Конспект урока географии "Атмосфера и её строение (6 класс)

Тема урока Атмосфера и её строение

Цель урока сформировать представление об атмосфере, её границах, составе и строении, роли в жизни Земли, - продолжить развитие у учащихся различных УУД в соответствии с запланированными предметными, метапредметными, личностными результатами;

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- смогут называть газы, входящие в состав атмосферы,

-оценивать роль отдельных газов атмосферы ,

-приводить примеры происходящих в тропосфере процессов,

- объяснять значение атмосферы для природы Земли,

-определить температуру воздуха на разной высоте

Регулятивные УУД:

-примут участие в планировании собственной деятельности на уроке;

-самостоятельно оценят достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- смогут найти информацию в тексте;

-смогут вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать информацию на слух.

-примут участие в обсуждении, создании коллективной работы в ходе деятельности в малой группе.

- смогут задуматься о важности для себя лично ответственного экологического поведения;

- смогут задуматься о значимости и общности глобальных проблем человечества;

Личностные УУД:

- сумеют применять географические знания для оценивания собственного поведения и поведения окружающих (на основе информации о необходимости бережного отношения к воздуху)

Словарь урока: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый слой, метеорология

Ресурсы урока:

• компьютер, мультимедийный проектор);

• рабочие листы с заданиями для групп;

• листы А4, фломастеры, маркеры.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

Приветствие обу­чающихся, проверить их готов­ность к уроку.

Осуществляют само­проверку готовности к уроку.

2. Мотивация

Какие окены вы знаете?

Кроме Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов есть на Земле ещё один океан -самый большой из всех океанов, и вы, каждую минуту, сами того не замечая «купаетесь в нём». Океан этот не солёный и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебристые рыбы, проплывают по его просторам самолёты.

Что это за океан?

Как только не называют этот океан: воздухом, воздушной оболочкой, воздушным океаном. Мы будем этот океан называть Атмосферой (тема урока)

Учащиеся слушают

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

3 .Целеполагание

и планирование

Вопрос классу: На какие вопросы мы должны ответить для изучения данной темы?

1. Что называют атмосферой?

2. Из чего она состоит?

3. Строение атмосферы.

4. Значение атмосферы для Земли

В результате урока вы сможете:

- называть газы, входящие в состав атмосферы,

-оценивать роль отдельных газов атмосферы ,

-приводить примеры происходящих в тропосфере процессов,

- объяснять значение атмосферы для природы Земли.

-определить температуру воздуха на разной высоте

Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно определять цель учебной деятельности

Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?

Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя, и др.)

4. Актуализация знаний

Определение понятия «атмосфера»

А что же такое атмосфера? (слушаем разные версии, выбираем лучшую и записываем в тетрадь)

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Этот термин предложил М.В. Ломоносов в 1775 году.

Ребята, а какие еще оболочки Земли вы знаете?(литосфера, гидросфера)

5. «Открытие нового знания»

1. Состав атмосферы

Организация работы с информацией

Просмотр видео «Состав воздуха»

Задание:

1. Внимательно просмотрите видео

2. Составьте схему «Состав воздуха»

3. Сравните свой вариант ответа с результатами работы соседа по парте. Обсудите с ним работу, при необходимости - внесите дополнения.

2. Строение и значение атмосферы

Самостоятельная работа с текстом учебника и рисунком учебника по работе в группах и заполнению таблицы

Строение атмосферы

Слои атмосферы

Верхняя граница (км)

Особенности воздуха

Наличие влаги и облаков

Особенности температуры

Тропосфера

8-10 или 16-18 км

Содержит 4/5 всего воздуха

Содержится почти вся влага и много облаков

С высотой понижается, достигая -55⁰С

Стратосфера

55 км

Содержит разреженный воздух

Очень мало влаги, почти нет облаков

С высотой повышается, достигая 0⁰С

Верхние слои атмосферы

Примерно 1000 км

Воздуха почти нет

Влаги и облаков нет

Температура с высотой понижается до -270⁰С

Работа в малых группах по заданиям

Приложение 1

3. Изучение атмосферы Атмосфера – это наше здоровье, настроение, хозяйственная деятельность. Но оказывается, явления атмосферы даже изменили ход истории человечества. В 16 веке Испания и Португалия – владычицы моря. Но в 1588г. начинается эпоха Англии, её флота. Почему? Шторм задержал и ослабил «Непобедимую армаду» испанцев. А второй шторм разгромил её вместо англичан.

Можно было ли избежать этой ситуации? Да, если бы существовала служба погоды. Не случилось бы ещё одного события, которое и послужило поводом для создания службы погоды – 14.11.1854году.

- Для чего была создана служба погоды?

В одной из первых книг человечества «Библии» есть сведения о прогнозе погоды.

Для любознательных задание. Что за прогнозы? Где они упоминаются?

 - Сейчас руководство изучением погоды осуществляет Всемирная метеорологическая организация, куда входит и Россия. Для изучения и прогнозирования погоды применяется разнообразная техника и приборы: метеозонды, метеоракеты, спутники, начно-исследовательские суда.

4. Изменение температуры воздуха с высотой.

«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Приложение 2

Ребята давайте поможем Нильсу ответить на вопрос

Вертикальный градиент температуры – это понижение температуры на 6 градусов на каждые 1000 м.

