Конспект урока географии в 5 классе

Технологическая карта урока №9                       ДАТА _____________________________

Тема	Путешественники древности
Цель	Сформировать знания о путешествиях в древности. Узнать кого называют «отцом географии» и что такое « солнечный камень.
Задачи	Проследить путь финикийцев. Ответить на проблемный вопрос: « Могли ли в древности люди совершать кругосветные путешествия?» Как люди изучали Землю?
Основное содержание темы, термины и понятия	Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова
Планируемый результат	Предметные	УУД
	знать о первом плавании вокруг Африки, которое произошло более 2 тыс. лет назад. Знать кто является родоначальником географии. Кто нашел первым путь из Средиземного моря в Северное. Уметь показывать географические объекты на карте.	Личностные:  осознать необходимость изучения окружающего мира. Регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений Общеучебные: выделение и структурирование  необходимой информации Логические: выделение методов ( анализ), синтез, подведение под понятие, , выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные:  -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами - Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
Межпредметные связи
Учебный предмет, курс	Формы работы	Ресурсы
История, математика	коллективная, групповая, работа в парах	мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация

Структура и ход урока

№ п/п	Деятельность
	учителя	ученика
Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Путешественники древности»	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Путешествие – яркий паук В паутине троп и дорог, Путешествие – сладкий испуг В миг, когда переступлен порог. Путешествие небом к земле – Путь с земли и до свода небес, Путь ложится волной по воде… Путешествие – маленький бес! Эй, за левым плечом, куда манишь? Пусть за правым останется дом!… Жизнь моя, ты дорогою станешь, От крыльца покатившись клубком. Путешествие – шествую жизнью, Путешествие – сети путей Сшиты крепко – далекий путь с ближним, Да стежками шагов – нет прочней! А клубок вольной жизни все катит, И размотан дорог лабиринт, Путешествие кончено – хватит! Вновь к крыльцу – Ариаднина нить…  Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует	Приветствие учителя, готовность к уроку. Вспоминают изученный ранее материал (П). Определяют, каких знаний им не хватает (Р)
Этап 2. Создание проблемной ситуации	Побуждает  учащихся     на  создание проблемной ситуации.  Могли ли в древности люди совершать кругосветные путешествия?	Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р) Объясняют и  формулируют тему, записывают в тетради (П)
Этап 3. Целеполагания:	Объявление темы урока. Подводящий диалог для формулирования учениками задач урока.	Цель записывается на доске и обсуждается(Р).  Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К)
Этап 4. «Открытие» нового знания	Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. - найти  в тексте учебника и узнать информацию о том, как в древности люди совершали путешествия? Стимулирует активное участие всех детей к практической части для выполнения  задания к рис.22на стр.41.	Работают с учебником : находят  и узнают информацию,  передают своими словами содержание (П,Р)  РАБОТА В парах – Рассчитайте, сколько месяцев продолжалось плавание финикийцев
Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.	Предлагает задания на «новое»  знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.  Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Первые географы» Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. 2. Предлагает задания на «новое»  знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.  Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Плавание за солнечным камнем» Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.	Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (Р,К ,П) Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К) Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)  Работа с картой – покажите все географические объекты на карте.
Этап 6. Рефлексия (итог урока)	Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке	Записывают выводы. Определяют степень продвижения к решению задач (Р,Л,П)
Этап 6. Домашнее задание	Комментирует д/з : §10 -написать сообщение о Марко Поло	Записывают домашнее задание

Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД

Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков  на данном уроке. ЯУВЕРЕН в СВОИХ ЗНАНИЯХ------ МНЕ КОМФОРТНО_____ Я  испытываю проблемы--------.