Конспект урока географии для 6 класса "Горные породы и минералы"

	Технологическая карта урока
	Предмет	География
	Класс	6 А
	УМК	География. Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. / М.: ООО «Русское слово», авторская программа Домогацких Е.М. Программа курсов «География» для 5 -9 классов М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012г.
	Тип урока	Изучение нового материала
	Тема урока	Горные породы и минералы
	Цель урока	Изучить виды горных пород и минералов
	Методы обучения	Метод групповой работы
	Формы организации познавательной деятельности обучающихся	Фронтальная, групповая, индивидуальная
	Средства обучения	Учебник , компьютер, проектор, экран, физическая карта Волгоградской области, атласы, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, образцы горных пород и минералов, эмблемы для учащихся, ИКТ (презентация к уроку)
	Планируемые результаты
	Предметные	Метапредметные	Личностные
В результате педагогического взаимодействия обучающиеся дадут определения понятиям: горная порода, минерал, осадочная горная порода, магматическая горная порода, метаморфическая горная порода; объяснят отличие горной породы от минерала; классифицируют горные породы по происхождению; объяснят происхождение магматических, осадочных, метаморфических горных пород.		*Познавательные: - Смогут находить в учебнике* достоверную информацию, - анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать; - делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения. *Регулятивные: - выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.* *Коммуникативные:* - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; - понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде; - осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; - организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); - преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого.	- Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности - Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей - Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.
	Основные понятия, изучаемые на уроке		Горная порода, минерал, осадочная горная порода, магматическая и метаморфическая

Технология изучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельности учащихся

I. Оргмомент, приветствие учащихся, эмоциональный настрой на учебную работу (энергизатор)

Вам тепло?

Вам светло?

Прозвенел звонок? Уже закончился урок?

Хотите учиться?

Можете садиться!

Да

Да
Да

Нет

Да

II. АОЗ, проверка дом. задания

-Какую тему изучали на прошлом уроке?

-Дайте ответы на вопросы:

1) Что включает в себя литосфера?

2) Какие типы земной коры существуют? В чем их отличие?

Предлагаю выполнить практическое задание по изученному материалу прошлого урока.

Задание: Найти соответствие:

(Слайд 1)

(Слайд 2)- проверка работы

1.Океаническая земная кора

2. Ядро

3. Мантия

4.Материковая земная кора

а) Толщина слоя 5- 10 км

б) Температура +2000° С вязкое состояние, ближе к твердому

в) Состоит из гранита, базальта и осадочных горных пород

г)Температура до +6000°С, состоит из двух слоёв.

1 ученик устно с места

1 ученик у доски

Правильный ответ: 1А, 2Г, 3Б, 4В

III.

Целеполагание, определение темы урока

IV. Основная часть урока, ФНЗ

А) работа по формированию понятий горные породы, минералы

Б) Частично -поисковая работа в группах с текстом учебника, географической картой

В) работа в группе с образцами горных пород

V. Закрепление изученного, подведение итогов

VI. Рефлексия

VII.Домашнее задание

VIII.Окончание урока

(энергизатор)

-Послушайте загадки, дайте ответы на них, подумайте о чем они?

1. Белый камушек растаял
На доске следы оставил. (Мел)

2. Камень набережных и площадей
Он - фундамент массивных домов.
И в руках умелых людей –
Украшенье больших городов. (Гранит)

3. Если встретишь на дороге
то увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)

4. Он очень нужен детворе,
Он и на дорожках во дворе
Он и на стройке и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

Показываю ответы на карточках

-Какое общее название мы можем дать этим понятиям?

-И так, тема нашего урока - "Горные породы и минералы" (Слайд 3). Сегодня на уроке мы познакомимся с основными видами горных пород и минералов, выясним существенную разницу между ними, изучим их происхождение и классификациею.

- Но возникает вопрос? Почему горными? Разве камни есть только в горах?

(Говорят свои предположения уч-ся)

-Нет, конечно. Термин “горная порода” появился в то время, когда наука, изучающая, строение, развитие и происхождение Земли - геология, только зарождалась и была неотделима от рудного дела, а руду, как правило, добывали в горах. Наука давно ушла вперёд, а название осталось прежним. Поэтому будем помнить, что, говоря о горных породах, мы будем подразумевать всю каменную поверхность планеты. В природе известно несколько тысяч видов горных пород и минералов.

(Слайд 4) - Используя схему и текст учебника на странице 62, дайте определение понятиям -

горная порода

минерал

ПОНЯТИЕ- минерал

ЧТО ТАКОЕ? - природные тела

СУЩЕСТВЕННЫЙ ПРИЗНАК- имеют однородный состав

-Выпишите определения в тетрадь.

( Определения уч-ся зачитывают вслух для самоконтроля)

(Слайд 5) Перед вами находятся образцы минералов полевой шпат, слюда, кварц. Именно они наиболее часто встречаются в недрах нашей планеты.

-Кстати , впервые название кварц появилось в 17 веке в Рудных горах Германии, кварцевые прожилки встречаются в различных рудах. Второе объяснение: если растирать крупинки кварца, они издают скрежет, по - немецки "кварр". "Полевой" такое название, т.к. распространены повсеместно - у реки , в поле, "шпат" от немецкого "раскалываться", способность минералов раскалываться на блестящие прямоугольные обломки. Мусковитом, московским стеклом называли слюду иностранцы, которые покупали её у русских купцов. Добывали слюду в Карелии, стоила она дорого и была украшением царских дворцов, да боярских теремов.

- Чем же различаются данные минералы?

-Попробуйте предположить в чем причина разнообразия горных пород? Говорите кратко.

-Вывод: на образование горных пород оказывают влияние многие факторы - внутренние процессы в недрах Земли и внешние - температура, воздух, ветер, текучие воды, растения и животные. Все эти факторы, совместно воздействуя, изменяют состав земной поверхности, приводят к образованию различных горных пород.

-Горные породы по своему происхождению делятся на магматические, осадочные , метаморфические. Рассмотрим особенности этой классификации.

-Сегодня мы с вами для работы на уроке разделены на группы (кратко представить группы, к работе готовы?) ,

предлагаю вам найти ответы на вопросы (Слайд 6), проанализировав текст учебника стр. 62-64 и карту Волгоградской области.

I гр - магматические,

II гр - осадочные ,

III гр - метаморфические.

Время выполнения задания - 4 минуты. ( Песочные часы)

Отчет по группам вслух, в итоге составляем наглядную схему - классификацию горных пород

-О чем говорит эта схема? Слайд 7)

-Горные породы какого происхождения преобладают в Волгоградской области? Почему? Говорите кратко. (Слайды 8-11)

-Представляю вам мини - фото коллекцию основных видов горных пород нашей области.

Вывод: земная кора состоит из магматических, осадочных , метаморфических горных пород. Для нашей области характерны горные породы осадочного и метаморфического происхождения.

-Следующий этап работы - каждой группе нужно рассмотреть и описать по плану определённую горную породу, (Слайд 12)

охарактеризовать её и вписать полученные данные в общую таблицу (карточка для выполнения задания прилагается, раздаю горные породы - гранит, поваренная соль, мрамор ).

На выполнение работы дается - 4 минуты. ( Песочные часы)

Заполненные карточки после отчета группы - сдать учителю.

-----------------------------------------------

Резерв времени: если остается лишнее время-

Работа с палеонтологическими образцами.

Раздаю образцы (один образец на группу)

-Какую тему изучали на уроке? О каких понятиях говорили? Почему породы получили название "горные" ? Породы какого происхождения рассматривали? Из каких минералов состоят горные породы? Практическое знакомство с горными породами расширило ваш кругозор?

-Для закрепления пройденного материала во- первых давайте проведем игру «Верю - не верю». Правила игры: я называю вам применение горных пород, если вы согласны, то встаете, если нет, то хлопаете в ладоши.

1) Каменная соль применяется в химической промышленности (правильно- встаем)
2) Песок необходим для строительства самолетов (не правильно- хлопаем)
3) Газ и уголь сжигают для получения тепла в наших домах. (правильно - встаем)

-Спасибо, садитесь.

-Далее предлагаю вам ответить на задания творческого характера по пройденному материалу урока. Ответы пишите на карточках, подписав свою фамилию, имя, класс. Карточки собрать и сдать учителю.

-На выполнение задания 3-4 минуты.

( Песочные часы)

-Довольны ли вы как прошел урок? Были ли вы активны на уроке? Сумели ли показать свои знания? Можете оценить свою работу?

Параграф 10 ответить на вопросы, выполнить рабочую тетрадь, составить кроссворд "Виды горных пород" - по желанию. (слайд 13)

-Уже закончился урок?

-Получили "Пять"?

-Идите отдыхать!

-Урок окончен, спасибо за урок!

Вывешиваю ответы на торец стола

-Горные породы, минералы.

Запись темы урока и числа в тетрадь

Эпиграф урока:" Мы живем в громадном, плохо разгаданном мире и топчем камни…..Не подозревая, что знакомство с ними обогатило бы наш опыт во всех областях жизни."

К.Г. Паустовский

ПОНЯТИЕ- горная порода

ЧТО ТАКОЕ? - природные тела

СУЩЕСТВЕННЫЙ ПРИЗНАК- слагаются из нескольких минералов

Цвет, блеск, твердость, прозрачность.

- Метаморфоза - "превращение"

I гр - геологи

II гр - географы

III гр - мыслители

Как образуются горные породы?

На какие группы делятся? Привести 2-3 примера горных пород вашей классификации.

Характерны ли они для Волгоградской области?

Запись схемы в тетрадь

-О видах горных пород, разнообразии горных пород

осадочного и магматического происхождения .

Запись вывода в тетрадь

План:

1. Название горной породы

2. Цвет

3. Блеск (есть или нет)

4.Твердость (твердый, плотный, мягкий, рыхлый)

5.Происхождение (магматическое, осадочное, метаморфическое)

6. Применение человеком.

Смотри задания в приложении урока

Да

Думаем -Да

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

Карточки для теста