Конспект урока "Главные члены предложения"

Главные члены предложения

Цели урока:

•    изучить признаки главных членов предложения; учить опреде­лять главные члены в предложении, составлять схемы предложе­ний; учить выделять в предложении главные члены как его смы­словую и грамматическую основу;

•    развивать память, внимание, орфографическую зоркость;

•    учить списывать текст, проговаривая по слогам; формировать навыки грамотного и каллиграфического письма.

Ход урока

I. Организационный момент

-   Какая была тема предыдущего урока?

-   Какова роль устной и письменной речи?

-   Как вы понимаете слова поэтов:

 Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки

За собой повести.

Увидеть можем мы

Лишь на страницах книг

И осень, и весну

В один и тот же миг.

Уточнить представления учащихся о речи как средстве общения людей, передачи информации будущим поколениям.

II. Проверка домашнего задания

Чтение предложений, составленных по иллюстрации.

III. Чистописание и словарная работа

-   Ребята, какими словами мы выражаем веселое настроение, от­вечая на вопрос: «Как поживаешь?» (Отлично, прекрасно, хо­рошо, замечательно.)

-   Проговорите слова так, чтобы услышать ударный звук. Какие звуки слышим в слабой позиции?

-   Попробуйте подобрать проверочные слова.

-   Не смогли? Это словарные слова, их написание нужно запом­нить.

-   Прочитайте отрывок из стихотворения В. Маяковского.

Дождь прокапал и прошел.

Солнце в целом свете.

Это очень хорошо

И большим, и детям.

-   Сколько здесь предложений? Спишите их аккуратно и красиво. А как вы понимаете пословицы со словом хорошо?

Не тот х..рош, кто л..цом приго.., а тот х..рош, кто для дела гож. В.хелого нрава не купишь.

-   Какие слова являются словарными? Докажите.

IV. Актуализация знаний и постановка темы урока

1. На доске записано слово болото.

-   Что вы можете рассказать об этом слове? (Три слога, 6 букв, ударный слог, безударный слог, словарное слово.)

-   Придумайте предложение со словом болото.

На болоте растет клюква.

-   Проанализируем это предложение.

-   Запишем под диктовку. Докажите, что это предложение. (Вы­ражает законченную мысль.)

-   Как мы называли в первом классе основную мысль предложе­ния? (Основой предложения.)

-' А сегодня мы расширим наши знания о предложении. Мы уз­наем, что основой предложения называются главные члены предложения. (Без которых предложение не будет полным)

IV. Работа по теме урока

1. - Прочитайте предложение, записанное на доске.

На деревьях желтеют.

- Что вас в этом предложении смущает?

- А так?

На деревьях желтеют листья.

-   О чем говорится в предложении? (О листьях.)

-   На какой вопрос отвечает слово листья? (На вопрос Что?)

-   Это главный член предложения - подлежащее, оно указывает, о ком или о чем говорится в предложении. Подлежащее под­черкивается одной чертой.

-   Что говорится о листьях? (О листьях говорится, что они жел­теют.)

-   Слово желтеют - это сказуемое. Оно отвечает на вопрос Что делают? Сказуемое подчеркиваем двумя чертами.

-   Подлежащее и сказуемое выражают главную мысль предло­жения. Прочитайте определение главных членов предложения у вас на карточках.

-   Как называются главные члены предложения?

-   Что обозначает подлежащее? Сказуемое? 2. Упр. 8.

-   Кто пришел на водопой?

-   Кто за ними наблюдает?

-   Что мальчик держит в руках?

-   Какое время года изображено на иллюстрации?

-   Задайте и вы друг другу вопросы.

-   Какие вопросы вам предложили авторы учебника?

-   Ответим на вопросы учебника письменно.

Дети увидели лосей.

-   О ком говорится в предложении?

-   Поставьте к слову дети вопрос. Подчеркните одной чертой слово дети.

-   Что говорится о детях? Поставьте вопрос к слову увидели. Подчеркните двумя чертами.

-   Как на письме отделить одно предложение от другого?

-   Ответьте на второй вопрос. (Лосиха и лосенок пили прохлад­ную воду.)

-   О ком говорится в предложении? (О лосихе и лосенке.) Под­черкните одной чертой.

-   Что о них говорится? Подчеркните двумя чертами.

-   Что мы подчеркнули? (Основу предложения.) З.Упр. 9.

-   Найдем и подчеркнем главные члены предложения.

-   Как с помощью голоса отделить одно предложение от другого? (В конце предложения голос понижаем. Затем делаем паузу.)

4. Предложение может состоять из одного слова. Такими предло­жениями чаще пользуются неразговорчивые люди:

-   Проснулся. Умылся. Оделся. Ушел. Учился. Вернулся. Отдох­нул. Поиграл. Ужинал. Уснул.

-   О чем я вам рассказала? (О том, как мальчик провел день)

-   Как сделать рассказ интересным? (Распространить предло­жения)

Упр. 10.

-   Устно распространите односложные предложения.

. Работа с текстом

Брат и сестра играли дружно потом они поссо­рились дети разошлись по углам скоро им стало скучно. (По К. Ушинскому.)

-   Прочитайте текст на доске. Разделите на предложения.

-   Сколько в тексте предложений?

-   Какое предложение вам больше по душе?

-   Чему нас учит автор?

-   Спишите, в конце каждого предложения ставьте точку. Первое слово предложения пишите с заглавной буквы.

V. Итоги урока

-   Что мы называем главными членами предложения?

-   Что обозначает подлежащее? Сказуемое?

Главные мысли

В каждом параграфе,

В каждом рассказе,

В сказке и песне,

Даже во фразе -

Ты только вдумайся,

Только всмотрись -

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой,

Фраза за фразой -

Ты только вдумайся,

Только всмотрись -

Откроется самая главная мысль.

Домашнее задание