176909
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока: Г. Цыферов «Что у нас во дворе?».

Конспект урока: Г. Цыферов «Что у нас во дворе?».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Г. Цыферов «Что у нас во дворе?».

Тип урока:  урок закрепления усвоенных знаний.

Цели:

формируем сознательное, правильное чтение;

формируем умение разъяснять заглавие текста;

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение различать рассказы и стихотворения.

Задача: формировать у учащихся  универсальные учебные действия:


1.Личностные:

        смыслообразование;

        знание нравственно-моральных норм поведения.


2.  Регулятивные:

        целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

        планирование – составление плана и последовательности действий;

        самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


3.  Познавательные:

        Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

        Логические:

- использование знаний о жанрах рассказа автора;

- выбор оснований и критериев для определения темы рассказа;

- построение логической цепи рассуждений.

        Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.


4. Коммуникативные:

        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

        инициативное сотрудничество в поиске информации;

        управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

        умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Схема доски:














































Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1. Упражнение в технике чтения. Работа в тетради. (Задание I.1

в тетради, с. 18). 1

2. Вступительная беседа.

Сегодня на уроке мы начнём читать новый раздел учебника «Капельки солнца». Откройте с. 65. Рассмотрите её.

Как называется новый раздел книги? («Наш дом».) (Слайд 1)

Как вы думаете, о чём будут литературные произведения в этом разделе? (О доме, в котором живём, о тех, кто рядом с нами живёт.)


Для нашего друга Пети Зайцева всё интересно. Ему тоже хочется по-больше узнать о жизни своих друзей Катюши и Вовы. Переверните страницу.

3. Работа с серией картинок.

Рассмотрите с. 66.

Что мы видим? Расскажите.

Свободные высказывания детей: собака зарычала, залаяла и бросилась на Петю. Петя и Катя испугались. Вова прогнал собаку. Когда собака убежала, Петя Зайцев был огорчён, что он трусишка и ребята не будут с ним дружить.

Прочитайте, что сказал расстроенный Петя друзьям. («Оказывается, я тоже боюсь собак и вы не будете со мной дружить...»)

Как отнёсся к его словам Вова? Прочитайте. («Что ты! Вовсе нет! Идём к нам во двор играть!»)

(Слайд 2)


Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;


4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.



ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Геннадий Цыферов «Что у нас во дворе?».

Работа с текстом до чтения.

Прочитайте название рассказа на с. 67. («Что у нас во дворе?»)

Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чём будет рассказ?

Почему авторы – составители этой книги выбрали рассказ именно с таким названием? (Они хотели рассказать Пете Зайцеву, что такое двор и что в нём находится.)

Кто автор этого рассказа? (Геннадий Цыферов.) (Слайд 3)

Работа с текстом во время чтения.

а) Первое чтение всего рассказа по законченным частям (главкам или главам) про себя, а затем хорошо читающими учениками.

9 человек – 9 глав.


Вопросы после чтения про себя:

Из скольких частей состоит рассказ?

Какими словами начинается каждая глава? (1–? 2–? 3–? 4–? 5–? 6–? 7–? 8–? 9–?) (Или: Каким предложением начинается каждая глава?)

Это предложение является и названием рассказа. Почему?

б) Повторное чтение первой главы.

Вопросы после чтения:

Чей двор описан в этом рассказе?

Что первым во дворе описал Г. Цыферов? Почему?

С какого места видел свой дом рассказчик? Почему вы так думаете?

На что похож дом? (С чем он его сравнивает?)

Что напомнило о сходстве дома и корабля? Прочитайте.

Какое слово самое главное в описании двора в этой главе? (Дом.)

В тетради на с. 18, где цифра 1, нарисуйте дом (из этой главы).(Рисует на ИД)

Повторное чтение второй главы.

Вопросы после чтения:

Что ещё интересного во дворе? (Мухомор-великан.)

Прочитайте описание этого мухомора: какой он, мухомор? (Мухомор-великан. У него красная шляпа, а на шляпе – пуговки белые.)

