Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География КонспектыКонспект урока географии на тему "обзор регионов Африки" (7 класс)

Конспект урока географии на тему "обзор регионов Африки" (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

География 7 класс. Урок № 24

Дата________________

Тема урока: Обзор регионов Африки

Цель урока: все учащиеся к концу урока изучат отличительные особенности четырёх регионов Африки


Задачи урока:

Обучающиеся смогут:

  1. объяснять значение понятия: регион; называть и показывать на карте регионы Африки: показывать на карте крупнейшие страны регионов; находить сходства и различия в описании регионов Африки.

  2. работать по плану, участвовать в совместной деятельности, искать и отбирать информацию в учебнике, презентации и в атласах;

  3. излагать свое мнение; работать в группе;


Оборудование: презентация, атласы, учебник, раздаточный материал, фломастеры, плакаты, листы А – 4, 4 ноутбука.

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент: Цель: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Вступительное слово учителя: Здравствуйте ребята.

Я прошу вас сделать большой вдох и одновременно вдохнуть положительные эмоции, заряд бодрости на весь урок. И выдохнуть неудачи, плохое настроение.

Слайд – 1.

Когда-то великий путешественник, исследователь Центральной Азии Николай Пржевальский сказал: «...А жизнь прекрасна еще и потому, что можно путешествовать». Сегодня мы продолжим свое виртуальное путешествие по Африке и познакомимся с новыми особенностями этого материка!


  1. Актуализация знаний: Цель: Выявить уровень остаточных знаний полученных на прошлом уроке. Создать мотивацию на дальнейшую деятельность.

Но прежде давайте вспомним, какие народы проживают в Африке.

    1. Фронтальный опрос: «Ромашка Блума» - 6 минут. Приложение 1.

1). Простые: Какова численность населения в Африке? (1 млрд. 30 млн. чел.)

2). Средняя плотность населения в Африке? (22 ч/кв.км)

3). Уточняющие: Представители, какой расы являются коренными народами Африки и каковы их характерные признаки? (негроидной)

4). Почему длительное время в Африке численность населения росла очень медленно? (низкий уровень жизни, инфекционные заболевания)

5). Как изменилась бы плотность населения Северной Африки, если бы там было много полноводных рек и озёр?

6). Как Вы думаете, почему у эфиопов, которые относятся к переходной расе, цвет кожи светлее, чем у негров?

    1. Географический диктант: - 5 минут. Вопросы у каждого на столах (Прилож. 2). На слайде – 2 написаны слова:

1. Тутси, хими.

2.Нилоты

3. Малагасийцы

4. Эфиопы

5. Пигмеи

6. Берберы, арабы

7. Регион

Вопросы:

  1. Самые темнокожие народы экваториальной расы, проживают в верхнем и среднем течении Нила.

  2. Самые низкорослые жители планеты.

  3. Самые высокорослые народы Африки

  4. Народы, населяющие Эфиопское нагорье, относящиеся к переходной расе.

  5. Народы европеоидной расы, населяющие Северную Африку.

  6. Народы, произошедшие от смешивания экваториальной и монголоидной рас.


    1. Самопроверка:Слайд – 3 - Ключ: 2, 5, 1, 4, 6, 32 минуты.

    2. Спикеры заносят итоги в Листы оценивания – приложение 3.


  1. Активизация мыслительной деятельности: - 1 минуты

Цель: Активизировать мыслительные операции учащихся на определение темы урока.

  • Ребята, какое слово у нас осталось лишнее при проведении географического диктанта?

На интерактивной доске увеличивает изображение слова регион. Слайд – 4.

Создание проблемной ситуации:

  • Это новое для вас слово – регион. Давайте попытаемся разобраться, что оно означает?

На слайде представлены картинки разных территорий Африки – слайд - 5

  • Ребята, что объединяет все эти объекты, изображенные на картинках? (Все эти территории расположены на материке Африка.)

А чем они отличаются друг от друга?( Изображены растения, народы, природа, населённый пункт)

А что объединяет все объекты на каждой картинке? (Общие признаки: климат – растения – животные –народ.)

Как же по-другому мы можем назвать крупные территории, обладающие общими признаками?

(Называют слово регион.)

Мы будем понимать под словом регион группы стран, имеющих сходные черты. – сл.- 6

  • Вопрос учителя: Подумайте ребята, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Обучающиеся называют тему урока « Регионы Африки».слайд – 7.

  1. Изучение нового материала:Вступительное слово учителя – 2 минуты.

    1. Страны Африки – слайды –8 - 10

    2. Регионы Африки – слайд - 11

    3. Групповая работа: слайд – 12. Выполняется по учебнику и презентации «Регионы Африки» на ноутбуках - 10 минут.

    4. Правила работы в группе: слайд – 13.

  • Для изучения регионов мы разделились на 2 группы. В каждой группе каждый ученик будет характеризовать один из компонентов по Плану характеристики региона (приложение), таблицу - кластер.Свой материал помещают (приклеивают) на заготовленный кластер. Командир группы организовывает всю работу в своей группе, отвечает за то, чтобы все члены группы обладали всей информацией по изучаемому материалу.

(Учащиеся работают по заданиям – см. прилож.4 и заполняют таблицы – прил. 5)

    1. Взаимопроверка кластеров между группами. Командир оценивает работу каждого ученика в Листе оценивания (прилож. 3)

  • Группы меняются своими работами и в течение 2 минут изучают, исправляют, дополняют работу другой группы.

  • Возврат кластеров в группы, изучить дополнения и подготовиться к презентации – 2 минуты.


