Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока географии 6 класс "Рельеф Земли"

Конспект урока географии 6 класс "Рельеф Земли"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_356cde2e.gifhello_html_f49cdca.gifhello_html_f49cdca.gifhello_html_70508aeb.gifhello_html_70508aeb.gifhello_html_70508aeb.gifКонспект урока по географии 6 класс по теме «Рельеф Земли»


Учитель: Бузина Лариса Александровна, учитель географии, истории МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области» филиал с. Крутец

Тип урока: урок обобщения знаний



Образовательные задачи

Планируемые результаты



- Формировать у учащихся пространственное воображение, целостное восприятие географической картины мира.



- Развивать умение анализировать, синтезировать информацию, обобщать ее.



- Продолжить формирование умений работать с атласом и картой и извлекать из них полезную информацию.

Учащиеся должны знать:

- объяснять значение понятий «литосфера», «рельеф», «горы», «равнины»;

- выделять существенные признаки этих понятий, сравнивать их и на их основе строить новые определения.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте основные географические объекты;

- получать новые сведения на основе анализа текста и нетекстовых источников информации;

- описывать географическое положение гор и равнин;

- объяснять причины изменения рельефа с течением времени;

- вычислять при помощи масштаба протяженность гор или равнин.


Источники информации: школьный атлас 6 класс, физическая карта мира, раздаточный материал, учебник: География. Землеведение. 6 кл. О.А. Климанова – М.: Дрофа, 2010

Методы и формы учебной деятельности. Фронтальный опрос класса, индивидуальная работа у школьной доски и за партой, работа с физической картой мира, объяснение с опорой на наглядный материал, ИК – технологии.

Ход урока


Виды деятельности учащихся

Описание задания

1. Индивидуальная форма работы (карточка)

1) - Какое определение понятия самое точное: равнина – это участок суши…

а) ниже гор по абсолютной высоте

б) абсолютная высота до 500 м

в) имеет ровную поверхность

г) абсолютная высота от 0 до 500 м и более.

2) - Дополните.

Горы Анды расположены на материке…

Преобладающие высоты … метров. Высшая точка – гора …

Её географические координаты…

2. Фронтальная форма работы (записи на доске, слайды презентации)

1) - Сами дайте определения понятиям «вершина горы», «подошва горы», «склон горы», «высота горы».

Определений понятий в учебнике нет. Ученики при рассуждении могут называть общее и частное этих понятий:

- это части горы, самая высокая точка горы, самая низкая часть горы, расстояние от основания горы вершины, расстояние от уровня МО до вершины горы, стороны горы и т.д.

- В каких отношениях находятся эти понятия? Какое из этих понятий более широкое, какое уже? Попробуем эти отношения выразить графически.

(несовместимые соподчиненные понятия)



вершина склон подошва


(несовместимые противоположные понятия)



равнина горы

2) Обобщение понятий:

- Горы это величественные сооружения природы. Объясните, каково значение гор в природе и жизни человека (на слайдах выпас скота на альпийских лугах, добыча полезных ископаемых в горах, горная река, лыжники на горных трассах, бутылки с минеральной водой).

дают начало рекам

дают сырье для промышленности

горы влияют на климат прилегающих

территорий

служат пастбищами для скота

3. Работа в парах (карточки)

1) - Определите, какое понятие «лишнее». Объясни свой выбор.

вершина длина склон подошва

перевал хребет равнина долина

2) - Объясните, какое понятие шире по объему, какое уже?

гора горный хребет

3) - Выполните задание на знание правил деления понятий и их классификацию.

- Найдите ошибки, допущенные в следующих высказываниях (суждениях), и исправьте их.

а) По высоте горы подразделяются на средние, высокие, низкие и плоские (деление с лишним членом).

б) К высоким горам относят Кавказ, Гималаи, Урал и Альпы (деление с лишним членом).

в) К равнинам относят низменности и возвышенности (неполное деление).

4) Выполните задание на установление истинности суждения.

- Пользуясь картами атласа проанализируйте, какие утверждения о географическом положении Гималайских гор соответствуют истине.

Гималаи:

1) находятся в центральной Азии

2) находятся на юге Евразии

3) протянулись с северо-запада на юго-восток

4) расположены в умеренных широтах

5) являются частью Альпийско-Гималайского горного пояса Евразии

6) находятся на севере Индии

7) начало истока рек Тигр и Евфрат

8) находятся примерно между 460 и 350 с.ш.

9) относятся к горам древней складчатости

10) относятся к горам новейшей складчатости

11) служат естественной границей между Индией и Пакистаном

4. Практическая направленность

(межпредметные связи с математикой)

1) - Опишите географическое положение Уральских гор по плану:

- На каком материке находятся, в какой части света?

- Высота гор

- Направление, протяженность гор

- Между какими параллелями и меридианами находятся?

Вопрос: Сравните, какие горы выше, Уральские или Кавказские? Аргументируйте свой ответ.

Вопрос: Какие горы длиннее по протяженности, Уральские или Кавказские?

5. Рефлексия

- Расскажи о рельефе Земли как можно больше, начиная со слов: «Я знаю, что…».

Я знаю, что литосфера …

Я знаю, что рельеф ….

Я знаю, что горы …

Я знаю, что равнины …

6. Домашнее задание

1. Составьте кроссворд по изученной теме: «Рельеф Земли»

2. Напишите синквейн по изученной теме



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тип урока: урок обобщения знаний по изученной теме. Все учебные задания соответствуют требованиям ФГОС ООО, направлены на обобщение уже имеющихся знаний и на получение учащимися новых знаний в процессе их собственной познавательной деятельности.

На уроке определены образовательные задачи, из которых следуют планируемые результаты. Источники информации, используемые на уроке, доступны каждому ученику. На уроке используются различные методы и формы учебной деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с физической картой мира и атласом, объяснение с опорой на наглядный материал, информационно-компьютерные технологии.

1.Урок начинается с индивидуальной работы по карточкам. Задания, которые выполняют учащиеся на знание правил деления понятий и их классификацию, т.е. должны быть названы все существующие группы предметов, которые выделяются по этому признаку.

2.Фронтальная работа с классом строится на:

а) формулировке определения понятий, которые использовались в контексте учебника и речи учащихся, но их не было в учебнике. Ученики при рассуждении могут использовать известные им признаки уже изученных определений, называть общее и частное этих понятий;

б) соотнесение понятий, какое из них более широкое, узкое, какое из них будет включает в себя другое понятие;

в) обобщение понятия «горы» и их значении в природе и жизни человека, используя ИКТ.

  1. На следующем этапе проходит работа в парах:

а) найти «лишнее» понятие, как усвоили их учащиеся, могут ли найти лишнее и объяснить свой выбор, а также выделить более широкое и узкое понятие. На этом этапе развиваются коммуникативные умения: развитие связной речи, умение привести аргументы своему товарищу, умении анализировать, делать самостоятельные выводы.

б) выполнить задание на знание правил деления понятий и их классификацию. Учащиеся ищут ошибки, допущенные в суждениях и исправляют их.

в) выполняли задание на установление истинности суждения.

Учащимся нужно пользуясь картами атласа проанализировать, какие утверждения о географическом положении Гималайских гор соответствуют истине.

4.На следующем этапе осуществляется практическая направленность, используются межпредметные связи с математикой. Учащиеся описывают географическое положение Уральских гор по плану, сравнивают, какие горы выше, Уральские или Кавказские, аргументируют свой ответ и производят вычисления, какие горы длиннее по протяженности, Уральские или Кавказские?

  • 5.На этапе рефлексии учащимся были даются заготовки. Они должны рассказать о рельефе Земли как можно больше, начиная со слов: «Я знаю, что…».

Я знаю, что литосфера …

Я знаю, что рельеф ….

Я знаю, что горы …

Я знаю, что равнины …

  • 6.Домашнее задание творческого характера: составить кроссворд по изученной теме: «Рельеф Земли» или написать синквейн.
Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров716
Номер материала 266369
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх