|
Автор – Белоусова Наталья Владимировна
Место работы: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение - Совхозная средняя общеобразовательная школа
Корсаковского района Орловской области
Должность: учитель географии
|
|
Предмет - география
|
Класс - 5
|
|
Тема
урока: «Планеты-гиганты и маленький Плутон»
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
- Формирование знаний о планетах Солнечной
системы, отличий планет «Земной группы» от планет-гигантов.
- Составление
характеристики планет-гигантов по плану.
|
Познавательные УУД: овладение основными навыками нахождения, использование и презентации
географической информации.
Регулятивные УУД: определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, планировать и оценивать способы достижения цели.
Коммуникативные УУД: планирование, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)
|
-формирование познавательной и
информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы;
- формирование толерантности как нормы
осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению;
- освоение социальных норм и правил
поведения в группах;
- формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
- формирование коммуникативной
компетентности
|
|
Словарь урока: Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун, Плутон
|
|
Ресурсы урока:
И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5
класс
Н. И. Сонин, С. В. Курчина Рабочая тетрадь
Используемое оборудование: ноутбук,
проектор, карточки с заданиями, презентация
|
|
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1 этап. Орг. момент.
1 мин
|
Проверка
готовности к уроку, создание позитивного настроя к совместной деятельности на
уроке. Добрый день, ребята. Я рада вас видеть на уроке. Сегодня мы совершим
увлекательное космическое путешествие. Для этого у нас на столах имеются
«космические путеводители».
Прежде, чем
начать нашу экспедицию, давайте вспомним, что мы изучали на предыдущем уроке?
(Планеты Земной группы)
|
|
2 этап. Актуализация знаний 8 мин
|
- Работа по карточкам
Задание № 1. На карточках названия планет
Солнечной системы, необходимо выделить планеты Земной группы в правильном
порядке. (4 балла за правильно названные планеты и в правильном порядке; 3
балла – одна ошибка, 2 балла – 2 ошибки)
Задание № 2.
- Космический диктант.
Пока мы с вами собирались в полёт, мне встретился
наш старый знакомый фантазёр Петя.
В своем
дневнике он описывал свои удивительные космические путешествия. В нём очень
много ошибок. Сейчас я предлагаю вам прочитать отрывки из его дневника и
найти, то что Петя выдумал, т. е. фактические ошибки.
Вчера я был на Венере. Она действительно очень
похожа на нашу Землю. Там много зеленых лесов из удивительных венерианских
деревьев. Моря и океаны там тоже есть, только в них розовая вода. Атмосфера
на Венере очень плотная, там много облаков, поэтому Солнца почти не видно.
Наверное, на Венере была зима, потому что было прохладно, примерно -10
градусов.
-на
Венере нет лесов, т. к. там вообще нет жизни;
- не
может быть морей и океанов с розовой водой, т. к. нет воды в жидком
состоянии;
- на
Венере не бывает холодной зимы, т. к. из-за плотной атмосферы там постоянный
парниковый эффект и температура около +400 0С. (3 балла за все
найденные ошибки)
Сегодня вечером я вернулся с Марса. Замечательная
планета! Там меня встретили дружелюбные марсиане. Этот народ добывает железо,
которого очень много на Марсе. Меня возили на экскурсию на самый высокий
вулкан в Солнечной системе - вулкан Олимп, он имеет высоту 100
км. Марс очень большая планета - в 5 раз больше Земли. В телескоп мы
наблюдали с Марса его спутники - все 10 штук были очень хорошо видны.
- Не
могли встретить марсиане, т. к. на Марсе нет жизни;
- вулкан
Олимп имеет высоту 27 км;
- на
самом деле Марс значительно меньше Земли - имеет только 2 спутника (3 балла
за все найденные ошибки)
Задание
№ 3
Какие
утверждения верны.
1. Марс – самая
маленькая планета земной группы. (нет)
2. Луна –
единственный естественный спутник Земли. (да)
3. Солнечную
систему составляют только планеты. (нет)
4. Ближайшая к
Солнцу планета – Меркурий. (да)
5. Меркурий имеет
мощную атмосферу. (нет)
(5 баллов за все
правильно выполненные утверждения)
По количеству
набранных баллов соответствующая оценка. 14-15 баллов – оценка «5»
10- 13 баллов –
«4»
7- 9 баллов – «3»
Менее 7 баллов –
«2»
Пополнив свой
«космический запас» знаниями о планетах земной группы, мы отправляемся к
другим планетам.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы,
работают в рабочих тетрадях
|
|
3 этап. Мотивация
2 мин
|
Используя
учебник назовите:
- К каким
планетам мы отправимся?
- Назовите
планеты- гиганты.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
|
Анализируют информацию, высказывают гипотезы
|
|
|
Запишем в
тетради число и тему урока «Планеты-гиганты и маленький Плутон»
|
Делают записи в тетради
|
|
4 этап.
Целеполагание
и планирование
2 мин
|
- А как вы думаете, чем мы будем заниматься
сегодня на уроке?
|
Выдвигают свои версии, учитель координирует
ответы и помогает обучающимся определить цели и задачи урока
|
|
|
- Как вы думаете, какими источниками
информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?
|
Высказывают предположения (учебник, рассказ
учителя, атлас.)
|
|
5 этап.
«Открытие» нового
знания (изучение новой темы)
17 мин
|
- Используя
материал учебника (стр 57-60) и дополнительные материалы, приготовленные
дома, изучите особенности своей планеты.
- Составьте
краткую презентацию своей планеты космическим туристам
- Презентация
включает в себя: описание внешнего вида жителей, характеристика планеты,
продолжительность года, известные люди по продолжительности жизни года
планеты.
|
Планета
|
Характеристика
|
|
Расстояние от
Солнца
|
Размеры
|
Наличие жизни
|
Состав атмосферы
|
Продолжи-
тельность
года
|
Спутники
|
Поверхность
|
|
Юпитер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сатурн
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уран
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нептун
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Плутон
|
|
|
|
|
|
|
|
Космическая
разминка
Мы работаем с
утра,
Отдохнуть
чуть-чуть пора.
Встанем с вами на
разминку,
Выпрямим мы нашу
спинку.
Потянулись и
нагнулись.
Вправо, влево
повернулись,
Раз- присели, два
–мы встали,
Мы немножечко
устали,
Покрутили
головой,
Словно вертим шар
земной.
Покачаем мы
руками,
Словно вызвали
цунами
И попрыгаем на
месте,
А сейчас походим
вместе.
Выдох, вдох,
выдох, вдох,
И продолжим наш
урок.
Проверка выполненных работ
|
Работают в группах с учебниками и
дополнительной информацией, заполняют таблицу
Выполняют физкультминутку
|
|
6 этап. Закрепление 5 минут
|
- Повторим планеты Солнечной системы.
- зад.1-4 стр. 29 рабочая тетрадь
|
Работают, взаимопроверка
|
|
7 этап. Рефлексия и оценивание
3 мин
|
- Что нового на уроке вы узнали?
-Что было для вас необычным, интересным?
-Что вызвало затруднение?
Определите свое место в Солнечной системе:
Если урок понравился и не вызвал затруднения
–моя планета Земля (благоприятные условия для жизни)
Если на уроке было скучно, много непонятного
– планеты удаленный от Солнца или наоборот.
(На магнитной доске на схему «Планеты
Солнечной системы» ребята приклеивают значки)
|
Каждый оценивает свою работу на уроке
Участвуют в подведении итогов
|
|
8 этап.
Домашнее задание.
2 мин
|
Инвариантная часть: п 11
Вариативная часть: задание 6 стр. 30 рабочая
тетрадь
|
Записывают задание в дневники
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.