Тема урока Атмосфера и её строение
Цель урока сформировать представление об атмосфере, её границах, составе и строении, роли в жизни Земли, - продолжить развитие у учащихся различных УУД в соответствии с запланированными предметными, метапредметными, личностными результатами;
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
- смогут называть газы, входящие в состав атмосферы,
-оценивать роль отдельных газов атмосферы ,
-приводить примеры происходящих в тропосфере процессов,
- объяснять значение атмосферы для природы Земли,
-определить температуру воздуха на разной высоте
Регулятивные УУД:
-примут участие в планировании собственной деятельности на уроке;
-самостоятельно оценят достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- смогут найти информацию в тексте;
-смогут вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать информацию на слух.
-примут участие в обсуждении, создании коллективной работы в ходе деятельности в малой группе.
- смогут задуматься о важности для себя лично ответственного экологического поведения;
- смогут задуматься о значимости и общности глобальных проблем человечества;
Личностные УУД:
- сумеют применять географические знания для оценивания собственного поведения и поведения окружающих (на основе информации о необходимости бережного отношения к воздуху)
Словарь урока: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый слой, метеорология
Ресурсы урока:
компьютер, мультимедийный проектор);
рабочие листы с заданиями для групп;
листы А4, фломастеры, маркеры.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Орг. момент
Приветствие обучающихся, проверить их готовность к уроку.
Осуществляют самопроверку готовности к уроку.
2. Мотивация
Какие окены вы знаете?
Кроме Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов есть на Земле ещё один океан -самый большой из всех океанов, и вы, каждую минуту, сами того не замечая «купаетесь в нём». Океан этот не солёный и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебристые рыбы, проплывают по его просторам самолёты.
Что это за океан?
Как только не называют этот океан: воздухом, воздушной оболочкой, воздушным океаном. Мы будем этот океан называть Атмосферой (тема урока)
Учащиеся слушают
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.
3 .Целеполагание
и планирование
Вопрос классу: На какие вопросы мы должны ответить для изучения данной темы?
Что называют атмосферой?
Из чего она состоит?
Строение атмосферы.
Значение атмосферы для Земли
В результате урока вы сможете:
- называть газы, входящие в состав атмосферы,
-оценивать роль отдельных газов атмосферы ,
-приводить примеры происходящих в тропосфере процессов,
- объяснять значение атмосферы для природы Земли.
-определить температуру воздуха на разной высоте
Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)
Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно определять цель учебной деятельности
Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?
Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя, и др.)
4. Актуализация знаний
Определение понятия «атмосфера»
А что же такое атмосфера? (слушаем разные версии, выбираем лучшую и записываем в тетрадь)
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Этот термин предложил М.В. Ломоносов в 1775 году.
Ребята, а какие еще оболочки Земли вы знаете?(литосфера, гидросфера)
«Открытие нового знания»
Состав атмосферы
Организация работы с информацией
Просмотр видео «Состав воздуха»
Задание:
1. Внимательно просмотрите видео
2. Составьте схему «Состав воздуха»
3. Сравните свой вариант ответа с результатами работы соседа по парте. Обсудите с ним работу, при необходимости - внесите дополнения.
Строение и значение атмосферы
Самостоятельная работа с текстом учебника и рисунком учебника по работе в группах и заполнению таблицы
Строение атмосферы
Слои атмосферы
Верхняя граница (км)
Особенности воздуха
Наличие влаги и облаков
Особенности температуры
Тропосфера
8-10 или 16-18 км
Содержит 4/5 всего воздуха
Содержится почти вся влага и много облаков
С высотой понижается, достигая -550С
Стратосфера
55 км
Содержит разреженный воздух
Очень мало влаги, почти нет облаков
С высотой повышается, достигая 00С
Верхние слои атмосферы
Примерно 1000 км
Воздуха почти нет
Влаги и облаков нет
Температура с высотой понижается до -2700С
Работа в малых группах по заданиям
Приложение 1
3. Изучение атмосферы Атмосфера – это наше здоровье, настроение, хозяйственная деятельность. Но оказывается, явления атмосферы даже изменили ход истории человечества. В 16 веке Испания и Португалия – владычицы моря. Но в 1588г. начинается эпоха Англии, её флота. Почему? Шторм задержал и ослабил «Непобедимую армаду» испанцев. А второй шторм разгромил её вместо англичан.
Можно было ли избежать этой ситуации? Да, если бы существовала служба погоды. Не случилось бы ещё одного события, которое и послужило поводом для создания службы погоды – 14.11.1854году.
- Для чего была создана служба погоды?
В одной из первых книг человечества «Библии» есть сведения о прогнозе погоды.
Для любознательных задание. Что за прогнозы? Где они упоминаются?
- Сейчас руководство изучением погоды осуществляет Всемирная метеорологическая организация, куда входит и Россия. Для изучения и прогнозирования погоды применяется разнообразная техника и приборы: метеозонды, метеоракеты, спутники, начно-исследовательские суда.
4. Изменение температуры воздуха с высотой.
«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Приложение 2
Ребята давайте поможем Нильсу ответить на вопрос
Вертикальный градиент температуры – это понижение температуры на 6 градусов на каждые 1000 м.
Решение задач.
