Конспект урока Г.Б. Остер "Вредные советы"

Класс: 3 “К”

Предмет: литературное чтение

Тема: Г.Б. Остер “Вредные советы”

Тип урока: открытия нового знания

Цель: научить отличать вредные советы от полезных советов на примере произведения Г.Остера «Вредные советы»

Задачи:

·        Образовательные
самостоятельно прогнозировать содержание произв. по заглавию, фамилии автора;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
самостоятельно формулировать главную мысль произведения.

·        Развивающие
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

·        Воспитывающие
воспринимать на слух тексты в аудиозаписи;

Планируемые результаты:

·        Познавательные
вычитывать все виды текстовой информации;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·        Регулятивные
формулировать тему и цели урока;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

·        Коммуникативные
оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;
участвовать в диалоге на уроке;
понимать и принимать задачу работы в паре, в группе;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.

·        Личностные
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих, окружающих людей, литературных героев;
оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных произведений с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности рабочего места.
Проверка домашнего задания	Вам н дом было задан пересказ одного рассказа. Либо Ермолаева Юрия Ивановича “Проговорился”, либо “Воспитатели”	Пересказ рассказов
Актуализация опорных знаний. Целеполагание.	Для чего люди дают советы? Какие бывают советы? Для начала посмотрите на доску и разгадайте ребус. Что вы знаете о творчестве Остера? Чем мы будем на уроке заниматься? Продолжите фразы.	Остер
Открытие нового знания Биография автора	Остер Григорий Бенционович российский детский писатель, драматург, телевизионный ведущий и сценарист. Это он придумал, что советы бывают не только полезными, но и вредными. Детские годы Гриша появился на свет 27 ноября 1947 года (71 год) в городе Одессе на Украине. Но в скором времени семья перебралась на постоянное место жительства в крымскую Ялту. Писательские способности мальчику прививались мамой практически с рождения. Она познакомила сына с музыкой русского языка. Когда маленький Гриша ещё лежал в колыбели, мама читала ему наизусть произведения Лермонтова и Пушкина. Она работала библиотекарем, поэтому читать Григорий научился рано и делал это с огромным удовольствием, никогда занятия чтением не были для ребёнка из-под палки. Начало литературной деятельности В 1966 году Остер окончил в Ялте общеобразовательную школу и в скором времени его призвали в ряды Советской армии. Он попал на Северный флот, где служил матросом три года. Вернувшись из армии, Григорий сразу же хотел связать свой дальнейший путь с литературой и писательством. В 1970 году он стал студентом московского Литературного института имени Горького. Сначала он сочинял взрослые стихи, но чтобы они приносили зарплату, на которую можно было бы существовать, требовалось в то время писать только на две темы – партия и любовь к партии. И тогда постепенно автор стал переквалифицироваться на детскую аудиторию, потом ему это настолько понравилось, что возвращаться к взрослой литературе не захотелось. Ведь детям не нужно ничего пояснять в своих произведениях, они прекрасно чувствуют юмор и понимают сарказм.  Григорий Бенционович утверждает – взрослые произошли от детей. И очень важно, чтобы человек не переставал в глубине души чувствовать себя ребёнком, так весь окружающий мир воспринимается гораздо проще. Самые первые свои гонорары Григорий заработал сценариями к мультипликационным фильмам и пьесами для детских театров. Уже несколько поколений российских детей выросло на мультфильмах, снятых поп произведениям Остера: ·         «Котёнок по имени Гав»; ·         «Ушастик и его друзья»; ·         «38 попугаев»; ·         «Баба Яга против»; ·         «Попался, который кусался»; ·         «Подземный переход»; ·         «Как лиса зайца догоняла». «Вредные советы» Первые «вредные советы» были напечатаны в 1983 году в журнале «Колобок». После того как Остер прочитал свои стихотворения на радио, ему стали приходить мешки писем. Половину писали бабушки и дедушки, суть их посланий сводилась к тому, что Остер должен прекратить писать. Вторая куча мешков была от детей. Маленькие читатели писали автору, что им нравятся его «вредные советы», это очень смешно и никому в голову не придёт их исполнять. Дети за счёт своей непосредственности порою получаются мудрее взрослых. Послушайте, что написал Остер во вступлении первой книги «Вредных советов» Последние литературные труды писателя похожи на психологический практикум, он собрал много коротеньких смешных историй и объединил их в сборник «Дети и эти». Вышло уже несколько томов. Вечная проблема – взаимоотношения между детьми и взрослыми. И те, и другие постоянно пытаются воздействовать друг на друга, находятся в непрерывной схватке. Поэтому автор