В описании писатель использует сравнение. Где оно? (Точки мухомора, как пуговки).

Какие чувства вызвала у вас эта глава?

У меня чтение этой главы вызвало два чувства: гордости (в моём дворе гриб-великан) и грусти (этот гриб не растёт).

В этой главе две части – весёлая и грустная. Прочитайте весёлую часть, а теперь грустную часть.

Чтение детей.

Какое слово в этой главе будет главным?

Это настоящий гриб?

В тетради под цифрой 2 нарисуйте грибок с песочницей (из этой главы). (Рисуют на ИД)

Повторное чтение третьей главы.

Вопросы по ходу чтения:

О чём пишет в этой главе Геннадий Цыферов?

Какие строчки говорят о том, что он любит и знает свой двор? (Если ветер, тополь смеётся: «У-у-у». Если дождь – плачет: «Кап-кап...»)

Упражнение в технике чтения:

Смех (весело):

Ха-ха-ха,

Хо-хо-хо,

Хе-хе-хе.

Плач (печально):

А-а-а,

О-о-о,

У-у-у...

И-и-и,

Ой-ой-ой,

Ай-ай-ай,

Кап-кап-кап...

Давайте прочитаем ещё раз и попробуем передать голосом смех и плач тополя.

Какие слова будут главными в этой главе? (Дерево, тополь.)

В тетради на с. 18 под цифрой 3 нарисуйте дерево.

(Один ученик рисует на доске)

Начинаем читать четвёртую главу.

Прочитайте первые два предложения. О чём эта глава?

О каких качелях может написать автор? Такое маленькое слово

«качели», а глава большая. Интересно, почему? Читаем дальше.

Вопросы после чтения:

Кто герои этой главы? (Дети и дедушка.)

В этой главе писатель тоже использует сравнение. Где? Прочитайте.

Что такое корабельные снасти?

(Слайд 4)

Что напоминает дедушке скрип качелей?

Одинаковые ли картины видят с закрытым глазами рассказчик и дедушка? Почему?

А что вы представляете, слушая скрип качелей?

В первых трёх главах можно ли определить, сколько лет рассказчику? А в четвёртой? (Дети катаются на качелях. У рассказчика: «Дедушка нам говорит». Видимо, он пишет о своих детских впечатлениях, о дворе, где прошло его детство.)

Какое же слово будет главным в этой главе? (Качели.)

В тетради нарисуйте качели, о которых прочитали.

Читаем пятую часть.

Прочитаем первую строчку.

Что она нам подсказывает? (О чём будем читать.)

Проверим это предположение. Читаем дальше.

Здесь, в этой части, у автора тоже есть сравнение. Найдите и прочитайте. (Маленькие цветы «просто лепестками машут, будто бабочки».)

Почему рассказчику стало жаль цветы? Прочитайте.

Какие чувства испытывает он в этой части? (Восхищение, радость, жалость, обиду.)

Почему после слов «Ведь обидно...» стоит многоточие?

Почему прошла обида рассказчика?

Что нарисуем в тетради под цифрой 5? (Клумбу с цветами.)


Читаем шестую часть.

Прочитайте два первых предложения. (Что у нас во дворе? Сад.)

Можно ли определить содержание этой части по первым двум предложениям? Почему?

Читаем дальше.

Описание домика дано загадкой. Прочитайте эту загадку.

В этой части есть грустные строчки. Кто может их найти? Какое слово говорит о грусти?

О чём же плачет длинная ножка? Каждый ли услышит её плач?

Что показалось вам интересным в этой части?

Что же нарисуем в тетради под цифрой 6? (Деревья в саду, а на одном из деревьев скворечник на длинном шесте.)

Читаем седьмую часть.

Прочитайте её самостоятельно.

О чём эта часть?

Кто её герои? (Мальчик, котёнок, щенок, оловянный солдатик.)

И котёнок, и щенок сломали песочный дворец.

Может быть, мальчику сразу надо было строить большую крепость?

