|
I. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
– Кто с работой дружен,
Нам сегодня нужен?
– Кто с учёбой дружен,
Нам сегодня нужен?
– С чтением кто дружен,
Нам сегодня нужен?
– Таким ребятам хвала и
честь!
– Такие ребята в классе
есть?
Аудиозапись песни «В гостях у
сказки».
– Ребята, как вы думаете, почему
прозвучала именно эта песня?
|
Демонстрируют готовность к уроку.
– Нужен!
– Нужен!
– Нужен!
– Есть!
– Будем знакомиться со сказкой
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Коммуникативные: учатся слушать и
понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают его важность
|
Устные ответы, наблюдения учителя
|
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка
|
Сказка Ш. Перро «Красная
Шапочка».
– Прочитайте загадку хором, «по
цепочке», растягивая слова.
Про принцессу вам
загадка:
Ей нужна была кроватка
С сотней новеньких матрасов,
Говорю вам без прикрас я,
Добрая, хорошая…
|
Читают фрагмент пьесы в лицах.
Выполняют задание
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: осуществляют смысловое
чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение,
аналогию, классификацию; подведение под понятие; извлечение информации из
иллюстраций, текстов; выявление сущности, особенности объектов.
Регулятивные: контролируют учебные
действия, замечают допущенные ошибки.
Коммуникативные: могут работать в
коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.
Личностные: имеют представление о
ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы
|
Устные ответы, наблюдения
учителя, выполненные задания
|
|
III. Постановка темы, цели урока
|
|
– Как называется сказка, которую
мы будем читать?
– Кто написал эту сказку?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Устные ответы
|
|
IV. Работа по теме урока
|
Словарная работа
|
Организует первичное чтение
сказки.
Кунсткамера – музей, собрание
редкостей, диковинных предметов.
Тюфяк – мешок, набитый сеном,
служащий матрасом.
– Как вы понимаете слово
«почивала»?
– Как можно сказать по-другому?
– Как вы понимаете выражение
«отпирать ворота»?
– Как можно сказать по-другому?
|
Читают про себя, отмечают
непонятные слова.
Отвечают на вопросы
|
Индивидуальная
|
Выполненные задания
|
|
Физкультминутка
|
См. Приложение
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
поставленную задачу
|
Выполнение движений
|
|
V. Закрепление знаний и способов
действий
|
1. Первичная проверка понимания
содержания.
2. Отработка техники чтения
|
– Понравилась ли вам сказка?
– Почему принц хотел жениться на
настоящей принцессе?
– Что он для этого делал?
– Что случилось однажды вечером?
– Кто постучал в городские
ворота?
– Как она выглядела? Прочитайте.
– Как королева хотела проверить,
настоящая это принцесса или нет? Что она для этого сделала?
– О чем принцессу спросили утром?
– Что рассказала о проведенной
ночи принцесса?
– Куда поместили горошину?
Почему?
– Найдите в тексте слова, которые
вызывают у вас трудности.
Записывает на доске слова:
нас-то-я-щий – настоящий
ра-зы-гра-лась – разыгралась
чувст-ви-тель-ной –
чувствительной
о-гор-чен-ный – огорченный
сом-не-вал-ся – сомневался
Кунст-ка-ме-ра – Кунсткамера
город – городские
дождь – дождевой
Носки, угодно, история
|
Отвечают на вопросы.
Выполняют упражнения по отработке
техники чтения.
Читают сначала
по слогам, потом
целыми словами.
Читают целыми словами.
Читают слова, в которых
спрятались другие слова
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: осуществляют смысловое
чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических
операций; извлечение
необходимой информации из текстов; подведение под понятие; выявление
сущности, особенности объектов; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: осуществляют волевую
саморегуляцию в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражают свои мысли с
достаточной полнотой и точностью; используют критерии для обоснования своего
суждения
|
Устные ответы
|
|
VI. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная
беседа.
Выставление оценок
|
– С какой сказкой познакомились
на уроке?
– Кто ее автор?
– Какой Г.-Х. Андерсен
представляет себе настоящую принцессу?
– Как, по-вашему, хорошо или
плохо быть принцессой?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: ориентируются в системе
знаний.
Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке.
Личностные: проявляют интерес к
предмету, стремятся к приобретению новых знаний
|
Устные ответы
|
|
Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению
домашнего задания
|
Подготовить выразительное чтение
сказки
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, осуществляют поиск ее решения
|
Выполненные задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.