Конспект урока географии по теме "План местности и географическая карта"

Открытый урок географии в 5 классе по теме

«План местности и географическая карта»

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения; развития исследовательских навыков; информационно-коммуникационные.

Цель: научить учащихся находить различия между планом местности и географической картой.

Формируемые УУД: предметные: читать план местности и гео­графическую карту с помощью условных знаков;

          метапредметные: уметь ставить учебную задачу под руководством учителя; плани­ровать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с  предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отби­рать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одно­классников;

          личностные: обладать - ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознан­ным, уважительным и доброжелательным отношением к друго­му человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образо­вательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Оборудование: учебник, географический атлас, план местности, географические карты (политическая, мира, области и др).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка знаний домашнего задания по теме «Ориентирование».

    Учитель проверяет усвоение материала домашнего задания с применением практической игры на свежем воздухе «Поиск клада».  Дети заранее по предварительной жеребьевке поделены на 2 команды по 3 человека. Учитель объясняет поставленную задачу. Каждая команда получает стартовую записку, в которой написано местонахождение записки N 2 c указанием ориентиров (направление, примерное расстояние, объект). Ученики находят записку, в которой указано местонахождение записки  N 3 и т.д. В последней записке - местоположение клада. Задача: найти клад. Кто сделает это первым – получает бонус.

III. Актуализация знаний

    Учитель спрашивает:

1. Что мы  называем ориентированием?  (Ответ: умение определять свое местоположение относительно сторон горизонта)

2. Какие способы ориентирования вы знаете? {По компасу,  по Солнцу, по муравейникам, по Полярной звезде и т. д.)

3. Каким способом вы сегодня будете пользоваться? (Ответ: по компасу)

4. Что такое компас? (Ответ: Прибор для определения сторон горизонта.)

            Дети получают стартовые записки и ищут клад. Справившись с заданием заходят в класс.

IV. Работа по теме урока

       Итак, ребята, вы все справились с заданием. Молодцы. А если бы вы получили свое задание в виде какого- либо чертежа или рисунка, смогли бы вы найти клад?

Как бы вы назвали этот рисунок?  (Ответ: План или карта) Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? 

Тема урока: «План местности и географическая карта».

План урока

1. План местности.

2. Масштаб и его значение.

3. Географическая карта.

       Сегодня мы познакомимся с планами местности и геогра­фическими картами.  Как вы считаете, что нам сегодня надо выяснить?

1. Что такое план местности?

2. Что такое географическая карта?

3. Как читать планы и карты?

4. Какие условные знаки используют на планах и картах?

5. Чем отличаются планы и географические карты?

        Вот мы и узнаем, что такое план местности и как его составляют.

1. План местности

(Ученики читают текст учебника на с. 84, рассматривают  рис. 98, 99.)

-  Большой или маленький участок местности показан в учеб­нике на рис. 98? (Маленький.)

-  Что нужно знать для описания местности, которая изобра­жена на плане в учебнике? (Условные знаки.)

-  Что такое план местности? (Изображение небольшого участ­ка местности с помощью условных знаков.)

-  Как еще называют условные знаки? (Легендой плана или карты.)

Задание для первой группы.

Внимательно рассмотрите условные знаки и их названия (первый столбик) на рис. 99 учебника. Закройте названия знаков и запишите их в тетради по памяти.

Задание для второй группы.

Внимательно рассмотрите условные знаки и их названия (второй столбик) на рис. 99 учебника. Закройте названия знаков и запишите их в тетради по памяти.

—  Чем отличаются условные знаки? (Цветом.)

—  Какие объекты показаны зеленым цветом? (Хвойный лес, смешанный лес, лиственный лес, кустарник, фруктовый сад.)

—  Какие объекты показаны голубым цветом? (Болото, родник, река, озеро, колодец.)

—  Как показана грунтовая дорога? (Черной линией.)

 Задание. Опишите местность, показанную на рис. 98 учебника, соотнеся объекты со сторонами горизонта.

—  Вспомните стороны горизонта. (Север, юг, запад, восток.) На севере находится лиственный лес, на юге — кустарник.

С севера на юг через населенный пункт проходит грунтовая до­рога. К югу от населенного пункта находится луг, через который протекает река. Через реку проложен деревянный мост.

—  Можно ли определить, какой ширины река, мост, какой длины дорога? (Нет.)

—  Почему? (Не указано расстояние.)

2. Масштаб

      Планы местности составляют в уменьшенном виде с помощью масштаба.

Масштаб показывает, во сколько раз расстояния на плане уменьшены по отношению к реальным расстояниям. Например, Может быть указан масштаб,  М: в 1 см – 10 м.

Масштаб бывает численный, именованный и линейный. С этими видами мы будем знакомиться в 6 классе.

3. Географическая карта

(Ученики читают текст учебника на с. 84, 85, рассматривают рис. 100, 101.)

            Еще в древние времена люди, путешествуя, создавали кар­ты — чертежи, рисунки мест, в которых они бывали. Эти чертежи были неточны. В настоящее время для создания карт используется информация, полученная со спутников и космических кораблей, с самолетов.

       Географическая карта – это уменьшенное изображение поверхности Земли или ее частей на плоскости при помощи масштаба и условных знаков.

 Посмотрим на географическую карту в атласе.

    1. На географической карте условные знаки отличаются от условных знаков плана местности.

    2. На географической карте изображены реки, моря, озера, горы, равнины, ледники.

    3. Различным цветом изображены горы и равнины.

    4. На географической карте существует шкала глубин и высот. Благодаря шкале можно определить высоту гор и равнин.

    5. На плане местности зеленым показана растительность, а на физической карте зеленый цвет - это низкие равнины, ко­торые могут быть заняты пустыней, лесом, пашней, болотом.

(Ученики рассматривают рис. 100.)

—  Что изображено на фрагменте физической карты? (Горы, море, залив, населенный пункт Приморский, санаторий, реки.)

—  Какие объекты подписаны на этой карте?

—  Почему план более подробный, чем карта? (На плане пока­зана меньшая по площади территория.)

На карты наносят градусную сеть, образованную пересекающимися линиями.      

(Ученики рассматривают рис. 101.)

—  Как называются линии, которые мы видим на рис. 101? (Меридианы - линии, соединяющие два полюса — Северный и Южный.)

—  Как называется главный меридиан? (Начальный, нулевой, Гринвичский.)

—  Как он делит земной шар? (На два полушария - Западное и Восточное.)

—  Какое направление показывают меридианы? (Север — юг.)

—  Какие еще линии показаны на рис. 101? (Параллели.)

—  Как называется самая длинная параллель? (Экватор.)

—  Как называется рис. 101? (Градусная сеть.)

—  Из чего состоит градусная сеть? (Из параллелей и меридианов.)

—  Почему она называется градусной? (Параллели и меридианы пронумерованы.)

—  Зачем нужна градусная сеть? (С ее помощью можно опреде­лить положение любого объекта на планете.)

V. Закрепление изученного материала

1. Ответьте на вопросы раздела «Проверьте свои знания».

VI. Рефлексия учебной деятельности

•  Я понят тему урока.

•   Как я оцениваю свою работу на уроке.

•  У меня были проблемы на уроке.

VII. Подведение итогов урока

Прочитайте вывод на с. 87 учебника.

Домашнее задание

1. Прочитать § 18.

2. Выучить условные знаки плана местности (рис. 99 учебника).

3. Ответить на вопросы раздела «Подумайте».