Конспект урока географии "Население и политическая карта Африки" 7 класс

Номинация: Инновационный урок

Ф.И.О. автора:  Мелёхина Наталья Юрьевна

Название работы: разработка урока географии «Население и политическая карта Африки»

Учитель: Мелёхина Н.Ю,  МБОУ «Сеяхинская школа-интернат»

Предмет: География

Класс: 7 класс

     Тип урока: Комбинированный

Технологическая карта

Тема	Население и политическая карта Африки
Цели	Образовательные:  Проверить качество усвоения знаний о ГП, основных формах рельефа Африки, умения правильно показывать их на карте. Активизировать ранее сформированные знания о полезных ископаемых, климатических поясах, природных зонах. Сформировать знания о населении Африки. Познакомить с политической картой Африки. Начать формировать умения анализировать карту плотности населения мира и отдельно Африки Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Формировать УУД: - Личностные:  формировать внутреннюю позицию  учащихся на уровне положительного отношения к школе,  ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца « успешного обучающегося», формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной  и письменной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: учить осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, атласах и других источниках информации.
Планируемый результат	Предметные: Знания: познакомятся  с особенностями заселения Африки, с размещением населения, странами Африки . Умения: научатся  пользоваться политической картой Африки. Навыки: определять  плотность населения. Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации. Познавательные:  устанавливать причинно – следственные связи и строить развернутые рассуждения по географическим картам, рефлексировать способы и условия действий; осоз­нанно и произвольно строить  обоснованные сооб­щения в устной  и письменной форме.  Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна­вательных задач, ставить вопросы Личностные: Самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки, при­нятие образа «успешного ученика»
Основные понятия	Народ (этнос), плотность населения, расы, народы Африки: пигмеи, малагасийцы, эфиопы, бушмены и т.д.
Межпредметные связи	биология, экология, математика, история
Ресурсы: - основные - дополнительные	CD-диск – Мультимедиа учебник: “География материков и океанов  7 класс. Авторы учебного материала: В.А Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. 2013, Республиканский мультимедиа центр Минобразования России по заказу Министерства образования Российской Федерации. Кабинет с персональными компьютерами. Атлас 7 класса. Учебник “География материков и океанов” 7 класс М.”Дрофа”. 2013г. - презентация к уроку
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.
Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока;	Проверяют готовность к уроку, наличие учебных принадлежностей и пособий Определяют тип урока.	Проверка готовности обучающихся к уроку Организует уточнение типа урока.	«Познания и странствия неотделимы друг от друга». К. Паустовский.  (Слайд 1) Прочитайте слова  на слайде и назовите незнакомые непонятные слова. Намиб, Тутси, Нил, Масаи, Мадагаскар, Виктория, Чад, Берберы, Замбези, Пигмеи, Атлас, Нилоты. В какую группу их можно определить и назвать одним словом? (Население) - Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний? Сегодня мы постараемся совершить путешествие по Африканскому континенту. Цель нашего занятия познакомиться с населением Африки. Узнать, что же за люди живут на этом необыкновенном материке, познакомиться с особенностями коренного населения, с расовым и этническим составом и выявить взаимосвязь размещения населения и природных зон. Положите перед собой ваш рабочий лист и запишите тему урока и дату. «Население Африки. Страны».		Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (7 мин) Цели: - организовать повторение изученного; Проверить выполнение домашнего задания обучающихся, устранить обнаруженные пробелы в знаниях, провести дальнейшее усовершенствование знаний, умений и навыков учащихся.	Отвечают на вопросы учителя. В парах учащиеся  работают  по контурным картам Учится применять ИКТ	Организует повторение изученного. Учит использовать ИКТ	Повторение в виде соревнований между командами. Придумать название. А) Географический диктант по контурному очертанию континета: 1 команда:   Река Конго; 1.     Пустыня Намиб 2.     Эфиопское нагорье; 3.     Нил; 4.     Гвинейский залив; 5.     О. Мадагаскар; 6.     Драконовы горы; 7.     Озеро Виктория; 8.     Гибралтарский пролив; 9.      Мыс Альмади. 2 команда:  Река Замбези; 1.     Пустыня Калахари; 2.     Восточно-Африканское плоскогорье; 3.     Озеро Чад; 4.     Средиземное море; 5.     П-в Сомали; 6.     Горы Атлас; 7.     Мозамбикский пролив; 8.     Мыс Игольный; 9.      Красное море. Повторение  в виде соревнований по командам. За время повторения каждый проходит тест на тему природные зоны и заносит в лист самооценки. Б) путешественники Африки. Расскажите об одном из путешественников так, чтобы соперникам нечего было добавить. В) Полезные ископаемые. Расставить значки месторождений. Каменный уголь, нефть , золото… Г) Климатический пояс.  Один рассказывает, другой участник команды показывает очертания пояса д) Внутренние воды. Одна команда всё об одной реке по выбору реках, другая все об одном из озер. Е) Тестер «Природные зоны Африки»	формулировать выводы о связи рельефа и изображением на карте; работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осущест влять самопро верку	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
III. Постановка учебной проблемы	Предполагают тему урока. Ставят цели и задачи урока.	Нацеливает детей на то, чтобы они сами сформулировали тему урока. Организует работу по формированию умений делать выводы.	Как вы думаете: Почему первые люди могли появиться только в Африке? (позволяли благоприятные климатические условия) Каким образом древние люди смогли переправиться на другие материки? («сухопутные мосты» в тот период суша была там, где сейчас вода) Какой материк не был заселен? Почему? (Антарктида, т.к. самый холодный материк) Начинаем работу.		Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Изучение нового Цели: - организовать изучение нового материала. - формировать умение делать выводы.	Отвечают на вопросы учителя Учится выделять, что сегодня на уроке узнает. Слушает сообщение учителя. Учится обобщать. Работают по атласу, учатся делать вывод. . Учатся публичному выступлению	Организует изучение нового материала. Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке. Организует работу с учебником,атласом учит делать вывод. Организует работу с атласами Организует работу с учебником, атласом учит делать вывод. Организует публичное выступление	Многие учёные считают Африку прародиной современного человека, человек современного типа появился здесь 11 тысяч лет назад. Предполагают, он был небольшого роста, имел сильные зубы, питался растительной пищей. Останки  древнейшего человека были найдены в Восточной  Африке. Именно отсюда наши далекие предки расселились по всем материкам Земли. Определить пути перемещения, ученым помогли археологические находки.  В настоящее время Африка  занимает 2 место по численности населения среди материков.  Определите по таблице, чему равна численность населения и  территория материка. Насколько плотно населён континент, мы узнаем, если вычислим плотность населения. -Ребята, а в чём измеряется плотность населения? (чел/кв.км). -Как определить среднюю плотность населения ? (разделить численность на территорию). Произведем расчеты (ученик у доски):                                         840 млн.чел. : 30,3 млн.кв.км = 28чел/кв.км. Давайте теперь рассмотрим размещение населения Африки на территории материка. Откройте атласы с.18-19, карта “Плотность населения. Народы”. Рассмотрите карту атласа. О чем рассказывает эта карта? Как узнать где наибольшая и наименьшая плотность населения? Назовите эти районы. Как вы думаете, от чего зависит плотность населения? (от природных и климатических условий) Чтобы определить это, давайте вместе проведём географическое исследование: сопоставим карту плотности населения и карту  природных зон. Вывод:  население распределяется крайне неравномерно: очень большие пространства материка имеют низкую плотность; значительные территории вообще не заселены (зона пустынь); более высокая плотность наблюдается на побережье Средиземного моря, Гвинейского залива, на юге материка, вдоль рек, на берегах озёр. В Африке мало городов, в том числе крупных, а следовательно большая часть населения проживает в сельской местности. Чем отличаются  люди  на  этих  фото? (У них разный цвет кожи и волос, форма черепа, глаза.) Есть большие группы людей со сходными внешними признаками – расы. К внешним признакам относят: цвет волос, кожи, глаз, форма черепа.  Выделяют три большие человеческие расы – европеоидная, экваториальная и монголоидная. В настоящее время народы Африки состоят из коренного и пришлого населения. Основную часть, жителей материка составляет - коренное население, которое относится к представителям двух больших рас: европеоидной и негроидной. Пришлое население европейского происхождения составляет незначительную часть и живет в районах с наилучшими климатическими условиями. Вдоль побережья Средиземного моря и на самом юге материка. Физкультминутка (пастух-зулус) Ребята! встаньте пожалуйста свободно, закройте глаза, попробуйте постоять на одной ноге, досчитайте до 10, смените ногу, повторите задание еще 1 раз. Почему зулусы в пустыне стоят на одной ноге? (На одной ноге все кочевники отдыхают - в Австралии, Африке. Они стоят то на одной ноге, то на другой. Нам это покажется трудным, как и сидеть на корточках, а для зулусов - это наиболее удобная поза) По моей просьбе ваши одноклассники подготовили сообщения «Народы Африки Колониальное прошлое материка. Колония  – это страна, лишённая самостоятельной  политической и хозяйственной деятельности. Народы Африки прошли длительный путь развития. Но в истории этого удивительного континента есть темное пятно. Это колониальное прошлое. Почти всю территорию Африки капиталистические страны Европы разделили между собой и превратили в материк колоний. Колония - страна, лишенная политической и хозяйственной самостоятельности. Остров, лежащий напротив Дакара, в далеком прошлом называли остров Горе, потому что он был базой пиратов и работорговцев. Здесь «живой товар» через «ворота без возврата» вывозили и грузили на парусники, шедшие в далекую Америку. Горестный плач и звон кандалов стихли только к середине XIX в., когда рабство было запрещено. В начале 20 века здесь было всего два свободных государства – Либерия и Эфиопия. Но  в середине XX в. Африка стала материком национально-освободительной борьбы, которая привела к распаду колониальной системы. Сегодня Африка – материк независимых государств (55).	Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
VII. Итог. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.На основе выявленных результатов усвоения нового материала дать домашнее задание, которое было бы направлено на дальнейшее развитие знаний и подготовку к последующему обучению	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свои действия на уроке.  Заполняют «Лист самооценки»	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	Открываем дневники. Записываем домашнее задание: § 30-31, ответить на вопросы. Выставление оценок за урок	оценивать свои достижения на уроке	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).