Почему эту крепость уже никто не сломает?

Какая строчка помогла ответить на этот вопрос? («Теперь в ней живёт... храбрый оловянный солдатик».)

Что нарисуем в тетради под цифрой 7?

Читаем восьмую часть.

Эта часть одна из самых красивых, волшебных. Почему?

Чем она отличается от уже прочитанных?

Использует ли автор сравнение в этой части? Найдите и прочитайте.

Сколько фонарей во дворе?



Почему же один похож на жирафа? Что общего между этим фонарём и жирафом? Какое слово помогло? (Высокий.)

На что похож второй фонарь?

Какое слово можно было бы добавить к слову «фонарь»? Почему? (Стеклянный. Стеклянный сундучок больше похож на аквариум, чем на просто сундучок.)

Прочитайте самое «мечтательное» предложение. О чём оно?

(О том, на что похож свет фонаря зимним вечером, когда идёт снег.)

Что же похоже на золотую рыбку? (Огонь.)

Нарисуем два фонаря в тетради под цифрой 8.

Читаем девятую часть.

Прочитайте первые два предложения.

Может быть, автор уже сказал самое важное? Если да, то о чём эта часть?

Может ли месяц принадлежать только этому двору? Почему?

Читаем дальше. Может быть, автор объяснит, почему он так написал?

Читаем дальше. Какие новые герои появились в этой части? (Папа, дедушка.)

Мальчик задавал один и тот же вопрос папе и дедушке. Как ответил папа? Прочитайте.

Как ответил дедушка? Прочитайте.

Чей ответ вам понравился больше?

А как на вопрос мальчика ответили бы вы?

Кому поверил мальчик? Как вы догадались? Прочитайте.

Что нарисуем в тетради под цифрой 9?

Физминутка «Попрыгать, поиграть».



Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выражали своё отношение к героям.)



Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре и в группах.


Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ΙΙΙ. Применение нового знания.

Работа с текстом после чтения.

Понравился ли вам рассказ Г. Цыферова? Чем?

Помог ли этот рассказ Пете Зайцеву понять, что такое двор?

Посмотрите на с. 18 тетради. У нас получился план рассказа. И не просто план, а план из рисунков. Рисунки помогут вспомнить содержание каждой части. Конечно, вспомнить все слова бывает трудно. У вас при пересказе получится рассказ, изложенный своими словами. Чтобы более точно передать содержание рассказа, достаточно добавить к нашим рисункам другие слова-рисунки.

Какие рисунки вы дорисовали бы к плану?

К 1-й части – кораблик на волнах.

Ко 2-й части – капельки дождя, падающие на веточки с листочками и без, высокие (с листиками) и низкие (без листиков).

К 3-й части – с одной стороны – улыбающееся лицо, с другой – плачущее (капли дождя, слёзы).

К 4-й части – справа от качелей лицо старика с закрытыми глазами и в облачке – кораблик на волнах с множеством мачт.

К 5-й части – на клумбе цветы-бабочки.

К 6-й части – дерево без листьев со скворечником (это дерево отдельно от других).

К 7-й части – слева от песочницы – кота, щенка, а справа – крепость и солдатика.

К 8-й части – к маленькому фонарю – в сундучке золотая рыбка.

К 9-й части – слева от домика солнышко, а справа – улыбающийся месяц с рожками (были рисунки и кустика, а под ним месяц с закрытыми глазами).

Коллективный пересказ рассказа Г. Цыферова с использованием плана (по рисункам).

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.













ΙV. Итог.

Расскажите, что вы можете сделать вместе со взрослыми, чтобы ваш двор стал уютнее, чище, красивее.

А что вы уже сделали?

-Сейчас каждый подойдет к доске, если рассказ понравился выбираем зеленый смайлик, если не заинтересовал- желтый, если не понравился- красный.


V. Домашнее задание (по желанию).


Подготовьте рассказ в картинках о том, что окружает ваш дом.






Общая информация

Номер материала: ДБ-282323

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.