Решение задач.

1.Будет ли лежать снег на вершине г. Памира, высота 7495 м, если температура воздуха в июле у подножия составляет +36 градусов?

Высоту 7495м округлим до 7500 м. (-9° С )

2.На какую высоту поднялся самолет, если за бортом температура - 30° С, а у поверхности  + 12° С?    (8 км)

3. На высоте 8 км температура воздуха - 24° С, какова температура у поверхности Земли?

Учащиеся слушают

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Читают текст учебника

Выполняют задания в группе

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке

Коммуникативные УУД: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное воздействие при работе в группах

Учащиеся отчитываются о работе в группах

7. Включение нового знания в систему знаний

Выполнение теста

Взаимопроверка

Познавательные УУД . Сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

8. Рефлексия и оценивание

Вернёмся к целям, поставленным в начале урока. Довольны ли работой на уроке?

Вспомним тему и цели урока.

Синквейн по теме «Атмосфера»

Проводят самооценку, осознают результаты своей деятельности

Регулятивные УУД Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать критерии самооценки

9. Домашнее задание

П.2 составить кроссворд В одной из первых книг человечества «Библии» есть сведения о прогнозе погоды. Что за прогнозы? Где они упоминаются?

записывают домашнее задание

Приложение 1

Вопросы для самостоятельной работы:

1-я группа:

-Как называется самый нижний слой атмосферы? Дайте характеристику данного слоя по плану . Почему данный с слой атмосферы называют фабрикой погоды? Приведите два-три доказательства, что это действительно верное утверждение.

2-я группа:

Как называется второй (от поверхности земли) слой атмосферы. Какое значение озоновый слой и почему его называют озоновым экраном? Почему ниже этого слоя можно встретить признаки живых существ – споры, пыльцу, микроорганизмы – а выше него признаков жизни нет?

3-я группа

Как называется третий (от поверхности земли) слой атмосферы? Дайте характеристику данного слоя по плану. Как происходит северное сияние.

4-я группа:

Прочитайте пункт учебника «Значение атмосферы». Составьте схему « Значение атмосферы на Земле»

. Почему на других планетах Солнечной системы нет жизни?

(-Защита от вредного солнечного и космического излучения;

-условие для жизни растений и животных;

-защита поверхности земли от перегрева и переохлаждения;

-условие для образования звуков, ветров, осадков;

-возможность выветривания твердых горных пород (образования на их месте песка, глины и почвы)

-защита от падения метеоритов

На других планетах нет такой атмосферы, нет воды и нет нормальных для жизни температур.)

Приложение 2 Жил когда-то в лесу одноглазый тролль.
Задумал он построить себе дом - такой же, как у людей.
И построил. Дом вышел отличный. От стены до стены - верста, от пола допотолка - три версты. Одно только плохо - печки в доме нет. Верно, тролльне разглядел своим одним глазом, что люди у себя в домах складывают печи.
Зима по лесу гуляет. А тролль сидит в своем доме и дрожит от холода.
- Никуда этот дом не годится! - рассердился тролль, - Надо новый строить.
Только теперь я буду умнее. Построю дом поближе к солнцу - пусть оно меня греет.
И тролль принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга.
Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч.- Вот теперь, пожалуй, хватит! - сказал тролль. - Теперь я построю себе дом
на вершине этой горы. Буду жить у самого солнца под боком. Уж рядом с
солнцем не замерзну! И тролль полез на гору. Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится.
Добрался до вершины." Ну, - думает, - отсюда до солнца рукой подать!"
А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Тролль этот был упрямый: если уж ему в голову что западет - ничем не
выбьешь. Решил на горе построить дом - и построил.Солнце как будто близко, а холод все равно до костей пробирает.
Так этот глупый тролль и замерз.
"И почему это? - думал Нильс, поеживаясь от холодного воздуха. – Наверху ведь в самом деле ближе к солнцу, а холоднее?"

Приложение 3 Тесты

1 вариант

1. Какая доля кислорода содержится в воздухе?
А. 78% Б. 21% В. 1% Г. 33%

2. Какое высказывание о тропосфере неверно?
А. сосредоточено 80% всей массы воздуха Б. образуются облака и выпадают осадки

В. простирается над Землёй до высоты 60км Г. На каждый км высоты температура понижается на 6 градусов.

3. В стратосфере воздух
А. разряжён Б. отсутствует В. очень плотный

4 Что является главной причиной возрастания доли углекислого газа в воздухе?

А. потепление климата и таяние ледников Б. вырубка лесов и большое количество сжигаемого топлива В. добыча полезных ископаемых

5. Какова высота горы, если у подножия температура + 24° С, а на вершине она составляет 0° С?   (4 км)

2 вариант

1. Доля какого газа в воздухе наибольшая?
А. кислорода Б. азота В. углекислого газа

2. Как изменяется температура воздуха с высотой?
А. понижается Б. повышается В. не изменяется.

3. В каком слое атмосферы находится 80% всей массы воздуха, почти весь водяной пар?
А. в тропосфере Б. в стратосфере В. В верхних слоях атмосферы

4. Верхняя газообразная оболочка Земли?

А. гидросфера Б.биосфера В.литосфера Г. атмосфера

5 Какова высота горы, если у подножия температура + 18° С, а на вершине она составляет 0° С?   (3 км)