Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока: Г. Цыферов «Что у нас во дворе?».

Конспект урока: Г. Цыферов «Что у нас во дворе?».

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Г. Цыферов «Что у нас во дворе?».

Тип урока:  урок закрепления усвоенных знаний.

Цели:

формируем сознательное, правильное чтение;

формируем умение разъяснять заглавие текста;

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение различать рассказы и стихотворения.

Задача: формировать у учащихся  универсальные учебные действия:


1.Личностные:

        смыслообразование;

        знание нравственно-моральных норм поведения.


2.  Регулятивные:

        целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

        планирование – составление плана и последовательности действий;

        самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


3.  Познавательные:

        Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

        Логические:

- использование знаний о жанрах рассказа автора;

- выбор оснований и критериев для определения темы рассказа;

- построение логической цепи рассуждений.

        Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.


4. Коммуникативные:

        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

        инициативное сотрудничество в поиске информации;

        управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

        умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Схема доски:














































Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1. Упражнение в технике чтения. Работа в тетради. (Задание I.1

в тетради, с. 18). 1

2. Вступительная беседа.

Сегодня на уроке мы начнём читать новый раздел учебника «Капельки солнца». Откройте с. 65. Рассмотрите её.

Как называется новый раздел книги? («Наш дом».) (Слайд 1)

Как вы думаете, о чём будут литературные произведения в этом разделе? (О доме, в котором живём, о тех, кто рядом с нами живёт.)


Для нашего друга Пети Зайцева всё интересно. Ему тоже хочется по-больше узнать о жизни своих друзей Катюши и Вовы. Переверните страницу.

3. Работа с серией картинок.

Рассмотрите с. 66.

Что мы видим? Расскажите.

Свободные высказывания детей: собака зарычала, залаяла и бросилась на Петю. Петя и Катя испугались. Вова прогнал собаку. Когда собака убежала, Петя Зайцев был огорчён, что он трусишка и ребята не будут с ним дружить.

Прочитайте, что сказал расстроенный Петя друзьям. («Оказывается, я тоже боюсь собак и вы не будете со мной дружить...»)

Как отнёсся к его словам Вова? Прочитайте. («Что ты! Вовсе нет! Идём к нам во двор играть!»)

(Слайд 2)


Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;


4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.



ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Геннадий Цыферов «Что у нас во дворе?».

Работа с текстом до чтения.

Прочитайте название рассказа на с. 67. («Что у нас во дворе?»)

Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чём будет рассказ?

Почему авторы – составители этой книги выбрали рассказ именно с таким названием? (Они хотели рассказать Пете Зайцеву, что такое двор и что в нём находится.)

Кто автор этого рассказа? (Геннадий Цыферов.) (Слайд 3)

Работа с текстом во время чтения.

а) Первое чтение всего рассказа по законченным частям (главкам или главам) про себя, а затем хорошо читающими учениками.

9 человек – 9 глав.


Вопросы после чтения про себя:

Из скольких частей состоит рассказ?

Какими словами начинается каждая глава? (1–? 2–? 3–? 4–? 5–? 6–? 7–? 8–? 9–?) (Или: Каким предложением начинается каждая глава?)

Это предложение является и названием рассказа. Почему?

б) Повторное чтение первой главы.

Вопросы после чтения:

Чей двор описан в этом рассказе?

Что первым во дворе описал Г. Цыферов? Почему?

С какого места видел свой дом рассказчик? Почему вы так думаете?

На что похож дом? (С чем он его сравнивает?)

Что напомнило о сходстве дома и корабля? Прочитайте.

Какое слово самое главное в описании двора в этой главе? (Дом.)

В тетради на с. 18, где цифра 1, нарисуйте дом (из этой главы).(Рисует на ИД)

Повторное чтение второй главы.

Вопросы после чтения:

Что ещё интересного во дворе? (Мухомор-великан.)

Прочитайте описание этого мухомора: какой он, мухомор? (Мухомор-великан. У него красная шляпа, а на шляпе – пуговки белые.)

