МБОУ «Фроловская
основная общеобразовательная школа»
Карагайский район
Пермский край
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ,
3 КЛАСС
УМК «Гармония»
ТЕМА
УРОКА: Г. Х. Андерсен «Есть же разница!»
Тип: урок изучения
нового материала
Учитель
начальных классов: Чернобровкина Любовь Васильевна
Предмет: внеклассное чтение, 3 класс, УМК
«Гармония»
Тема: Г.
Х. Андерсен «Есть же разница!».
Тип:
урок изучения нового материала.
Цель: Развитие
эмоционально-чувственных качеств личности, развитие чувства прекрасного.
Задачи:
Предметные: создать условия для развития
умения читать текст осознанно, правильно, выразительно;
менять позиции
слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
понимать
фактическое содержание сказки;
осуществлять
анализ, проводить сравнение;
ориентироваться в
нравственном содержании прочитанного, осознавать значимость героев.
Личностные: развивать интерес к содержанию
сказки, основы эмоционального сопереживания прочитанному.
Метапредметные:
Регулятивные: создавать условия для
развития у обучающихся умения принимать и сохранять учебную задачу;
содействовать
развитию умения ориентироваться и занять любую из возможных позиций по
отношению
к своей деятельности.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания;
развивать диалогическую речь;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться, приходить к общему решению.
Познавательные: строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные: развивать умения
нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и
нравственного значения действий персонажей.
Оборудование
– учебник, электронная презентация, компьютер, проектор.
План
– конспект урока.
|
Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
1.Оргмомент.
|
Регулятивные: волевая
регуляция эмоциональных проявлений.
|
- Здравствуйте, друзья! Как вы тут?
Улыбнитесь вы мне, а я вам.
|
Приветствие учителя, детей.
|
|
2.Этап
подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала.
Слайд 2,
3, 4 Г.Х.Андерсен "Есть же разница!"
Слайд 5.
Текст о сказках Андерсена.
Слайд 6.
Вопрос.
|
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли.
Познавательные: поиск
информации.
Личностные: адекватное
самовосприятие.
|
Посмотрите на портрет писателя.
-Что вы знаете о писателе?
- Над каким произведением по жанру будем
работать?
- Как вы понимаете слово "
разница"?
(Несходство, различие между двумя
объектами).
С детства любил Андерсен наблюдать жизнь
растений. Он писал:"Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый
цветок говорят мне: "Взгляни на меня и тебе откроется история моей
жизни." Автор пристально всматривался в мир, замечая многое,
ускользавшее от других.
Сказки Андерсена интересные, чистые,
светлые. Они мудры, серьезны. В них есть намек, его надо понять.
- Как вы думаете, кто будут герои
сказки?
( Два растения, у которых есть разница).
- Нам предстоит разобраться, что автор
хотел пробудить в наших сердцах сказкой "Есть же разница!"
|
Просмотр
слайдов;
Свободные высказывания детей.
Ответы учащихся
Чтение текста со слайда.
Ответы учащихся
|
|
3. Этап
усвоения новых знаний.
|
Познавательные: осмысленное
чтение.
Регулятивные: определение и
понимание учебной задачи.
Личностные: осознание
необходимости учиться.
|
1)Работа с текстом.
- Прочитаем произведение Г.Х.Андерсена
"Есть же разница!".
|
Учащиеся читают текст сказки с листа
|
|
4.Словарная работа
|
Познавательные: общеучебные,
логические.
Коммуникативные:
спрашивать, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения,
точно выражать свои мысли.
|
- Все ли слова понятны?
Графиня - знатная , уважаемая, богатая.
Замок - дворец, крепость.
Гордая - чересчур самоуверенная,
самолюбивая, сознающая свое превосходство.
Пророк - избранник Бога на Земле.
Презренный - тот, кто заслуживает
презрения.
Кишмя кишели - много.
Вдоволь -до полного удовлетворения.
|
Читают, следят, отмечают простым
карандашом непонятные слова.
Свободные высказывания детей.
|
|
5. Анализ сказки, выборочное чтение.
Слайды 7.
Яблоня в цвету.
Слайд 8.
Одуванчики.
Слайд 9.
Сравнение
растений
Слайд 10.
Скрытая красота одуванчика
|
Регулятивные: волевая
регуляция.
Коммуникативные:
определять свои функции и сответственно действовать, точно выражать свои
мысли, взаимодействие с учителем
Личностные: этическое
оценивание.
Познавательные: логические.
|
- К какому жанру относится данное
произведение и почему?
- Какие растения сравнивает Андерсен?
- Есть ли между ними разница?
- Какой была ветка? Докажите словами из
текста.
- Каким был одуванчик? Докажите словами
из текста.
- Чему учит Солнечный лучик гордую
красавицу? Прочитайте.
|
Построение монологических высказываний,
обоснование ответов.
Просмотр слайдов.
Выборочное чтение.
|
|
6. Итог.
Осмысление авторской идеи.
Слайд
11. Ваза и одуванчик.
Слайд
12. Вопрос.
Слайд
13. Ответ.
|
Познавательные: постановка и
решение проблем, поиск информации, осмысленное чтение, логические,
общеучебные.
Регулятивные: работа по
плану.
Личностные:
смыслообразование.
Коммуникативные:
взаимодействие с учителем, с одноклассниками
|
- Как хотела сохранить красоту растений
графиня? Прочитайте.
- Почему лепестки цветущей ветки слегка
покраснели?
- Что Г.Х.Андерсен хотел побудить в
наших сердцах сказкой "Есть же разница!"?
( Он хотел пробудить в нас любовь ко
всему живому на земле; показать, сколько красоты скрыто в каждом создании
природы. )
|
Выборочное чтение сказки.
Ответы детей.
Высказывания учащихся.
|
|
7.
Работа с высказыванием.
Слайд 14.
|
Регулятивные: самоорганизация
учебного труда.
Познавательные: осмысленное
чтение, анализ информации.
Личностные: этическое оценивание.
|
Работу над сказкой хочется завершить
высказыванием: "Нет ничего более изобретательного, чем природа.
Поразительна мудрость природы, которая при таком бесконечном разнообразии
сумела всех уравнять!" Эразм Роттердамский.
|
Чтение со слайда.
|
|
9. Рефлексия.
Слайд
15.
|
Личностные: оценивание себя.
Регулятивные: контроль и
оценка своей деятельности.
|
- Продолжите фразу: «Сегодня
на уроке …»
Ø было
интересно…
Ø было
трудно…
Ø я понял,
что…
Ø я
почувствовал…
Ø мне
захотелось…
Ø я
научился…
Ø урок дал
мне для
жизни…
Ø я смог…
|
Делают выводы, отмечают нужные варианты
|
|
10. Домашнее
задание.
Слайд
16.
Слайд
17. Желаем творческих успехов.
|
Регулятивные:
способность осознать уровень усвоения.
Познавательные:
извлечение необходимой информации и её
использование.
|
Ø Выразительное
чтение сказки по ролям.
Ø Приготовить информацию
об одуванчике.
Ø Сочинить свою
сказку.
|
Выбор задания и запись.
|
