Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока "Голосеменные растения" (5 класс)

Конспект урока "Голосеменные растения" (5 класс)

библиотека
материалов

Тема урока: «Голосеменные растения»

Цель урока: узнать об особенностях строения и жизнедеятельности голосеменных растений, их роли в жизни человека.

Задачи урока:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и показом презентаций; научить распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, проводить синтез, доказательство).

Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к зеленым растениям.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны знать:

-Строение хвои и шишек хвойных деревьев (на примере видов сосны и ели);

-Значение голосеменных в природе и применение в жизнедеятельности человека.

Учащиеся должны уметь:

-Различать голосеменные растения;

- Объяснять фразу «Голосеменные – индикаторы чистоты воздуха», вещества - фитонциды.

Формирование универсальных учебных знаний

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность.

Познавательные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; выявлять особенности разных объектов в процессе их изучения, наблюдения, презентовать информацию; сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: планировать работу в группе, проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, уметь анализировать собственную работу.

Тип урока: комбинированный

Технологии: проблемного изучения, ИКТ, организация самостоятельной работы, здоровьесберегающие, проектной деятельности, критическое мышление, игровые.

Оборудование: учебник Биология 5 класс под редакцией В.В.Пасечника, рабочие тетради, живые ветки и шишки, таблицы, ПК, медиапроектор, презентация (приложение 1), печатный раздаточный материал (приложение 2).

Форма работы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний

Титульный слайд ученикам не показываем, тему и цели урока выводят учащиеся по ходу урока

- Какие группы растений мы уже изучили? (Водоросли, мхи и папоротники)

- Сравните эти три группы растений.

-Что можно сказать об их появлении в процессе эволюции и о сложности строения?

- Что общего в размножении мхов и папоротников? (Образование спор)



  1. Изучение нового материала.

Мы приступаем к изучению следующего отдела растений. Для начала отгадайте загадку…

Дом открыт со всех сторон, 
В доме тысяча колонн, 
Над колоннами – шатры, 
Под колоннами ковры. 
Там живут и на коврах, 
На колоннах и шатрах.
(лес)

Сегодня мы будем знакомиться с растениями, из которых создана большая часть лесов России. Они занимают обширные пространства нашей Сибири.

- Кто знает, как называются сибирские леса? (тайгой).

-А какие деревья произрастают в тайге?

-Какое общее название дают этим деревьям? (Хвойные, а точнее – голосеменные).

Итак, мы сегодня с вами – ученые-дендрологи. Дендрология – наука о деревьях.

Сформулируйте тему и цели сегодняшнего урока. (Слайд3 , тема и цели открываются по щелчку после ответа учащихся)

Работают наши дендрологи в парах, для ответов на вопросы и выполнение заданий используют учебник, презентацию и гербарии. В конце урока каждый исследователь должен будет оценить свою работу.

Слайд 4. Найдем ответы на вопросы, обсудим фронтально.

- Есть ли среди голосеменных кустарники и травы? (Трав нет)

- Как размножаются голосеменные? (Семенами)

- Есть ли у голосеменных цветки и плоды? (Нет)

- Почему этим растениям дано название «Голосеменные»?

(Семена лежат голо на чешуйках шишек)

- Сколько видов голосеменных существует? (Более 700)

- Что такое хвоя? (Игольчатые листья голосеменных растений)

( Слайд 5) Теперь, наши дендрологи приступают к следующему ответственному заданию – сравним два наиболее знакомых нам хвойных растения: ель и сосну. Многие часто неправильно называют ёлкой сосну. Давайте запомним, как можно их различить. Рассмотрим гербарии, рисунки учебника и фотографии слайда, заполним таблицу (печатные таблицы лежат на каждой парте)

Используя данный алгоритм: (слайд 6)

  1. Рассмотрите предложенные ветки и шишки растений, определите, как называются эти растения, используйте информацию стр. 124 зад 2.

  2. Проведите необходимые измерения.

  3. Рассмотрите рис.76,77 на стр.121, 123

  4. Прочтите информацию на стр.120- 122

  5. Заполните таблицу.

Первый вариант описывает ель, а второй сосну, обсуждая в паре, совещаясь и помогают друг другу в поиске ответов.

Сравнительная характеристика ели и сосны

Самооценка. ( За каждый правильный ответ-1балл; максимальное количество 10 баллов).

