Дата: 24.11.15г.
Предмет: грамота.
Тема урока: Буква
Гг- знакомство.
Цель: Познакомить
детей с согласными звуками [г] , [ г’].
Задачи: Развивать
фонематический слух, мышление, связную речь.
Познакомить с
образом печатной и письменной буквы Гг.
Уточнить
представления детей о классификации грибов (съедобные и ядовитые), познакомить
с названиями распространённых грибов.
Обогащать
словарный запас.
Тренироваться в
чтении слогов, слияний букв, слов, предложений.
Развивать мелкую
моторику рук.
Воспитывать
культуру поведения на занятии.
Оборудование:
Плакат “Веселый
алфавит”.
Картинки птиц:
дятел, сова, гусь, сорока.
Плакат с
изображением печатной и письменной букв Гг.
Картинки из серии
“На что похожа буква?”
Картинки грибов
(съедобных и несъедобных).
Корзинка.
Индивидуальные
карточки со словами и предложениями для “читающих” учеников.
ХОД УРОКА
1. Организационный
момент.
Учитель напоминает
детям правила посадки за партой, правила поведения на уроке (поднимать руку для
ответа, не выкрикивать с места, не перебивать товарища).
2. Повторение
пройденного материала.
Проговаривание
алфавита – стихотворения с опорой на плакат.
АБВГДЕЁЖе –
прикатили на еже,
ЗИЙКЛМНО – дружно
вылезли в окно,
ПРСТУФХа –
оседлали петуха,
ЧЦШЩЪЫЬЭЮЯ – вот и
все мои друзья.
3. Логическое
упражнение “Кто лишний?”.
На доске картинки
с изображением птиц:
Дятел
Сова Гусь Сорока
- Кто нарисован на
этих картинках?
Назовите одним
словом. (Птицы).
- Перечислите всех
птиц.
- Какая птица
здесь лишняя? Почему?
- Опишите гуся
(длинная шея, красный клюв, красные лапки с перепонками между пальцев).
- Зачем ему нужны
эти перепонки?
- Как подаёт голос
гусь? (Га-га-га).
- Значит, что он
делает? (Гогочет).
Итак, ребята,
сегодня у нас на уроке гостем будет ГУСЬ. Я вам расскажу про него историю.
Однажды гусь решил пойти в птичью школу. Первым был урок обучения грамоте. И
спросила его строгая учительница:
- С какого звука
начинается твоё имя?
Растерялся гусь,
не смог ответить на этот вопрос.
Давайте вы поможете
ему.
4. Выделение звука
г из слова и его характеристика.
- Назовите первый
звук в слове “гусь”.
- Произнесём этот
звук 3 раза.
- Гласный он или
согласный?
- Глухой или
звонкий? (Проверим, закрыв руками уши и проговаривая).
- В слове “гусь”
он твёрдый или мягкий?
- Итак, подведем
итог. Что мы узнали про звук [ г]? (Согласный, звонкий, твёрдый).
- А бывает звук
мягким?
- Давайте
придумаем ГУСЮ имя, которое начинается с мягкого звука [г’]. (Гена, Герман).
Вот теперь вы сами
можете рассказать господину ГУСЮ про этот звук .
Теперь ГУСЮ будет
легче учиться в птичьей школе.
5. Физминутка
“Летает – не летает”.
6. Знакомство с
буквами Гг.
- А кто знает, как
выглядит печатная буква Г?
- Напиши на доске.
(На доске
появляется плакат с изображением буквы).
- На что похожа
буква?
(На доске
появляется картинка с изображением кочерги).
А ВОТ ЭТО БУКВА Гэ
СТОИТ ПОДОБНО
КОЧЕРГЕ.
- Из каких
элементов состоит буква?
- Постройте букву
из карандашей.
- Молодцы.
- А сейчас
сделайте её из квадратиков.
- Сколько
квадратов понадобилось? (7).
7. Игра “Твёрдый –
мягкий”.
Встают мальчики,
если услышат твёрдый звук [ г].
Встают девочки,
если звук мягкий.
Слова: галстук,
гитара, гармонь, книга, гиря, глобус, книги, гора, Гена, Галя, гномик,
гирлянда.
- Какое женское
имя упоминалось в игре? (Галя).
- А сейчас мы
вместе с Галей отправимся в лес.
8. Физминутка
“Галя шла, шла, шла..”
- Что она собирала
в лесу? (Грибы).
- Есть ли здесь
звук [г]? В каком месте? (В начале слова).
- Давайте
представим, что мы вместе с Галей пошли по грибы.
Галя шла, шла,
шла.
Белый гриб нашла.
Раз – грибок, два – грибок.
Положила в кузовок.
(Дети имитируют
движения девочки: ходьбу, наклоны).
9. Беседа “Грибы”.
- В стихотворении
сказано, что девочка нашла БЕЛЫЙ гриб. Какой он? Как ещё можно назвать его? (Боровик).
- Какие ещё грибы
вы знаете? (Названия грибов подкрепляются картинками).
- А все ли грибы
можно собирать, кушать?
- Какие грибы вы
не советовали бы класть в корзинку? (Кладём картинки съедобных грибов в
настоящую корзину).
10. Чтение слогов.
- Вот принесла
Галя домой полную корзинку грибов, мама приготовила из них суп.
- Как он
называется? (Грибной суп).
- А вечером к ним
пришли …(Гости).
И наша буква Г
тоже решила пойти в гости в этот дом (показ картинки “дом гласных букв”).
- Кто живёт в этом
доме?
- Сначала буква Г
встала после гласной буквы А. Читаем слог АГ.
- УГ ОГ ЫГ ЭГ ЯГ
ЮГ ЕГ ЁГ ИГ.
- ГА ГО ГЫ ГУ ГЭ
ГЯ ГЮ ГЕ ГЁ ГИ.
11. Дифференциация
задания по чтению.
“Читающие” дети
получают индивидуальные карточки со словами и предложениями. Все остальные
читают под руководством учителя слоги на доске.
На доске:
аг ог уг ыг эг
яг ёг юг иг ег
га го гу гы гэ
гя ге гю ги ге
12. Проверка те,
кто читал по карточкам.
13. Итог урока.
- Какой звук мы
изучали на уроке?
- Что вы запомнили
про этот звук?
- Я раздам вам
колокольчики, на которых написана буква Г. Его надо раскрасить так, чтобы было
понятно какой звук обозначает эта буква.
- Как вы это
сделаете? (Половину – синим цветом, половину – зеленым).
- Молодцы, ребята.
Этот колокольчик остается у вас в награду за хорошую работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.