  1. Закрепление:

    1. Презентация групповых работ – по 2 минуты. Во время выступления командир анализирует исправления или добавления информации от другой группы.

    2. После презентации групп ученики выставляют оценки в Лист оценивания

    3. С помощью жетонов группы оценивают друг друга: в группе решают, кому из участников, какого цвета жетон, подписывают имя и раздают жетоны.

Красный – работал на «5»

Синий – работал на «4»

Зелёный – работал на «3»

Коричневый – совсем не работал

Критерии оценивания работ ученика в группе:

«5» - полностью усвоил новую тему, принимал активное участие в составлении и презентации кластера, логически излагал новый материал.

«4» - полностью усвоил новую тему, принимал участие в составлении и презентации кластера, допускал небольшие неточности при защите работы.

«3» - новый материал усвоил не полностью, был пассивен в составлении и презентации кластера.

«0» - не принимал участие в групповой работе.


  1. Рефлексия:- слайд – 35. У Вас на столе 3 карточки с изображением: жирафа, слона и оазиса в пустыне.

С помощью карточек вам предлагается, оценить урок.

Жираф означает, что:- Мне было не интересно.

Слон означает, что:- Урок был интересным, но я испытывал трудности.

Оазис в пустыни означает, что:- Мне было интересно, легко, я совсем справился.

- Оценка за урок, будет поставлена после Листов оценивания и ваших жетонов.


  1. Домашнее задание: слайд – 36. Параграф 51. Дать характеристику Центральной Африки. Использовать план характеристики региона в конце учебника на стр. 234.

На контурных картах обозначить регионы и их столицы























Приложение 1.

1). Какова численность населения в Африке?

2). Средняя плотность населения в Африке?

3). Представители, какой расы являются коренными народами Африки и каковы их характерные признаки?

4). Почему длительное время в Африке численность населения росла очень медленно?

5). Как изменилась бы плотность населения Северной Африки, если бы там было много полноводных рек и озёр?

6). Как Вы думаете, почему у эфиопов, которые относятся к переходной

расе, цвет кожи светлее, чем у негров?

Приложение 2.

Географический диктант:

На слайде – 2 написаны слова:

1. Тутси, хими.

2. Нилоты

3. Малагасийцы

4. Эфиопы

5. Пигмеи

6. Берберы, арабы

7. Регион

Вопросы:

  1. Самые темнокожие народы экваториальной расы, проживают в верхнем и среднем течении Нила.

  2. Самые низкорослые жители планеты.

  3. Самые высокорослые народы Африки

  4. Народы, населяющие Эфиопское нагорье, относящиеся к переходной расе.

  5. Народы европеоидной расы, населяющие Северную Африку.

  6. Народы, произошедшие от смешивания экваториальной и монголоидной рас.


Приложение 3.

Лист оценивания по теме: Регины Африки

Оценивание по 5 – бальной системе

Ф.И. ученика

Вопросы - «Ромашка Блума»

Географический диктант

Знание новой темы

Составление мини - кластера

Участие в составлении общего кластера

Взаимо-проверка кластера

другой группы

Участие

в презентации

Закрепление: вопросы (если останется время)

Итоговый бал




































































Приложение 4.

Задания для групповой работы:


А: Выбрать спикера группы. Распределиться по заданиям:

  1. Используя материал учебника на стр. 184-185, презентацию, составить характеристику Северной Африки, заполнив таблицу:

  2. Используя материал учебника на стр. 185-186, презентацию, составить характеристику Западной Африки, заполнив таблицу:

  3. Используя материал учебника на стр. 186-18187, презентацию, составить характеристику Восточной Африки, заполнив таблицу:

  4. Используя материал учебника на стр. 187-188, презентацию, составить характеристику Южной Африки, заполнив таблицу:

Б: Каждый заполняет (приклеивает) свою часть общей таблицы: «Регионы Африки».

В: Взаимопроверка таблиц по группам.

Г: Защита своей работы.

Д: Спикер оценивает работу каждого ученика в группе в Листах оценки.

Е: Взаимооценка групп по жетонам:

Красный – работал на «5»

Синий – работал на «4»

Зелёный – работал на «3»

Коричневый – совсем не работал

Критерии оценивания работ ученика в группе по балам:

«5» - полностью усвоил новую тему, принимал активное участие в составлении и презентации кластера, логически излагал новый материал.

«4» - полностью усвоил новую тему, принимал участие в составлении и презентации кластера, допускал небольшие неточности при защите работы.

«3» - новый материал усвоил не полностью, был пассивен в составлении и презентации кластера.

«0» - не принимал участие в групповой работе.

Перевод балов в оценки:

«5» - 35-40 балов

«4» - 29 – 34 бала

«3» - 20- 28 балов.

«2» - меньше 20 балов

Обязанности спикера:

  1. Распределить членов группы по заданиям: каждый заполняет мини – кластер одного региона Африки.

  2. Отвечает за заполнение общего кластера «Регионы Африки». На него необходимо приклеить работы членов группы.

  3. Организует в группе взаимообмен полученной информацией по своему региону каждым членом группы.

  4. Отвечает за усвоение всеми членами группы нового материала.

  5. Организует работу по проверке кластера другой группы: если заметили неточности – исправить или дополнить то, чего не хватает.

  6. Организует презентацию своего кластера с учётом дополнений.

  1. Отвечает за заполнение Листа оценивания группы.


Приложение 5.

Название региона Африки

Состав региона: страны, их столицы

Особенности природы: рельеф, природные ресурсы, природные зоны

Хозяйственная деятельность населения

Достопримечательности: исторические, природные памятники, охраняемые территории.









































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.