Конспект урока «Грамматика, грамматика, наука очень строгая…» ( 1-2 класс)

«Грамматика, грамматика, наука

 очень строгая…»

Учитель: Изучая русский язык, очень важно, научиться правильно и грамотно писать. Как известно, слова состоят из звуков, звуки на письме обозначаются буквами. А сколько люди могут слов сложить из них!

         Игра «Цепочка слов»: «окно – оса – Архангельск – комбайн и т.д.». Победителем считается тот, кто больше составит слов за 5 минут.

         В русском языке очень много слов, и чем больше вы будете их знать, тем богаче будет ваша речь, тем точнее и ярче вы будете выражать свою мысль.

         Отгадывание загадок (на свое усмотрение).

Учитель: В русском языке встречается много слов, которые пишутся и произносятся одинаково, но значение имеют разное. Как называются такие слова? (Омонимы).

         Прослушайте разговор между двумя друзьями Сашей и Матвеем.

Саша: Матвей, а у меня дома овсянка!

Матвей: Подумаешь! А у меня дома тоже овсянка.

Саша: Люблю я овсянку!

Матвей: И я люблю. Она желтая, красивая такая, и вкусная. Особенно с молоком.

Саша: Как это вкусная? Как это с молоком?

Матвей: Да так» А еще хороша с маслом или сахаром. Объедение! Ух, пальчики оближешь!

Саша: Да ты про что говоришь?

Матвей: Как про что? Про овсянку!

Саша: Про какую овсянку?

Матвей: Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

Саша: И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и пела.

Матвей: Ка-ша песни пе-ла?

Саша: Какая тебе каша? Не ка-ша, а пти-ца. Птица ов-сян-ка! Не слышал что-ли про такую? Пойдем ко мне овсянку слушать!

Матвей: Пойдем! А потом ко мне – мою овсянку кушать!

Учитель: Почему мальчики не понимали друг друга?

         Игра «Дать краткое объяснение значению другого слова из каждой пары». (Дети сами называют слова – омонимы).

Пеночка – питица

Пеночка - ?

Норка – животное

Норка - ?

Бокс – стрижка

Бокс - ?

Учитель: В русском языке есть слова, в которых есть расхождение в произношении и написании гласных.

         Прослушайте стих С. Михалкова «Словечки – калечки». (Инсценировка).

Ученик: Грустный, сонный, невеселый,

                Ежи наш пришел со школы,

                (входит ученик с сумкой)

                Сел к столу, разок зевнул

                И над книжками заснул.

                Тут явились три словечка:

                «Апельсин», «Сосна», «Колечко».

                (входят три девочки, на груди у

                них рисунки: апельсин, сосна, колечко).

Вместе: Что ты Ежи сделал с нами?

                Мы пожалуемся маме?

Апельсин: - Я – никакой не «опельсин»

Колечко: (плачет) Я – никакая не «калечка»!

Сосна: Я до слез возмущена!

              Можно только лишь со сна,

              Написать, что я «сасна»!

Апельсин: Мы, слова, оскорблены

                 Тем, что так искажены!

                 Ежи! Ежи! Брось лениться!

                 Так учиться не годится!

Колечко: Не возможно без внимания

                  Получать образование.

                  Будет поздно! Так и знай!

                  Станет неучем лентяй!

Сосна: Если ты еще хоть раз

             Искалечишь мальчик нас –

             Мы с тобой поступим туго.

             Нашей честью дорожа,

             Имя Ежи в полминуты

             Переделаем в ежа

Вместе: Будешь ты ежом колючим!

               Вот как мы тебя проучим!

Ученик: Ежи вздрогнул, ужаснулся,

                Потянулся и проснулся

                Подавил зевоту – взялся за работу.

Учитель: Какое правило не знал Ежи? В каких словах допустил ошибку? Подберите проверочные слова. Какое слово нельзя проверить?

Ученица: Это очень интересно –

                  Знать, как сделаны слова,

                  Вот Федоту неизвестно,

                  Как же пишется «трава»,

                  Он не знает, например,

                  Что за буква после «р».

                  А ведь это, как забава

                  Измени лишь слово «травы» -

                  Вмиг получится ответ:

                  «А» писать, -  сомнений нет!

Учитель: Ребята, вы уже знаете части речи и части слова?

         Игра с карточками. (Разложить, кто быстрее части речи и части слова).

Учитель: С какой частью речи предлоги не употребляются? Что обозначает существительное?

         Игра «Кто быстрее?» (На листочках расположить слова в три колонки: 1 скл., 2 скл., 3 скл., слова, которые написаны на доске).

         Хитрый вопрос: Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено).

         Игра «Определить род существительного» (Три учащихся держат карточку женского рода, мужского рода и среднего рода. Вызванные учащиеся берут карточку со словами и становятся за учащимися с правильным родом).

Учитель: Все, что мы сегодня с вами делали, нам удалось потому, что помогла в этом грамматика, которую вы изучаете. Послушайте стих.

         «Грамматика, грамматика,

         Наука очень строгая…»

Думаю, что это задание вам поможет лучше учиться. Спасибо. Удачи и успехов вам!