Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока географии по теме "Природные зоны Южной Америки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока географии по теме "Природные зоны Южной Америки"

библиотека
материалов

Тема урока: Природные зоны Южной Америки

Цель урока: формирование представлений о природных зонах Южной Америки.

Задачи: развивать у школьников умение анализировать информацию, способность ее систематизировать и презентовать

планируемые образовательные результаты:

предметные:

  • сформировать представление о географическом положении, климате, водах, почвах, растительном и животном мире, природных зонах Южной Америки;

  • содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы в каждой природной зоне;

  • способствовать овладению навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

метапредметные:

  • развивать навыки коллективной работы, умение работать с географической картой, дополнительной литературой

  • развивать умение сравнивать, делать выводы

личностные:

  • формировать культуру общения и сотрудничества, чувство ответственности за успехи группы;

  • содействовать экологическому воспитанию учащихся; совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

Тип урока: Открытия новых знаний

Методы обучения: создание проблемной ситуации, беседа, создание ситуации успеха.

Обучающие структуры: Конэрс (углы), Сингл-Раунд-Робин (подумайте, запишите, обсудите), 500 рублей Самэри (домашнее заданиа); кубирование, кластер, ассоциации.

Формы обучения: коллективные, фронтальные, индивидуальные.

Технологии, реализованные на уроке: развивающие, здоровьесберегающие.

Образовательные ресурсы: карта «Природные зоны Южной Америки», компьютерная презентация, иллюстративный материал (yandex.ru), кубики, письменные принадлежности.

Ход урока:

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе сочиним урок!

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Я – Шагапова Е.У., учитель географии лицея №12 проведу сегодняшний урок.

  1. Орг момент

Класс поделен на 4 команды.

Принадлежности лежат на столах в папках (бумага А4, раздаточный материал).

  1. Проводим жеребьевку (Конэрс). На столах перед учениками карточки:

Тихий океан

Атлантический океан

Карибское море

Панамский канал

Ориноко

Амазонка

Парана

Титикака

Экваториальный

Субэкваториальный

Тропический и субтропический

Умеренный

Анды

Бразильское

Гвианское

Оринокская и Ла-Платская


Нужно встать, задвинуть стул, найти свою новую группу.

Время для обсуждения, чтобы дать ответы на вопросы:

  • Почему были созданы эти команды?

Класс рассаживается в новых группах.

  1. Мотивация. Определить тему урока. На экране не полный план описания материка в качестве подсказки.

  2. Осмысление учебных задач.

Актуальность темы урока. Дать время подумать, насколько тема урока актуальна. Поделиться своими мнениями. Заслушать ответы партнера №4. Ответы, однозначные или нет, пока не комментироватью.

Просмотр видеосюжета.

Подумать, обсудить, выбрать лучший вариант и дать обоснованный ответ (партнер №3).

  1. Открытие нового знания.

  • По карте «Природные зоны ЮА» определить, в пределах каких зон лежит материк.

  • Кубирование. На столах лежат кубики с подписанными гранями (ГП – Климат – Почвы – Растительный и животный мир), каждая команда за 4 минуты обсуждает, даёт описание одной природной зоны, используя текст раздаточного материала.

  • Кубик передают с кратким описанием природной зоны, №1 показывает ПЗ на карте у доски.

  • Просмотр ролика о видовом составе органического мира ЮА.

Первичное обобщение и закрепление: каждый стол по очереди выполняет функцию эксперта, остальные участники отвечают на вопросы географического диктанта.

Географический диктант.

  • Сельва.

  1. Географическое положение: Район экватора

  2. Климат: Экваториальный (много тепла и влаги)

  3. Почвы: Красно-желтые ферраллитные

  4. Растения и животные: Сейба, пальмы, дынное дерево, дерево какао, гевея, орхидеи; обезьяны, ленивцы, анаконда, водосвинка-капибара, ягуар.

  • Саванна.

  1. Географическое положение: Равнина Ориноко, Бразильское плоскогорье

  2. Климат: субэкваториальный (ярко выражены 2 сезона)

  3. Почвы: Красные ферраллитные

  4. Растения и животные: Кактусы, кебрачо, олени, свиньи-пекари, муравьеды, страус-нанду.

  • Пампа.

  1. Географическое положение: К югу от саванн

  2. Климат: субтропический (ярко выражены 2 сезона)

  3. Почвы: Красновато-чёрные

  4. Растения и животные: Ковыль, дикое, просо, пампасный олень, пампасная кошка, ламы, броненосцы, птицы.

  • Патагония.

  1. Географическое положение: Юг материка

  2. Климат: Умеренный

  3. Почвы: Бурые и серо-бурые

  4. Растения и животные: Злаки, кустарники, броненосцы, пума, ламы, вискаша, нутрия.

  1. Закрепление.

  • На основе ответов команд сформулировать определение природной зоны:

ПЗ – это крупный ПК, обладающий общностью климатических условий, почв, растительности и животного мира.

  • На листе бумаги контур раскрытой ладони. В течении 1 минут подумать о том:

  • чем контур ладони похож на ПЗ

  • каким образом в ПЗ связаны все компоненты природы

  • какой компонент будет определяющим при формировании ПЗ, а какой даёт название ПЗ (выявление связей между климатическими особенностями и природными зонами).

Использовать рисунки-контуры для составления схемы ПЗ.

  • Заслушать ответы.

  1. Рефлексия. Всем встать, задвинуть стулья, взять рисунки-контуры и прикрепить на доску под тем изречением, которое им по смыслу ближе. Время – 30 секунд.

  • Южная Америка - это один из самых загадочных регионов планеты, где бесчисленные руины до сих пор хранят дыхание древних.

  • Южная Америка — это целый мир, неизведанный, яркий, манящий и пугающий одновременно.

  • Южная Америка - континент, расположенный между странами Карибского бассейна, южными частями Тихого и Атлантического океанов.

  • Южная Америка – это уникальный материк и благодаря его протяжённости с севера на юг, климатические пояса здесь необыкновенно разнообразны, а вместе с ними и местная флора и фауна.

  1. Домашнее задание.

  • Параграф 34, пересказ.

  • Написать сочинение на 500 рублей на тему «Изменение природы Южной Америки человеком».

  1. Итог урока.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров216
Номер материала ДВ-429391
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх