Конспект урока географии "Моря России" 8 класс

Проект  урока «Моря России»

Автор: Борщ Елена Александровна, учитель географии МБОУ СШ № 73 г. Ульяновска

8 класс

Предмет: география

Учитель географии:  Борщ Елена Александровна, МБОУ СШ № 73 г. Ульяновска

Класс: 8

Базовый учебник: . География России. Природа. 8 класс. Учебник (автор И. И. Баринова).

Цель: сформировать  представление о морях, омывающих берега России, о природных ресурсах и экологическом состоянии этих морей.

Задачи урока:

·       Образовательные: сформировать представление о морях,относящихся к бассейнам разных океанов, объяснить особенности.

·        Развивающие:  развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ЭФУ. Развитие памяти, логики и интеллекта, отработать навыки нахождения объектов на карте; отработать использование при ответе метод аналогий.

·       Воспитательные:  воспитать бережное отношение к природе; воспитать чувство сотрудничества, взаимопомощи.

Оборудование: проектор, компьютер, ЭФУ, физическая карта России (один планшет на двух учеников)

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания,  как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: находить на карте моря, омывающие берега России. Знать их особенности. Давать характеристику природным ресурсам морей.

Универсальные учебные действия:

Личностные: необходимость изучения окружающего мира, вырабатывать доброжелательное  отношение к одноклассникам, оценивать свои и чужие поступки

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, устанавливать причинно-следственные связи, давать определение понятиям ,структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из ЭФУ, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное  взаимодействие в группе, приводить аргументы и подтверждать их фактами

 Тип урока: объяснение нового материала .

Использована демоверсия ЭУ по географии «География России. Природа.»    http://efu.drofa.ru/demo/

Этапы урока (в соответствии со структурой учебной деятельности	Деятельность учителя с демонстрацией приемов, указанием используемых средств	Планируемая деятельность учащихся
Оргмомент	Предлагает определить готовность к уроку, создает положительный настрой на урок	Приветствие учителя, готовность к уроку. Определяют, каких знаний им не хватает (Р) Объясняют и  формулируют тему, записывают в тетради (П) Цель записывается на доске и обсуждается (Р).
Целеполагание, мотивация	Называет тему урока и предла­гает ученикам определить для себя задачи урока: -образовательные (знания, умения). Знать...Уметь... Научиться...-развивающие (развивать логическое мышление и кругозор)-воспитательные (воспитывать разносторонне развитую личность). Мотивирует работу учащихся.	Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р) Выполняют логическую операцию сравнения картин(П)
Актуализация ранее изученного материала	Учитель - Вспомните из прошедших курсов географии - на какие группы делятся моря по положению относительно океана? (внутренние и окраинные). По карте определите, какие моря России относятся к окра­инным, а какие - к внутренним.  Предлагает рассказать о  море и назвать как можно больше эпитетов, характеризующих море. Посмотреть иллюстрации ЭУ На следующем этапе урока учитель знакомит с природными особенностями морей различных бассейнов.	Анализируют ,аргументируют, доказывают точку зрения(П,Л) Работают с рис 81 с 100 параграфа учебника
Изучение нового материала	Объяснение нового материала с помощью ЭУ Знакомство с картой морей. Для того чтобы сформировать умение характеризовать при­родные условия и ресурсы морей, учитель, пользуясь картами и планом, организует работу по характеристике одного из морей. Учащиеся в процессе совместной устной работы учатся отмечать основные природные особенности моря и объяснять его хозяйст­венное значение. Просмотр видео «Ресурсы морей» Просмотрев и проанализировав видеофильм. При этом желательно, чтобы ребята сами назвали основные виды ресурсов. При затруднении в ответе учитель может задавать наводящие вопросы, с помощью которых ребята придут к правильному ответу. Можно также задавать интересные вопросы, требующие развёрнутого ответа. Например: ·         Перечислите морских обитателей, которые любят холодные, прозрачные воды с невысокими температурами. И назовите моря, где они обитают. ·         Перечислите морских обитателей, которые любят прозрачные теплые воды не ниже +20?. И назовите моря, где они обитают ·         “Почему промысловый лов ведётся не во всех морях?” ·         “Какие моря наиболее богаты нефтью и газом?” ·         “На берегах каких морей вы построили бы лечебный санаторий? Почему?” ·         “Как с помощью моря можно получить электроэнергию?” ·         “Почему все государства всегда боролись за выход к морю?” и т.д.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К), работают с текстом параграфа ЭУ
Осознание и осмысление		Работают с учебником : находят  и узнают  информацию,  передают своими словами содержание (П,Р) Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).
Закрепление нового материала	Далее учащимся предлагается работать в группах . Такая форма работы в группе дает хорошие результаты. В групповой работе у каждого ребенка есть возможность выразить свое мнение, выявить причинно-следственные связи. У учащихся развиваются речь и умение выразить свои мысли, формируются навыки публичных выступлений. Предлагает  выполнить  интерактивное задание по ЭУ 1.)Работа в парах. Используя ЭУ, определить моря, относящиеся к разным океанам.   2) Установить   по интерактивной карте промысловые рыбы разных морей 3) Работа с интерактивной контурной картой. Расставить на карте цифры, соответствующие морям, омывающих Россию При ответах учащихся, работающих в группах, учителю необходимо акцентировать внимание на экологическом загрязнении вод. С помощью этого задания можно будет реализовать ещё одну не только образовательную, но и воспитательную задачу, связанную с экологическим воспитанием школьников. Кроме того, ребята будут мыслить аналитически, высказывать своё мнение, что очень важно для развития речевых способностей и логического мышления.	Практикум: работа в группах – показывают на карте, записывают в тетради, делают схему и   формулируют выводы.  (П,Р,К.) Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.(Р,К ,П) Объясняют, соотносят анализируют, формулируют.(П,Р,К) Дают развернутый ответ, обобщают  информацию. (К, Р)
Включение нового знания в систему знаний	Организует деятельность по выявлению границ применения нового знания,  консультирует, корректирует действия, ищет способы включения в работу каждого В конце урока следует сделать небольшое обобщение по всему материалу: ещё раз озвучить тему урока, назвать и показать моря России, отметить, что наша страна является великой морской державой мира с большим флотом.	Работают в парах, определяют границы собственного знания и незнания(Р,Л) Самостоятельно выполняют проверку тестов по эталону, обменявшись выполненными работами (п). Соотносят физическую карту и контурную(П,Р)
Информация о домашнем задании	Информирует о домашнем задании- § 2,  предлагает выбрать один из вариантов: 1)    ответить устно на вопросы учебника после параграфа 2)составить  кроссворд о морях, омывающих берега России. 2)     Сделать презентацию об одном из морей (по плану)	Записывают домашнее задание
Рефлексия	Подводит итог урока. Предлагает прочитать задачи  урока в своей тетради и сделать вывод о  выполнении их.	Записывают выводы. Определяют степень продвижения к  цели (Р,Л П), Оценивают свои знания по пятибалльной системе.(Р,П,Л)

При составлении проекта урока использован интернет:

http://efu.drofa.ru/demo/

http://festival.1september.ru/articles/502072/

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-geografii-na-temu-morya-omivayuschie-berega-rossii-427964.html

http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2014/12/24/morya-omyvayushchie-berega-rossii

https://infourok.ru/urok-geografii-klass-morya-rossii-257913.html

УМК «География России. Природа. 8 класс»

1. География России. Природа. 8 класс. Учебник (автор И. И. Баринова).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В. Я. Ром).

3. География России. Природа. 8 класс. Рабочая тетрадь (автор И. И. Баринова).

4. География России. Природа. 8 класс. Электронное приложение

5. Атлас География России. Природа. Издательство Дрофа.                   

6. Контурная карта. География России. Природа. Издательство Дрофа