Работу выполнила
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №22 г. Севастополя
Матвиенко Валентина Павловна
Урок
обучения грамоте.
Тема
урока.
Гласные и согласные звуки: обобщение.
Цель:
обучение различению ударных и безударных гласных звуков, а также твердых и
мягких согласных звуков.
Задачи:
Предметные:
-
осознавать звук или звучащее слово, как предмет наблюдения;
-
способствовать развитию фонематического слуха, умению находить и выделять звуки
в словах, давать им характеристику;
-
учить соотносить звучащее слово со звуковой моделью;
-
моделировать письменную речь, схематически записывать слова и предложения,
замечать и правильно определять « опасные места»;
Личностные
УУД:
-
создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.
Метапредметные
задачи:
Регулятивные:
-
формировать умение ставить учебную задачу, понимать и выполнять инструкции
учителя.
Познавательные:
-
способствовать развитию речевой активности, упражнять учащихся в выполнении
основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение,
сравнение).
Коммуникативные:
-
учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, участвовать в коллективной
беседе, соблюдать правила речевого поведения.
Формы
работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Оборудование:
интерактивная доска, ЭОР к учебнику « Букварь», предметные картинки, модели
слов, индивидуальные звуковые модели.
Ход
урока
I.
Организационный
момент.
Прозвенел
у нас звонок,
Начинается
урок!
Ребята,
готовы к уроку?
На
вас надеюсь я, друзья,
Мы
хороший дружный класс,
Все
получится у нас!
II.
Мотивация
учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.
-
Сегодня у нас необычный урок . Мы будем проходить испытания. Они
покажут нам, насколько хорошо мы разбираемся в звуках речи. Удастся успешно
пройти испытания - нас ждет интересная встреча со сказкой.
III. Закрепление
и осмысление знаний.
1.
Все
готовы к испытаниям? Тогда испытание №1.
-
Кто, как ученый, может рассказать нам все, что он знает о звуках речи?
Слайд.
(Один
ученик выходит к доске и рассказывает по схеме о звуках речи.)
Молодцы, ребята, справились с первым испытанием.
2. Испытание
№2. ( На доске клоуны Бим и Бом, фрукты: слива, персик, вишня, бананы,
малина, лимон, апельсин ,груша.)
-
А подготовили нам это испытание любимые клоуны Бим и Бом .Они просят вас
узнать, кто из них что больше всего любит?
-
Как вы думаете, что для этого нужно сделать? (Выделить первый звук, дать ему
характеристику.)
-
Правильно.
Если слово
начинается на твердый согласный звук – это любит Бом. А если на мягкий
согласный – это любит Бим. ( Работа со звуковыми карточками.)
- А кто же любит
апельсин? ( Никто, потому что первый звук гласный.)
- Молодцы!
Справились и с этим испытанием.
3. Испытание №3.
-
Следующее испытание придумала вам я.
-
Узнайте, а что же любит больше всего ваша учительница? Вы справитесь, если
посмотрите на эту схему.
.-
О чем нам говорит эта схема? (Слово состоит из 3х слогов, второй слог ударный).
-Какие
же названия фруктов подходят к этой схеме? (Малина, бананы)
4.
Физминутка.
IV.Обобщение
и систематизация знаний.
1.
Испытание
№4.
-
Прочитайте, пожалуйста, где же Бим и Бом предлагает вам пройти следующее
испытание?
Слайд.
( В зоопарке).
2.
Работа
с учебником: стр.
52.
-
Посмотрите, пожалуйста, каких животных мы сегодня увидим в зоопарке? Де- ти
перечисляют названия животных.)
-
Испытание заключается в том, что надо найти животных, названия которых
соответствуют каждой из верхних трех схем. (Схемы выносятся на доску.)
-
Что поможет нам справиться с этим заданием?( Надо внимательно рассмотреть
схемы.)
- О чем нам
говорит первая схема? ( Слово состоит из одного слога.)
- Чем похожи и чем
отличаются вторая и третья схемы? (Состоят из двух слогов, но третья схема
заканчивается на согласный звук, а вторая на гласный звук).
3.- А
сейчас вы поработаете в парах.
-У вас на парте лежит
номер, который соответствует номеру животного в букваре. -Определите, к какой
схеме относится название вашего животного?
Проверка.
( К доске выходят дети с номерками и прикрепляют их к соответствующей схеме ,
доказывая свой выбор.)
- Молодцы! И с
этим заданием справились.
4. Работа
по серии рисунков к сказке.
- Вы успешно
справились с испытаниями. Теперь узнаем, с какой сказкой ждет встреча.
- Посмотрите на
иллюстрации, узнайте сказку. (« По щучьему велению»).
- Как зовут
главного героя сказки?
-Что с ним
произошло?
- Что подсказывает
значок над картинками?
- Да, надо
постараться словами рисовать то, что нарисовал художник. (Составление
предложений по иллюстрациям.)
5. Работа
в тетради.
Запись предложения
«Поймал Емеля щуку». Определение « опасных мест», деление на слоги, определение
ударных и безударных гласных. (Квази- письмо.)
V.
Рефлексия.
- Что вам
понравилось на уроке?
- Легко ли было
справляться с испытаниями?
- Какое испытание
понравилось больше всего?
- О чем расскажите
своим родителям?
