Конспект урока Гармония по русскому языку "Связь имени прилагательного с именем существительным в словосочетании"

Дата: 06.10.15г.

Тема: Связь имени прилагательного с именем существительным.

     Тип урока: комбинированный урок.

     Цель урока: формирование представления о словосочетании сущ. + прил., о главном и зависимом слове в словосочетании.

     Планируемые результаты:

     Предметные умения:

Универсальные учебные действия (УУД)

- уметь составить словосочетания вида им.сущ. + им.прил.,

- учить самостоятельно работать над заданиями по новой теме.

Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия;

- способность к самооценке на основе критерия,

- успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

- освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

- освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

- формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результат своих действий;

- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Ход урока

1.      Самоопределение к УД.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2.      Актуализация опорных знаний.

1)     Минута чистописания.

С П Щ З Ф Т. 
- Запишите число, классная работа.

- Найдите лишнюю букву. Почему? (характеристика звука [З]). 
ЗззЗ 
З..колдован нев..димкой 
Дремлет лес (под)ска..ку сна. 
Словно бел…..   к…сынк…й 
Подв…залася с…сна. 
- Кто автор этих строк? 
- Какое время года описал Сергей Есенин? 
- Как понимаете строки?

- Запишите строчки, подчеркивая орфограммы и доказывая их в скобках.

- Выделите грамматическую основу. Сколько их?

- Какие выделены словосочетания? (прил.+сущ.)

2)     Тест

1. Из данных определений выберите верное. Словосочетание – это…
А) два слова 
Б) два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически 
В) слова, связанные по смыслу 
Г) два слова с предлогом 
2. Словосочетание состоит из…? 
А)  двух слов 
Б ) двух слов с предлогом 
В) главного и зависимого слова 
Г)  равноправных слов 
3. Выберите, что из перечисленного не является словосочетанием? 
А) подлежащее и сказуемое 
Б) прилагательное + существительное 
В) существительное + существительное 
Г) глагол + глагол 
4. Определите словосочетание. 
А) прозвенел звонок 
Б)  начался урок 
В)  вошел в класс 
Г)  листья падают.                         Проверка:

3)   Отработаем нашу проблемную тему. Разбор глаголов по составу: подходить, отвертеться, напишешь.

У доски:

3.      Постановка цели урока.

        Давно живу я в мире этом,         

       Даю я признаки предметам.    

- Что мы знаем о прилагательном?            (самостоятельная часть речи)

- На какие вопросы отвечает?                    (отвечает на вопросы КАКОЙ? …….)

- Что обозначает имя прилагательное?    (обозначает признак предмета)

- Какими членами предложения являются чаще всего?  (второстепенными)

Вывод: Прилагательные нашу речь делают более яркой, выразительной, красочной.

- Над какой темой поработаем сегодня?

- Определим цель урока.

4.      Работа по теме урока.

1) Упр. 97 в ТПО. Составьте словосочетания, подбирая и дописывая зависимые члены. Работа в парах.

Проверка: Дусалиева Ж.-Потапов С.

- А сейчас ознакомьтесь с правилом на стр.51. Что вы из него узнали?

2) А сейчас сами придумаем и запишем смысловые вопросы, вписывая в схему. Работаем вместе

в упр. 99 ТПО.

- В это время некоторые поработаю по карточкам.

□  Слова: дырокол, ущелье, мощь, праздник, побежал, пробежка.

Запишите слово с…

1)      Непроизносимой согласной в корне слова (праздник)

2)      Сложное слово с соединительной гласной (дырокол)

3)      Безударной гласной в корне слова (побежал)

4)       Мягким знаком после шипящего (мощь)

5)      Парной согласной в корне слова (пробежка)

6)      Разделительным мягким знаком (ущелье)

- Разбери по составу: пароходный, подберёзовик, двигаться.

Δ- Впиши необходимую орфограмму.

Р…са, зв…зда, д…жди, гр…за; вел…с…пед, к…мандир, бли…кий, тра…ка; за…трак; со…нце, поз…ний.

- Разбери по составу: подосиновик, мореходный.

☼ Списать, выделить орфограмму, в скобках написать проверочное слово.

С…сновый, под…рить, оч…рование, пруж…на, ч…йник, ч…ткий, в…юга, л…ша…ка, п…хучий, м…шкара, ры…ка, тра…ка, шка…, с…ел, трол…ейбус, сер…це, грус…но, окрес…ность

- Разбери по составу: подосиновик, двигаться, пароходный.

ФИЗ. МИНУТКА

5.      Повторение ранее изученного.

1) Повторение орфограмм в корне слов.

- Если в доме замерзли окна, значит надо затопить печь. (На доске три домика, на которых написаны слова с пропущенными буквами.)

- Выбери любое слово в домике, вставь пропущенную букву и передай мел другому. Последний рисует дым из трубы. Работа по рядам на скорость.

- Докажите выбор буквы, другие ученики показывают сигналы.

2) Упр. 98.  Составьте и запишите два словосочетания с одним главным словом. Самостоятельно.

6.      Рефлексия. Подведение итогов.

- Что же нового вы узнали на уроке? Чему учились? Что было самым интересным?

- Все вы сегодня старались, были внимательны, наблюдательны, путешествуя по зимнему лесу.

- Очень много использовали в своей речи – имен прилагательных. 

Оценки за урок. 
   

Домашнее задание: упр. 100.