применил простой приём – поменял их местами. В этих книгах, всё, что обычно делают дети, выполняют взрослые, и наоборот Кремлёвский сайт В 2002 году девочка из Калуги предложила Президенту России Путину В. В. сделать Президентский сайт для детей. Владимир Владимирович откликнулся на это предложение и разработку проекта поручил писателю Григорию Остеру. Знаменитый Кремлёвский сайт «Президент России – гражданам школьного возраста», который ведёт Григорий Бенционович, денежного дохода никакого не приносит, это исключительно общественная работа писателя. Здесь нет никакого прославления Президента России или лизоблюдства. Остер объясняет детворе, каким образом устроено государство, справляется ли со своей работой Президент страны. С 7 сентября 2008 по 18 июля 2009 года вместе с певицей Глюкoz’ой вёл программу «Детские шалости» на СТС. Также Остер писал сценарии сюжетов для киножурнала «Ералаш». Григорий Бенционович – автор серии шутливых учебников по физике и математике, которые он сам называет «ненаглядными пособиями». Цель этих произведений – развитие не столько умения считать и решать задачи, сколько чувства юмора и фантазии. Остер придумал для детей новые науки, например, «Конфетоедение», «Вритература», «Ничеговедение», и выпустил по ним задачники. Давайте изучим одну из задач 40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчёски. Сколько расчесок получил от бабушек совершенно лысый именинник? Чему учит нас эта задача? Григорий Остер сейчас В 2017 году детский литератор отметил 70-летний юбилей. Сейчас он продолжает писать книги и переиздавать старые произведения.	Партия - Группа лиц, объединенных общностью интересов, воззрений, стремлений. Политическая па́ртия - объединённая группа людей, непосредственно ставящая перед собой задачи овладеть политической властью в государстве или принять в ней участие через своих представителей в органах государственной власти и местного самоуправления. “Колобок” - советский и российский литературно-музыкальный детский иллюстрированный журнал, с приложениями в виде гибких грампластинок. Согласно замыслу авторов, звуковой журнал «Колобок» знакомил детей с историей, культурой, природой СССР, музыкальными произведениями, детской художественной литературой, фольклором. Журнал состоял из 20 страниц, включая обложки (на которых также размещался текст) и 2 гибких двусторонних пластинок со скоростью вращения 33⅓ оборота в минуту, каждая не более семи минут звучания. Слушают аудио. (учёными было сделано открытие о существовании непослушных детей, которые абсолютно всё в жизни делают наоборот. Когда им говорят пойти помыть руки, они специально этого не делают. Если их просят с кем-то поздороваться, они молчат. Автор придумал давать таким детям не полезные, а вредные советы. Они будут делать всё наоборот и получится правильно) В 1996 году автор получил первую награду – приз конкурса читательских симпатий «Золотой ключик». В 2002-м ему достались Государственная премия России в области литературы и искусства и престижная литературная премия имени Корнея Чуковского, а в 2007-м Григорий Остер стал Заслуженным деятелем искусств Российской Федерации. Она учит нас правильно выбирать и делать подарки, так чтобы они радовали человека, а не огорчали. Ведь бабушки подарили дедушке совершенно ненужные подарки: зачем лысому человеку расчески? И дедушка, наверное, огорчился получив такие подарки
	Прочитайте один из его вредных советов. Если вас поймала мама За любимым делом вашим, Например, за рисованьем В коридоре на обоях, Объясните ей, что это — Ваш сюрприз к Восьмому марта. Называется картина: «Милой мамочки портрет». О чём этот вредный совет? Что высмеивает автор? Давайте вместе попробуем изменить вредный совет в полезный совет.	Богатый язык писателя, обилие придуманных слов и забавных персонажей в учебниках учат детей тонкостям русского языка. При этом его сказки и стихи затрагивают важные для юных читателей темы: культуру поведения, психологию, безопасность. Они в доступной форме объясняют маленькому читателю, что происходит вокруг него – в семье, среди друзей, по телевизору, на улице. Автор славится меткими и ироничными высказываниями о детях. Цитаты из его интервью быстро расходятся по Сети. «Если ребенку не интересно читать, он не будет. Если ребенку не интересно слушать, он отвернется. И детским писателем можно только быть по-настоящему честным, потому что, в отличие от взрослых, детей не обманешь», – объясняет Остер причину своего успеха. Если вы нечаянно нарисовали на обоях, объясните маме, что это не специально и постарайтесь отмыть ваше творчество.
Работа над “Вредными советами”	Теперь прочитаем несколько “Вредных советов” Остера. Откройте страницу 183. Прочитаем первый совет. Когда состаришься - ходи По улице пешком. Не лезь в автобус, все равно Стоять придется там. И нынче мало дураков, Чтоб место уступать, А к тем далеким временам Не станет их совсем. О чём этот совет? Что высмеивает автор? Какой полезный совет скрывается в этом вредном? Кто хочет прочитать этот совет? Переходим ко второму стихотворению. Если друг твой самый лучший Поскользнулся и упал, Покажи на друга пальцем И хватайся за живот. Пусть он видит, лежа в луже, - Ты ничуть не огорчен. Настоящий друг не любит Огорчать своих друзей. О чём этот совет? Что высмеивает автор? Кто хочет прочитать этот совет? Переходим к последнему совету. Потерявшийся ребенок Должен помнить, что его Отведут домой, как только Назовет он адрес свой. Надо действовать умнее, Говорите: Я живу Возле пальмы с обезьяной На далеких островах*. Потерявшийся ребенок, Если он не дурачок, Не упустит верный случай В разных странах побывать. О чём этот совет? Что высмеивает автор? Кто хочет прочитать этот совет?	Слушают вредный совет. В общественном транспорте уступайте место пожилым людям). Чтение стихотворения. Чтение стихотворения. Чтение стихотворения.
Работа в группах.	Сейчас вы будете работать в группах. 1 группа - ваша задача изменить вредный совет “Когда состаришься - ходи По улице пешком...” в полезный совет. 2 группа - ваша задача изменить вредный совет “Если друг твой самый лучший. Поскользнулся и упал...” в полезный совет. 3 группа - ваша задача изменить вредный совет “Потерявшийся ребенок Должен помнить, что его...” в полезный совет.
Работа над рассказом “Как получаются легенды”	Предположите, о чём может быть это произведение? Как вы понимаете слово легенда? Давайте обратимся к толковому словарю. Начнём читать рассказ. Будем его читать с остановками. В раннем детстве люди верят во всё. И в шапку-невидимку, и в бабу-ягу, и в то, что на свете бывают мальчики и девочки, которые никогда не балуются, всегда слушаются старших и с утра до вечера вытирают ноги, прежде чем куда-нибудь войти ... В каждой стране, в каждом городе, даже в каждом дворе рассказывают свои мифы и легенды. А перед тобой, уважаемый читатель, лежат легенды, которые рассказывают друг другу в Лавровом переулке. Есть в Лавровом переулке легенды старинные, которые ещё прадедушки и прабабушки рассказывали бабушкам и дедушкам, дедушки и бабушки папам и мамам, а папы и мамы и сейчас рассказывают их своим детям. Вот, например, легенда про мальчика, который никогда не умывался. Как думаете, ваши предположения сбываются? Придумайте рассказ про мальчика, который никогда не умывался. Ему говорили: «Посмотри на себя! На кого ты похож?»            А он отвечал: «На дедушку и немножко на тётю Раю, которая живёт в Одессе».            В конце концов он стал такой грязный, что однажды мама не узнала его и не пустила домой. Несчастному ребёнку пришлось уйти в лес, и всю дальнейшую жизнь он прожил там, сидя на дереве. Кто был близок со своей догадкой? Есть другая история про девочку, которая очень плохо ела и совсем не пила молока. Предположите, какая история могла бы быть про девочку? Эта девочка стала такая худенькая и лёгонькая, что однажды её унёс ветер. И обратно не принёс. Говорят, она до сих пор где-то летит вверх ногами… Кто-то был прав с догадкой? Вот такие удивительные мифы и легенды рассказывают родители своим детям в Лавровом переулке. Но те легенды, которые мальчики и девочки Лаврового переулка рассказывают друг другу, ещё удивительней. А вы рассказываете друг-другу легенды?	Предположения
Закрепление	И в завершении нашего урока составим синквейн. У каждого из вас есть листочек, на котором мы будем составлять синквейн об Остере.	1.      первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение; 2.      вторая строка – два прилагательных которые описывают свойства темы; 3.      третья строка – три глагола, рассказывающие о действиях темы; 4.      четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме; 5.      пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы
Итог. Рефлексия.	С какой целью Остер писал “Вредные советы?” Что Остер хотел донести до читателей своим творчеством? Какова настоящая цель автора, чего он хотел добиться? Продолжи фразу.	Обычно дети не любят слушать советы. А эти очень интересные. Читаешь их и понимаешь, как нельзя поступать.)
Домашнее задание.	Придумать легенду/пересказ рассказа/выучить вредный совет

1.     Когда состаришься, не ходи много пешком - садись в трамвай, он довезет комфортно. Не страшно, если много в нем народу, ведь много добрых в нем людей - усадят и помогут выйти из него, когда доедешь ты до остановки.А к тому времени, когда и я достигну лет преклонных - все больше станет добрых горожан.

2.     Если друг  твой лучший поскользнулся и упал, приходи к нему на помощь. Пусть он видит, что с тобою не страшна беда.

3.     Потерявшийся ребенок должен адрес знать, чтобы первый добрый дядя мог его доставить в дом, а не путешествовать по городу, чтоб найти, где тот живет.

1. Всегда уступай место тем кто старше,
   Когда будешь таким же,
   И место тебе не уступит кто младше
   Вспомнишь ты годы свои молодые
   Глупые и злые.
2.Если друг твой самый лучший
  Поскользнулся и упал,
  Помоги ему дать встать
  Не хватайся за живот.
  Пусть он видит,встав из лужи,
  Что ты добрый человек
  Настоящий друг поможет,
  Встать из любой лужи.