В описании писатель использует сравнение. Где оно? (Точки мухомора, как пуговки).

Какие чувства вызвала у вас эта глава?

У меня чтение этой главы вызвало два чувства: гордости (в моём дворе гриб-великан) и грусти (этот гриб не растёт).

В этой главе две части – весёлая и грустная. Прочитайте весёлую часть, а теперь грустную часть.

Чтение детей.

Какое слово в этой главе будет главным?

Это настоящий гриб?

В тетради под цифрой 2 нарисуйте грибок с песочницей (из этой главы). (Рисуют на ИД)

Повторное чтение третьей главы.

Вопросы по ходу чтения:

О чём пишет в этой главе Геннадий Цыферов?

Какие строчки говорят о том, что он любит и знает свой двор? (Если ветер, тополь смеётся: «У-у-у». Если дождь – плачет: «Кап-кап...»)

Упражнение в технике чтения:

Смех (весело):

Ха-ха-ха,

Хо-хо-хо,

Хе-хе-хе.

Плач (печально):

А-а-а,

О-о-о,

У-у-у...

И-и-и,

Ой-ой-ой,

Ай-ай-ай,

Кап-кап-кап...

Давайте прочитаем ещё раз и попробуем передать голосом смех и плач тополя.

Какие слова будут главными в этой главе? (Дерево, тополь.)

В тетради на с. 18 под цифрой 3 нарисуйте дерево.

(Один ученик рисует на доске)

Начинаем читать четвёртую главу.

Прочитайте первые два предложения. О чём эта глава?

О каких качелях может написать автор? Такое маленькое слово

«качели», а глава большая. Интересно, почему? Читаем дальше.

Вопросы после чтения:

Кто герои этой главы? (Дети и дедушка.)

В этой главе писатель тоже использует сравнение. Где? Прочитайте.

Что такое корабельные снасти?

(Слайд 4)

Что напоминает дедушке скрип качелей?

Одинаковые ли картины видят с закрытым глазами рассказчик и дедушка? Почему?

А что вы представляете, слушая скрип качелей?

В первых трёх главах можно ли определить, сколько лет рассказчику? А в четвёртой? (Дети катаются на качелях. У рассказчика: «Дедушка нам говорит». Видимо, он пишет о своих детских впечатлениях, о дворе, где прошло его детство.)

Какое же слово будет главным в этой главе? (Качели.)

В тетради нарисуйте качели, о которых прочитали.

Читаем пятую часть.

Прочитаем первую строчку.

Что она нам подсказывает? (О чём будем читать.)

Проверим это предположение. Читаем дальше.

Здесь, в этой части, у автора тоже есть сравнение. Найдите и прочитайте. (Маленькие цветы «просто лепестками машут, будто бабочки».)

Почему рассказчику стало жаль цветы? Прочитайте.

Какие чувства испытывает он в этой части? (Восхищение, радость, жалость, обиду.)

Почему после слов «Ведь обидно...» стоит многоточие?

Почему прошла обида рассказчика?

Что нарисуем в тетради под цифрой 5? (Клумбу с цветами.)


Читаем шестую часть.

Прочитайте два первых предложения. (Что у нас во дворе? Сад.)

Можно ли определить содержание этой части по первым двум предложениям? Почему?

Читаем дальше.

Описание домика дано загадкой. Прочитайте эту загадку.

В этой части есть грустные строчки. Кто может их найти? Какое слово говорит о грусти?

О чём же плачет длинная ножка? Каждый ли услышит её плач?

Что показалось вам интересным в этой части?

Что же нарисуем в тетради под цифрой 6? (Деревья в саду, а на одном из деревьев скворечник на длинном шесте.)

Читаем седьмую часть.

Прочитайте её самостоятельно.

О чём эта часть?

Кто её герои? (Мальчик, котёнок, щенок, оловянный солдатик.)

И котёнок, и щенок сломали песочный дворец.

Может быть, мальчику сразу надо было строить большую крепость?

