моргнув,

Подковать блоху.

Вешать голову нельзя

Вдоль и поперек,

Душу вложим мы, друзья,

В сегодняшний урок!

Молодцы! Садитесь.



6. Тренировочные упражнения.



Учитель: Мы с вами продолжаем говорить об употреблении фразеологизмов в речи.



Упражнение 1. (на доске прикреплены три таблички: БЕЗДЕЛЬНИЧАТЬ, ОБМАНЫВАТЬ, РАБОТАТЬ СТАРАТЕЛЬНО. Само задание на слайде презентации.)

Учитель: сгруппируйте фразеологизмы по значению в три колонки. (Три ученика работают у доски)

Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

Учитель: Ребята, что помогло распределить фразеологизмы по группам? (Похожи по значению). – А как мы называем слова, похожие по своему значению? (синонимы)

- А как называются слова с противоположным лексическим значением? (антонимы)



Упражнение 2.

- Сейчас подберем фразеологизмы с противоположным значением. (Работаем устно. Задание на слайде презентации)

Засучив рукава –

Душа в душу –

Рукой подать –

Душа нараспашку –

Зарубить на носу –

(Спустя рукава, как кошка с собакой, за тридевять земель, себе на уме, вылетело из головы).

Учитель: Используя фразеологизмы синего цвета, составьте два предложения.

(опросить несколько человек)



Учитель: Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с этим заданием.



7. Работа с учебником.

Учитель: мы с вами подбирали синонимы, антонимы к фразеологизмам; работали с рисунками. А сейчас поработаем с учебником. Откройте стр. …., упр. …… Маша прочитает нам задание. Все ли понятно?

Проверка.



8. Итоги урока.

Учитель: подведем итоги урока. Какой вывод о роли фразеологизмов в речи можем сделать? Что нового вы узнали, изучая фразеологизмы? Чему научились? Для чего нужно изучать фразеологизмы?

9. Рефлексия.

Учитель: Что нового вы узнали, изучая фразеологизмы? Чему научились? Для чего нужно изучать фразеологизмы?

(Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее образной, яркой. Их можно употреблять в разных жизненных ситуациях. Но чтобы не попасть впросак, необходимо точно знать, что обозначает тот или иной фразеологизм)

Молодцы! Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица.

10. Выставление оценок. (обязательно прокомментировать)





11. Домашнее задание.

Учитель: сегодня я приготовила для вас интересное домашнее задание. Это исследовательская работа. Каждый из вас получит карточку с текстом, из которого вам нужно выписать фразеологизмы и дать толкование их лексического значения.

Рассказ Незнайки.

Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп. Тут как снег на голову свалился Пилюлькин. Он метал громы и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши.

(Слова для справок: неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить, плохо, еле-еле, хоть бы что, усталый, кое-как, сильно сердился).



Или написать небольшой рассказ на тему «Что я люблю (или не люблю)», используя предложенные фразеологизмы:

Точить лясы, бить баклуши, считать ворон, витать в облаках, задирать нос, жить на широкую ногу, плясать под чужую дудку, метать гром и молнии, доводить до белого каления, играть первую скрипку, ломать голову, лезть на рожон, вставлять палки в колеса, раздувать из мухи слона, работать засучив рукава, держать язык за зубами, выводить на чистую воду.







Приложение.

Выберите и выполните одно задание.

1. Выпишите из текста фразеологизмы и дайте толкование их лексического значения, используя слова для справок.

Рассказ Незнайки.

Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп. Тут как снег на голову свалился Пилюлькин. Он метал громы и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши.

(Слова для справок: неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить, плохо, еле-еле, хоть бы что, усталый, кое-как, сильно сердился).

2. Напишите небольшой рассказ на тему «Что я люблю (или не люблю)», используя предложенные фразеологизмы:

Точить лясы, бить баклуши, считать ворон, витать в облаках, задирать нос, жить на широкую ногу, плясать под чужую дудку, метать гром и молнии, доводить до белого каления, играть первую скрипку, ломать голову, лезть на рожон, вставлять палки в колеса, раздувать из мухи слона, работать засучив рукава, держать язык за зубами, выводить на чистую воду.



Не бросать слов на ветер зазнаваться

Заячья душа приуныл

Мухи не обидит добрый

Ветер в голове не говорить впустую

Вылетело из головы трусливый

Повесил нос легкомысленный

Задирать нос забыл











Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.





Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.





Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.







Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.









Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.







Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров57
Номер материала ДБ-372087
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх