Конспект урока грамоты на тему: "Сочетания ча-ща, чу-щу"

Грамота.

Тема: Сочетания «ча- ща», «чу-щу». «Как мы ловили щуку»

Цель:  Формировать представления учащихся о сочетаниях ча-ща, чу-щу.

Задачи: - закрепить знания об изученной букве;

             -  познакомить с правилами правописания ча-ща, чу-щу;

             -  развивать фонематический  слух, навыки чтения;

            -  воспитывать интерес к предмету.

                                                               Ход  урока:

1.Орг. момент.

-Работаем, стараемся, дружно занимаемся.

- Сейчас у нас урок грамоты. Урок – сказка. А кто к нам пришёл, вы узнаете отгадав загадку:

Бабка с дедом постарались,

И сегодня на урок,

Прикатился к нам румяный,

Очень вкусный …(колобок)!   (Картинка)

Путешествовать с ним будем,

И заданья выполнять,                                                                            

Чтобы целым, невредимым

Он вернулся к ним опять!

2. Повторение:

Чтение рассказа «Лягушонок и Ящерка».(с.95)

3.Сообщение темы и цели урока.

- Давайте поиграем в игру «Собери слово» вместе с Колобком.

НА ДОСКЕ: ч ы с а ч с  

Учащиеся собирают из букв слово ЧАСЫ

- Какая изученная орфограмма встречается в этом слове? (ЧА – ЩА пиши с А)

-  Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Продолжать работать с правилом правописания ча-ща, чу-щу, учиться находить эту орфограмму в словах) 

- Молодцы, правильно!

Тема урока: «Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу».

4.Минутка чистописания.

     - Давайте продолжим сказку Колобок. Будем рассказывать её по предложению.

  Катится колобок по дороге, навстречу ему Заяц. Поможем Колобку убежать от Зайчика. Выполним гимнастику пальцев рук.

• Гигиенические навыки письма. (пальчиковая гимнастика)

Колобок - румяный бок,    (Левая кисть лежит на
Укатился за порог!         столе ладонью вверх.
                       Правой раскрытой ладонью
                       круговыми движениями, как
                       катаем пластилиновый шарик,
                       водим поверх левой ладошки)

Скок-по-скок, скок-по-скок (Правую ладонь сжать 
Укатился за порог!         в кулачок, и по слогово
                        с небольшим надавливанием
                        "пройтись" кулачком, как
                        молоточком, по подушечкам
                        пальцев левой руки. На
                        шестой слог - кулачком
                        "стукнуть" в середину 
                        ладони, и закончить
                        круговыми движениями)

Покатился Колобок        (поменять руки и 
По тропинке во лесок!      выполнять движения
                          из предыдущей части)
Скок-по-скок, скок-по-скок,
По тропинке во лесок!

Посадка – осанка.

·         Запись числа.

–Пропишите слоги ча и ща, чу и щу чередуя их. Правильно соединяя буквы между собой.

Образец учителя.

Ча ща

Чу щу

5. Ознакомление  с правилом ща-щу.

·   составление слов со слогами ща-щу.

6.Работа по теме урока. Закрепление.

   Работа по вариантам. Упражнение в распознавании изучаемой орфограммы.

- Что в сказке было дальше?

- Покатился колобок дальше, а навстречу ему Волк. У Волка для колобка задание, которое нужно выполнить, чтоб спасти Колобка.

- Поднимите руку 1 вариант. Поднимите 2 руки 2 вариант.

Задание: 1 вариант – выписывают слова с сочетаниями ча – ща.

                2 вариант – выписывают слова с сочетаниями чу – щу.

(2 ученика работают за доской )

ЩУКИ, ЧАЙКИ, ЧУДО, РОЩА, ЩУПАЛЬЦЫ, ЧАЩА

Вывод: - как пишутся сочетания ча – ща, чу – щу?

7.Физкультминутка.

8.Чтение текста.

-Что же было дальше?

- Катится колобок дальше, навстречу ему Медведь. Предлагает Колобку прочитать рассказ в учебнике про его любимое лакомство - рыбу.

- Откройте учебник на стр. 96. «Как мы ловили щуку»

  А) Чтение текста учителем.

- Какую рыбу поймал автор? (леща)

  Б) Анализ содержания текста.

- Кто главный герой? (автор) От какого лица ведётся рассказ?

-Кто ходил на рыбную ловлю? (автор и папа)

-Кого взяли с собой? (щенка и Женю)

-Что ели рыболовы? ( Рыболовы ели щи из щавеля)

-Как автор ловил рыбу?

-* Почему рассказ называется «Как мы ловили щуку»? (Потому что Женька знал о щуке информацию)-

Вывод: - Чему учит нас рассказ? (Быть дружными, помогать друг другу.)

-Помогли Колобку убежать от Медведя!

9.Дифференцированное задание.

- Катится Колобок дальше, а навстречу ему Лиса. Хитрая плутовка, хочет запутать Колобка и съесть. Давайте поможем Колобку остаться в живых и вернуться к бабушке и дедушке живым и невредимым!

Задание: У каждого на парте лежит карточка. Посмотрите внимательно на задание.

Слабый ученик – красная карточка.

Задание: вставь в слова пропущенную орфограмму и подчеркни её.

Зашумела берёзовая рощ_.

На небе появилась чёрная туч_.

На грядке вырос зелёный щавель.

Средний ученик.

Задание: Закончи предложение.

Зашумела берёзовая __________.                   щавель

На небе появилась чёрная __________.         роща

На грядке вырос зелёный _____________.    Туча

Сильный ученик.

Задание: закончи предложение, вставив подходящие по смыслу слова, в которых есть орфограммы ча-ща.

Зашумела берёзовая __________.                  

На небе появилась чёрная __________.       

На грядке вырос зелёный _____________.  

ПРОВЕРКА (Слайд 5).

-Если справились с заданием без ошибок, то поставьте +, если допустили ошибки, то -

- Помогли убежать колобку и от хитрой лисы.

11. Итог.

- Чему научились?

Я узнал…

Я понял…

Я научился…

(Хором повторили правило)

12.Резерв.

Задание: Составьте слова из слогов.

Ча,  ка, чай, ро, ник, ща, встре, шка, вель

(чаща, чайник ,роща, щавель, встреча)

13.Рефлексия.

-Скажите, хорошо ли поступил колобок убежав из дома?

Чем закончилась сказка? (лиса съела колобка)

-Можно ли убегать из дома? Врать? Разговаривать с незнакомыми?  Почему?

- Чтобы помочь колобку поскорее добраться  домой, нужно взять и нарисовать ему такую улыбку, какое у вас сейчас настроение и заселить в домик к бабушке и дедушке!