Почему эту крепость уже никто не сломает?

Какая строчка помогла ответить на этот вопрос? («Теперь в ней живёт... храбрый оловянный солдатик».)

Что нарисуем в тетради под цифрой 7?

Читаем восьмую часть.

Эта часть одна из самых красивых, волшебных. Почему?

Чем она отличается от уже прочитанных?

Использует ли автор сравнение в этой части? Найдите и прочитайте.

Сколько фонарей во дворе?



Почему же один похож на жирафа? Что общего между этим фонарём и жирафом? Какое слово помогло? (Высокий.)

На что похож второй фонарь?

Какое слово можно было бы добавить к слову «фонарь»? Почему? (Стеклянный. Стеклянный сундучок больше похож на аквариум, чем на просто сундучок.)

Прочитайте самое «мечтательное» предложение. О чём оно?

(О том, на что похож свет фонаря зимним вечером, когда идёт снег.)

Что же похоже на золотую рыбку? (Огонь.)

Нарисуем два фонаря в тетради под цифрой 8.

Читаем девятую часть.

Прочитайте первые два предложения.

Может быть, автор уже сказал самое важное? Если да, то о чём эта часть?

Может ли месяц принадлежать только этому двору? Почему?

Читаем дальше. Может быть, автор объяснит, почему он так написал?

Читаем дальше. Какие новые герои появились в этой части? (Папа, дедушка.)

Мальчик задавал один и тот же вопрос папе и дедушке. Как ответил папа? Прочитайте.

Как ответил дедушка? Прочитайте.

Чей ответ вам понравился больше?

А как на вопрос мальчика ответили бы вы?

Кому поверил мальчик? Как вы догадались? Прочитайте.

Что нарисуем в тетради под цифрой 9?

Физминутка «Попрыгать, поиграть».



Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выражали своё отношение к героям.)



Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре и в группах.


Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ΙΙΙ. Применение нового знания.

Работа с текстом после чтения.

Понравился ли вам рассказ Г. Цыферова? Чем?

Помог ли этот рассказ Пете Зайцеву понять, что такое двор?

Посмотрите на с. 18 тетради. У нас получился план рассказа. И не просто план, а план из рисунков. Рисунки помогут вспомнить содержание каждой части. Конечно, вспомнить все слова бывает трудно. У вас при пересказе получится рассказ, изложенный своими словами. Чтобы более точно передать содержание рассказа, достаточно добавить к нашим рисункам другие слова-рисунки.

Какие рисунки вы дорисовали бы к плану?

К 1-й части – кораблик на волнах.

Ко 2-й части – капельки дождя, падающие на веточки с листочками и без, высокие (с листиками) и низкие (без листиков).

К 3-й части – с одной стороны – улыбающееся лицо, с другой – плачущее (капли дождя, слёзы).

К 4-й части – справа от качелей лицо старика с закрытыми глазами и в облачке – кораблик на волнах с множеством мачт.

К 5-й части – на клумбе цветы-бабочки.

К 6-й части – дерево без листьев со скворечником (это дерево отдельно от других).

К 7-й части – слева от песочницы – кота, щенка, а справа – крепость и солдатика.

К 8-й части – к маленькому фонарю – в сундучке золотая рыбка.

К 9-й части – слева от домика солнышко, а справа – улыбающийся месяц с рожками (были рисунки и кустика, а под ним месяц с закрытыми глазами).

Коллективный пересказ рассказа Г. Цыферова с использованием плана (по рисункам).

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.













ΙV. Итог.

Расскажите, что вы можете сделать вместе со взрослыми, чтобы ваш двор стал уютнее, чище, красивее.

А что вы уже сделали?

-Сейчас каждый подойдет к доске, если рассказ понравился выбираем зеленый смайлик, если не заинтересовал- желтый, если не понравился- красный.


V. Домашнее задание (по желанию).


Подготовьте рассказ в картинках о том, что окружает ваш дом.






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров58
Номер материала ДБ-282323
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх