Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока географии с применением технологии РКМЧП в 7 классе "Народы мира и их языки" (Школа 2100)

Конспект урока географии с применением технологии РКМЧП в 7 классе "Народы мира и их языки" (Школа 2100)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока с применением технологии РКМЧП в 7 классе

на тему «Народы мира и их языки»

Автор: Кабанова Е.В.

Учитель 1 квалификационной категории,

МАОУ «СОШ №17»

Цель:

По 2-й линии развития – освоение системы географических знаний о населении:

1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

2. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения демографических процессов.

3. Составлять характеристику языковых семей.

4. Объяснять причины изменения народов и языков Земли.

По 3-й линии развития – использование географических умений:

1. Анализировать и оценивать информацию географии народов Земли.

По 4-й линии развития – использование карт как моделей:

1. Выделять, описывать и объяснять по картам факторы расселения населения на Земле.

Оборудование: физическая карта мира, карта плотности населения, карты стран мира, атласы.


Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I. «Вызов»

1.Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы продолжим изучать тему «Населения мира». Давайте посмотрим видеофрагмент. ВИДЕОФРАГМЕНТ

-О чем, из увиденного, мы уже с вами говорили?

-Скажите, какая информация для вас была новой?

-Как вы думаете, какой может быть тема нашего урока?

-Ребята, а у вас есть родственники? А кого мы называем родственниками?

-Как вы думаете, бывают ли среди языков, как и среди людей, родственники? Кого на Земле больше – разных народов или разных стран?»

-Какие народы России вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?

-А всегда ли на Земле было одинаковое количество народов и языков?

Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку.

Почему изменялось количество народов и языков на Земле?

Какие у вас будут гипотезы?

А сейчас мы проверим, что вы уже знаете про народы:

Технология «Верю, не верю»

  1. В современном мире существует от 3 до 5 тыс. малых и больших народов.

  2. На Земле больше 3 тыс. языков.

  3. Самый распространенный язык на Земле - русский

  4. Число народов и число языков на Земле непостоянно.

  5. Все народы на земле по внешним признакам похожи.

  6. Все народы относятся к одной языковой семье.

Запишите в тетрадь только правильные утверждения. А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и попробуйте доказать, что ваши ответы верны. Переубеждайте друг друга. Проверим. (124)

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II. «Осмысление»

Какой синоним можно дать к слову народ?

Дайте определение: этнос – это …

Определите, чем этносы отличаются друг от друга.

- Давайте построим схему «Этнос». В центре – это наша тема, а вокруг нее крупные смысловые единицы.

Технология «Инсерт» Учащимся предлагается прочитать текст на стр.117-119 и поставить пометки на полях:

v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;

+ если то, что вы читаете, является для вас новым;

? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Обсуждение каждой метки.

В конце говорим про языковые семьи.

Во что объединяются родственные языки?

Какие языковые семьи мы узнали? Запишите в тетрадь.

Работа с атласом.

  1. Какие ещё в мире существуют языковые семьи?

  2. К какой группе и языковой семье относимся мы с вами?

  3. Какой народ на Земле самый многочисленный? К какой языковой семье они относятся?

  4. Как называются жители материка Австралия? И к какой языковой семье они относятся?








Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. «Рефлексия»

  1. Вернемся к проблеме урока. Можем ли мы ответить на проблемный вопрос?

  2. Посмотрим, как вы уяснили термин народ. Составим «Синквен» на тему «Народы». Проверим.

  3. Д/З - Кластер «Индоевропейская семья» стр.118

  4. Рефлексия. Смайлики.

  5. Похвали друга.





Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров167
Номер материала ДВ-391641
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх