Конспект урока "Фразеологизмы вокруг нас"

Конспект урока в 5 классе «Фразеологизмы вокруг нас»

Автор: Исмагилова Гульфира Айратовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №17 г.Ижевска УР

2011 год

Цель урока: продолжить знакомство с фразеологизмами, их лексическим значением.

Задачи:

Образовательные:

·         отработать умение объяснять лексическое значение фразеологизмов, умение подбирать синонимические и антонимические пары;

·         продолжить работу над формированием письменно-речевой деятельности учащихся путем выполнения  творческих заданий с использованием фразеологизмов;

Развивающие:

·         развивать творческие способности и образное мышление;

·         развивать навыки нахождения и правильного употребления фразеологизмов в речи;    

·         обогащать словарный запас учащихся.

·         развивать устную речь, умение работать с  учебником, самостоятельность, умение работать в паре.                                                                                                                                        

Воспитательные:

·         воспитывать любовь к родному языку, его красоте, многозначности;

·         воспитывать культуру речи.

Оборудование урока:

·         рисунки,

·         раздаточный материал,

·         магнитная доска, магниты,

·         мультимедийное оборудование(компьютер, проектор, экран),

·         презентация.

                       Ход урока

1.Организационный  момент

(объявление темы урока, формирование целей урока).

           Учитель: На сегодняшнем уроке мы продолжаем знакомиться с фразеологизмами русского языка. Будем учиться находить фразеологизмы в тексте, объяснять их лексическое значение и учиться правильно употреблять фразеологизмы в своей речи.

 2. Устный опрос. ( 3 мин.)

         Учитель: Ребята, вспомните, что  называется  фразеологизмами?

(Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов с образным,  переносным смыслом. )

          Учитель:   А что еще вы знете о фразеологизмах?

(Фразеологизмы можно заменить близким по значению словом, словосочетанием или предложением.

Существуют фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы).

       Учитель: Какие фразеологизмы вы знаете? (дети называют изученные фразеологизмы)

3.Работа с рисунками. (5 мин.)

          Учитель: На прошлом уроке мы с вами познакомились с шуточными иллюстрациями  к некоторым фразеологизмам(обратить внимание на выставку рисунков). Сегодня продолжим  знакомство с новыми фразеологизмами, но теперь уже сами попробуем соотнести  предложенные на  доске фразеологизмы с подходящими иллюстрациями  и объясним их лексическое значение. ( 1 ребенок работает у магнитной доски, остальные в это время записывают фразеологизмы в тетради. )

4. Работа в парах.(раздаточный материал на столах)

          Учитель: А сейчас продолжим  объяснять лексическое значение фразеологизмов, познакомившись с еще некоторыми из них. У вас на столах карточки. Работаем в парах, посовещавшись с соседом, соедините линиями фразеологизмы с их значениями.

Не бросать слов на ветер                                   зазнаваться

Заячья душа                                                           приуныл

Мухи не обидит                                                    добрый

Ветер в голове                                                      не говорить впустую

Вылетело из головы                                            трусливый

Повесил нос                                                           легкомысленный    

Задирать нос                                                         забыл

         Учитель: Закончили, ребята? А теперь проверим, кто прокомментирует  нам ответы?

(Выслушать ответ – 1 ученик)

         Учитель: в каких случаях можно использовать данные фразеологизмы? (Характеристика человека).         А для чего, давая характеристику человеку, пользоваться фразеологизмами? Почему бы не охарактеризовать кого-нибудь, используя слова из второго столбика? (Ответы детей).

         Учитель: ( Вывод делаем). Какой вывод можем сделать? (Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее образной, яркой)

5. Физкультминутка.   

         Учитель: на предыдущем уроке мы с вами начали учить новую физкультминутку.  Но сегодня ее с вами проведет  …………….

-Изобразите мимикой и жестами фразеологизмы в стихотворении:

 Сегодня в классе

Повторять  будем вместе

Самые разные действия:

Засучив рукава,

Прямо на бегу

Можем, глазом не моргнув,

Подковать блоху.

Вешать голову нельзя

Вдоль и поперек,

Душу вложим  мы, друзья,

В сегодняшний урок! 

Молодцы! Садитесь.

6. Тренировочные  упражнения.

         Учитель: Мы с вами продолжаем говорить об употреблении фразеологизмов в речи.

            Упражнение 1.    (на доске  прикреплены три  таблички: БЕЗДЕЛЬНИЧАТЬ, ОБМАНЫВАТЬ, РАБОТАТЬ СТАРАТЕЛЬНО. Само задание на слайде презентации.)

               Учитель: сгруппируйте фразеологизмы по значению в три колонки. (Три ученика работают у доски)

     Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

         Учитель: Ребята, что помогло распределить фразеологизмы по группам? (Похожи по значению).  – А как мы называем слова, похожие по своему значению? (синонимы)

- А как называются слова с противоположным лексическим значением? (антонимы)

       Упражнение 2.

- Сейчас подберем фразеологизмы  с противоположным значением.   (Работаем устно. Задание на слайде презентации)

               Засучив рукава –

               Душа в душу –

               Рукой подать –

              Душа нараспашку –

              Зарубить на носу –

(Спустя  рукава, как кошка с собакой, за тридевять земель,  себе на уме, вылетело из головы).

                 Учитель: Используя  фразеологизмы синего цвета, составьте два предложения.

(опросить несколько человек)

         Учитель: Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с этим заданием.

7. Работа с учебником.

           Учитель:  мы с вами подбирали синонимы, антонимы к фразеологизмам; работали с рисунками. А сейчас  поработаем с учебником. Откройте стр. …., упр. …… Маша прочитает нам задание. Все ли понятно?

Проверка.

8. Итоги урока.

           Учитель: подведем итоги урока. Какой вывод о роли фразеологизмов в речи можем сделать? Что нового вы узнали, изучая фразеологизмы? Чему научились? Для чего  нужно изучать фразеологизмы?

  9.  Рефлексия.

  Учитель: Что нового вы узнали, изучая фразеологизмы? Чему научились? Для чего  нужно изучать фразеологизмы?

 (Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее образной, яркой. Их можно употреблять  в разных жизненных ситуациях. Но чтобы не попасть впросак, необходимо точно знать, что обозначает тот  или иной фразеологизм)

Молодцы! Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица.

10. Выставление оценок. (обязательно прокомментировать)

11. Домашнее задание.

              Учитель: сегодня  я приготовила для вас интересное домашнее задание. Это исследовательская работа. Каждый из вас получит карточку с текстом, из которого вам нужно выписать фразеологизмы и дать толкование их лексического значения.

                                                                                     Рассказ Незнайки.

Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп.  Тут как снег на голову свалился Пилюлькин. Он метал громы и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши.

(Слова для справок: неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился,   запомнить,   плохо,   еле-еле,   хоть бы что,   усталый, кое-как,   сильно сердился).

      Или написать небольшой рассказ на тему «Что я люблю (или не люблю)», используя предложенные фразеологизмы:

    Точить лясы, бить баклуши, считать ворон, витать в облаках, задирать нос, жить на широкую ногу, плясать под чужую дудку, метать гром и  молнии, доводить до белого каления, играть первую скрипку, ломать голову, лезть на рожон, вставлять палки в колеса, раздувать из мухи слона,  работать засучив рукава, держать язык за зубами, выводить на чистую воду.

Приложение.

 Выберите и выполните одно задание.

           1.   Выпишите из текста  фразеологизмы и дайте  толкование их лексического значения, используя  слова для справок.

                                                                                    Рассказ Незнайки.

Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп.  Тут как снег на голову свалился Пилюлькин. Он метал громы и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши.

(Слова для справок: неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился,   запомнить,   плохо,   еле-еле,   хоть бы что,   усталый, кое-как,   сильно сердился).

   2.   Напишите небольшой рассказ на тему «Что я люблю (или не люблю)», используя предложенные фразеологизмы:

    Точить лясы, бить баклуши, считать ворон, витать в облаках, задирать нос, жить на широкую ногу, плясать под чужую дудку, метать гром и  молнии, доводить до белого каления, играть первую скрипку, ломать голову, лезть на рожон, вставлять палки в колеса, раздувать из мухи слона,  работать засучив рукава, держать язык за зубами, выводить на чистую воду.

Не бросать слов на ветер                                   зазнаваться

Заячья душа                                                           приуныл

Мухи не обидит                                                    добрый

Ветер в голове                                                      не говорить впустую

Вылетело из головы                                            трусливый

Повесил нос                                                           легкомысленный    

Задирать нос                                                         забыл

     Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

     Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

     Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

     Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

     Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

     Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.