А теперь проверим, как мы заполнили таблицу (слайд7)

После проверки - Физминутка

Это игра на внимание. Если вы слышите верное утверждение, то поднимаете руки вперед, а если неверное, то вверх и хлопок

Сначала попробуем

  1. Вы на уроке биологии….(Да, руки вперед) Начали

  2. Голосеменные растения имеют стебель,корень, лист…Да

  3. Голосеменные – это группа низших растений ….Нет-вверх руки и хлопок

  4. Листья у большинства хвойных - узкие, игольчатые…Да

  5. Хвойные не распространены на территории нашей страны….Нет, хлопок

  6. Сосна - тенелюбива…..нет, хлопок.

  7. Ель - теневыносливая порода….Да…руки вперед

Вы - молодцы, хорошо, быстро и правильно реагировали на высказывания

Слайд 8. Ребята, а какая елка была у вас дома на Новый год – живая или искусственная, ель или сосна? А вообще, какая елка лучше – живая или искусственная? А для природы что полезнее? Конечно, чтобы сберечь лес, надо отказаться от живых елок. К тому же искусственные ничуть не хуже, и даже для придания аромата продаются специальные средства.

А как вы думаете, почему хвоя не боится мороза, а листья боятся? (Хвоя жесткая, в ней мало воды, и клетки не разрушаются кристалликами льда). Кроме того, в хвое к зиме накапливается глицерин – незамерзающее вещество.

Слайд 9. Хвойные леса страдают от пожаров и вырубок, а для восстановления елового леса требуется не менее 100 лет. На месте вырубки сначала вырастает светлый лес, и только потом под кронами берез или сосен начинают расти молодые елочки, вытесняя собой светолюбивые деревья.

В нашей степной зоне хорошо растут неприхотливые сосны. Вам знакомы такие лесные насаждения в наших местах. Как вы думаете, зачем еще в 19-м веке стали заниматься степным лесоразведением? Конечно, это был ценный строительный материал. Топить дровами печи в степях было кощунством – древесина шла на изготовление срубов жилищ, оконных рам, дверей, мебели, телег, лодок. Одна беда – древесина сосны боится влаги и поэтому недолговечна. Но есть удивительное хвойное дерево – лиственница, древесина которой не гниет.

Слайд 10. А чем еще замечательна лиственница? Почему она так называется? (Хвоя мягкая и осыпается)

Подготовьте по желанию дома сообщение о применении лиственницы, можно с небольшой презентацией

- А вот на этом слайде 11 араукария. В южном полушарии (Новая Зеландия, Индонезия, Южная Америка, Австралия) 
господствуют представители араукариевых: араукарии, каури, агатисы. Это могучие 
деревья. Их листья часто не похожи на хвою, они еще более жесткие и колючие – 
настолько, что на ветви араукарий даже не садятся птицы. Это самые древние хвойные 
представители (появились около  240 млн. лет назад).

- На следующем слайде 12 изображена сосна долговечная

В Северной Америке (Калифорнии) произрастает сосна долговечная – невзрачное, почти 
карликовое дерево, доживающее до 4844 лет.

Еще очень долго можно было бы рассказывать о таких интересных представителях хвойных, но у нас с вами будет еще в 6 классе возможность поподробнее познакомиться с другими представителями Голосеменных.

Ученым- дендрологам осталось еще узнать, какое значение для человека имеют хвойные растения?

Слайды 13,14,15,16 открываются после догадок учащихся.

  1. Закрепление

Итак, ученые – дендрологи готовы подвести итог.

-С какими растениями мы сегодня познакомились

- И еще один важный вопрос: чем семена отличаются от спор?

Что более выгодно: иметь семена или споры? (Семена: они содержат запас питательных веществ).

- С какими чудесами природы вы сегодня впервые познакомились?

-Что вам показалось самым интересным?

-Полезным для природы и человека?

  1. Рефлексия -

-Какие перед нами стояли цели?

-Достигнуты ли нами цели урока?

-Как вы оцените сегодняшний урок?

- А свою работу на уроке?

-Не забудьте сдать листочки с оценкой урока и самооценкой.

Поднимите руки, кто почти все запомнил с урока?

Кому было сложнее работать:

с учебником?

с гербариями?

с таблицей?

Что ж мы будем чаще выполнять эту работу, чтобы нам было легче в дальнейшем.



Продолжаем работу с оценочными листами.

Общее число баллов- 9-10 отметка- 5

7-8 отметка- 4

5-6 отметка -3

Отметьте свою активность на уроке. Кто за работу на уроке поставил себе 5.

  1. Домашнее задание (слайд 17)-

-параграф 22

- закончить заполнение таблицы (второй столбец)

Творческие задания по выбору:

- Подготовить сообщение о получении бумаги

- Подготовить сообщение или презентацию о применении лиственницы

- Нарисовать любое хвойное растение



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: § 22. Голосеменные

Номер материала: ДБ-1363291

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.