1.Будет ли лежать снег на вершине г. Памира, высота 7495 м, если температура воздуха в июле у подножия составляет +36 градусов?
Высоту 7495м округлим до 7500 м. (-9° С )
2.На какую высоту поднялся самолет, если за бортом температура - 30° С, а у поверхности + 12° С? (8 км)
3. На высоте 8 км температура воздуха - 24° С, какова температура у поверхности Земли?
Учащиеся слушают
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.
Читают текст учебника
Выполняют задания в группе
Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке
Коммуникативные УУД: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное воздействие при работе в группах
Учащиеся отчитываются о работе в группах
7. Включение нового знания в систему знаний
Выполнение теста
Взаимопроверка
Познавательные УУД . Сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.
8. Рефлексия и оценивание
Вернёмся к целям, поставленным в начале урока. Довольны ли работой на уроке?
Вспомним тему и цели урока.
Синквейн по теме «Атмосфера»
Проводят самооценку, осознают результаты своей деятельности
Регулятивные УУД Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать критерии самооценки
9. Домашнее задание
П.2 составить кроссворд В одной из первых книг человечества «Библии» есть сведения о прогнозе погоды. Что за прогнозы? Где они упоминаются?
записывают домашнее задание
Приложение 1
Вопросы для самостоятельной работы:
1-я группа:
-Как называется самый нижний слой атмосферы? Дайте характеристику данного слоя по плану . Почему данный с слой атмосферы называют фабрикой погоды? Приведите два-три доказательства, что это действительно верное утверждение.
2-я группа:
Как называется второй (от поверхности земли) слой атмосферы. Какое значение озоновый слой и почему его называют озоновым экраном? Почему ниже этого слоя можно встретить признаки живых существ – споры, пыльцу, микроорганизмы – а выше него признаков жизни нет?
3-я группа
Как называется третий (от поверхности земли) слой атмосферы? Дайте характеристику данного слоя по плану. Как происходит северное сияние.
4-я группа:
Прочитайте пункт учебника «Значение атмосферы». Составьте схему « Значение атмосферы на Земле»
. Почему на других планетах Солнечной системы нет жизни?
(-Защита от вредного солнечного и космического излучения;
-условие для жизни растений и животных;
-защита поверхности земли от перегрева и переохлаждения;
-условие для образования звуков, ветров, осадков;
-возможность выветривания твердых горных пород (образования на их месте песка, глины и почвы)
-защита от падения метеоритов
На других планетах нет такой атмосферы, нет воды и нет нормальных для жизни температур.)
Приложение 2 Жил когда-то в лесу одноглазый тролль.
Задумал он построить себе дом - такой же, как у людей.
И построил. Дом вышел отличный. От стены до стены - верста, от пола допотолка - три версты. Одно только плохо - печки в доме нет. Верно, тролльне разглядел своим одним глазом, что люди у себя в домах складывают печи.
Зима по лесу гуляет. А тролль сидит в своем доме и дрожит от холода.
- Никуда этот дом не годится! - рассердился тролль, - Надо новый строить.
Только теперь я буду умнее. Построю дом поближе к солнцу - пусть оно меня греет.
И тролль принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга.
Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч.- Вот теперь, пожалуй, хватит! - сказал тролль. - Теперь я построю себе дом
на вершине этой горы. Буду жить у самого солнца под боком. Уж рядом с
солнцем не замерзну! И тролль полез на гору. Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится.
Добрался до вершины." Ну, - думает, - отсюда до солнца рукой подать!"
А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Тролль этот был упрямый: если уж ему в голову что западет - ничем не
выбьешь. Решил на горе построить дом - и построил.Солнце как будто близко, а холод все равно до костей пробирает.
Так этот глупый тролль и замерз.
"И почему это? - думал Нильс, поеживаясь от холодного воздуха. – Наверху ведь в самом деле ближе к солнцу, а холоднее?"
Приложение 3 Тесты
1 вариант
1. Какая доля кислорода содержится в воздухе?
А. 78% Б. 21% В. 1% Г. 33%
2. Какое высказывание о тропосфере неверно?
А. сосредоточено 80% всей массы воздуха Б. образуются облака и выпадают осадки
В. простирается над Землёй до высоты 60км Г. На каждый км высоты температура понижается на 6 градусов.
3. В стратосфере воздух
А. разряжён Б. отсутствует В. очень плотный
4 Что является главной причиной возрастания доли углекислого газа в воздухе?
А. потепление климата и таяние ледников Б. вырубка лесов и большое количество сжигаемого топлива В. добыча полезных ископаемых
5. Какова высота горы, если у подножия температура + 24° С, а на вершине она составляет 0° С? (4 км)
2 вариант
1. Доля какого газа в воздухе наибольшая?
А. кислорода Б. азота В. углекислого газа
2. Как изменяется температура воздуха с высотой?
А. понижается Б. повышается В. не изменяется.
3. В каком слое атмосферы находится 80% всей массы воздуха, почти весь водяной пар?
А. в тропосфере Б. в стратосфере В. В верхних слоях атмосферы
4. Верхняя газообразная оболочка Земли?
А. гидросфера Б.биосфера В.литосфера Г. атмосфера
5 Какова высота горы, если у подножия температура + 18° С, а на вершине она составляет 0° С? (3 км)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.