Приложение 3
Форма «Поурочный
план»
ПОУРОЧНЫЙ
ПЛАН
Урок № _12
Тема урока: « Гипотезы происхождения жизни на Земле Развитие
жизни на Земле»
Цели урока:
1
1..Образовательные: познакомить учащихся с основными: гипотезами происхождения
жизни на Земле, этапами развития органического мира, ароморфозами органического
мира.
2.Развивающие: Продолжить
формирование умения работать с различными источниками биологической информации,
продолжать развивать умения анализировать и делать выводы.
3.Воспитательные: прививать
интерес к предмету биология
Межпредметные
связи: история , география, химия
Тип урока:, урок
изучения нового материала
Оборудование,
ТСО: медиа проектор, презентация «Гипотезы происхождения жизни на Земле. Развитие
жизни на Земле», учебник Т.Касымова «Общая
биология 11класс» , раздаточный материал, таблица
«Геохронологическая шкала», иллюстрации, портреты ученых, философов.
При проведении
занятий с ИКТ-поддержкой:
- программное
обеспечение - Microsoft Word Pover Point.
Содержание
урока:
I Организационный момент: Проверка
готовности учащихся к уроку, работа с журналом. Постановка целей и задач урока.
II Изучение нового материала (формирование
новых умений)
1.Особенности
живых организмов.
·
Устная беседа по выяснению основных
признаков живых организмов ( обмен веществ и энергии с окружающей средой,
движение, развитие, способность к саморегуляции, рост, размножение)
·
Совместно с учащимися даем
определение жизни. Жизнь есть форма существования сложных биополимеров,
способных к саморегуляции, самовоспроизведению и активному обмену веществ и
энергии с окружающей средой. (записывают в тетрадь)
2.Гипотезы происхождения жизни на
Земле:
·
сообщение
учащегося и заполнение таблицы «Гипотезы происхождения жизни на Земле»
Гипотезы происхождения жизни
|
Сущность
гипотезы
|
Опыты,
доказывающие или опровергающие гипотезу
|
Научность
гипотезы
(+ или
-)
|
Креационизм
|
|
|
|
Витализм
- теория самозарождения жизни
|
|
|
|
Теория
панспермии
|
|
|
|
Теория
стационарного состояния
|
|
|
|
Теория
биохимической эволюции
|
|
|
|
·
Устная
беседа с учащимися, в которой выясняется научность и мнение ребят по каждой
гипотезе.
·
Составляем
словарь терминов: коацерваты, креационизм, витализм, биопоэз.
3.Палеонтология Развитие жизни на Земле
по эрам.
Как протекала эволюция со времен зарождения жизни по наше
время?
Эти данные получают с помощью палеонтологии, науки, изучающей
ископаемые останки живых существ. Палеонтологи раскапывают фрагменты скелетов,
окаменелости, отпечатки и моделируют исходный вид живого существа.
Далее ученые датируют
возраст геологического слоя, в котором были обнаружены останки, и узнают, таким
образом, возраст самого существа
Сообщения
учащихся и заполнение таблицы «Развитие жизни на Земле по эрам»
Темы
сообщений:
·
«Органический
мир и основные ароморфозы архейской эры»
·
«Органический
мир и основные ароморфозы протерозойской эры»
·
«Органический
мир и основные ароморфозы палеозойской эры»
·
«Органический
мир и основные ароморфозы мезозойской эры»
·
«Органический
мир и основные ароморфозы кайнозойской эры»
Эра
|
Период продолжался
|
Мир животных
|
Мир растений
|
Важнейшие ароморфозы
|
Архейская эра
|
|
|
|
|
Протерозойская эра
|
|
|
|
|
Палеозойская эра
|
|
|
|
|
1.Кембрийский период
|
|
|
|
|
2.Ордовикский
|
|
|
|
|
3.Силурийский
|
|
|
|
|
4.Девонский
|
|
|
|
|
5.Каменноугольный
|
|
|
|
|
6.Пермский
|
|
|
|
|
Мезозойская эра
|
|
|
|
|
1.Триасовый период
|
|
|
|
|
2.Юрский период
|
|
|
|
|
3.Меловой период
|
|
|
|
|
Кайнозойская эра
|
|
|
|
|
1.палеогеновый период
|
|
|
|
|
2.Неогеновый период
|
|
|
|
|
3.Антропогеновый период
|
|
|
|
|
IV Закрепление
изученного материала / систематизация, применение /
1.Выполнение
работы по карточкам:(Приложение 1)
2.Игра «найди
лишнего» (Презентация)
В каждой строчке
найти лишнее понятие
1.пермский,
девонский, антропогеновый.
2.Протерозой,
Кайнозой, Фанерозой.
3.Бронтозавр, тираннозавр,
трилобит
4.Археоптеикс,
костистые рыбы, человек.
Игра «Определи
второе название динозавра»
Ящер-разбойник
(тираннозавр)
Двуотростковый
(диплодок)
Ящер «под крышей»
(стегозавр)
V Домашнее задание: повторить конспект, закончит
заполнение таблицы и опорный конспект (Приложение
2)
VI Выставление
оценок /комментирование/ Рефлексия
·
Что узнали нового на уроке?
·
Что изучает палеонтология?
- Каким образом палеонтологи
отличают одну эру от другой?
- Какие ароморфозы привели к появлению
млекопитающих?
Литература
1. Т.Касымбаева,
К.Мухамбетжанов. Общая биология 10. Алматы, 2010 ,240с
2.
Д.К.Беляев.
Общая биология 10-11 М., Просвещение, 1998г, 287с
3.
А.В.Теремов
Тестовые задания по общей биологии, М, «Сфера», 1999г., 144с
4. А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Общая биология, 10–11 класс. – М.:
Дрофа, 2005.
Интернет-ресурсы:
1. Сайт
учителя Козловой Е.В. http://biologia.sch690.ru/
2. Архейская эра
.http://www.rae.ru/monographs
Приложение 1
Карточка
№1
Определи,
к какой эре и периоду относят это животное
1 — гемицикласпис; 2 — ботриолепис; 3 —капитозавр; 4 — парейазавр; 5 — ихтиозавр; 6 — рамфоринх; 7 — диплодок; 8 — археоптерикс; 9 —саблезубый тигр; 10 — мамонт.
Карточка №2
Вам предложены листы со списком животных, растений и крупнейших ароморфозов.
Все они пронумерованы. Распределите их по соответствующим эрам по мере их
возникновения. Выпишите цифры.
Архейская
|
Протерозойская
|
Палеозойская
|
Мезозойская
|
Кайнозойская
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Появление
сине-зеленых водорослей
2.Псилофиты
3.Возникновение эукариот
4.Появление хордовых
5.Появление первых млекопитающих
6.Стегоцефалы
7.Возникновение полового размножения
(мейоз)
8.Кистеперые рыбы
9.Возникновение многоклеточных организмов
10.Трилобиты
11.Возникновение фотосинтеза
12.Динозавры
13.Мастадонты
14.Гигантские папоротники
Приложение 2
Заполни
пропуски в опорной схеме
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.